高三语文备课组长工作总结

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高三语文备课组长工作总结1

本学期，我们高三语文备课组依据教研室和学校的统一安排，制定复习目标，找准发力点，面对全体同学，立足同学，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，不断攀登新高峰，取得了肯定的成果。

一、指导思想：

把握学情、考纲和信息是前提；计划周密，步步为营，题题落实是关键。高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；否那么，前功尽弃。为此，我们备课组全体人员紧扣《考试说明》，充分领悟《考试说明》，对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领悟、把握，共同讨论制定了高三一学期的复习计划。

二、详细策略：

1、计划的变与不变：

我们的备考工作有着很强的思想指导和计划安排，这是取得备考成功的保证。高三开学之初，我们就依据市教研室的复习计划和学校的详细计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，实时制定阶段计划、月计划、周计划，任务目标详细到天、详细到人，力求使每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个同学的有效复习，防止盲目低效。

在备考工作进行中，依据详细状况，实时调整复习思路，修订计划。依据同学的详细复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习突破。例如在一轮复习检测中，我们发觉作文方面成了同学的弱点，影响了成果的提高。在接下来的复习中，我们抓住作文系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入。针对作文训练过程中涌现的整文结构技能较弱、立意浅显的状况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

2、个人备课与集体备课

我们按学校的要求强化了集体备课制度。除非常状况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参加”的方法。事先根据教学计划确立好论题，备课时一人主讲，大家争论、补充。这样，大家常常沟通沟通，互通有无，集思广益，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学设计需要严格执行。有了集体的聪慧，大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队能量、集体聪慧的优势，又挖掘出了个人潜能。

3、基础与重点

高考试题不径直取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分值。因此，在高三这一学期我们狠抓了必修课本中的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助同学积累词语和各种须要的知识，培育同学的文言语感，进展同学的文言知识迁移技能。

三、几点感悟：

1、要有合作意识。做到精诚团结，困难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。

2、要有讨论意识。要讨论《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对比，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要讨论同学学习规律、心理、知识结构，讨论教法学法。

3、要有方法意识。师生要常常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师宣布“参考的答案”上，要让同学自己练，自己讲答题的思路，自己相互评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌控答题的规律，以不变应万变。

4、要有辅导意识。老师要对每一位跟踪的同学“立体”的了解，留意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。同学作业布置应限时并规范，每周定期对优差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌控特别差的同学，进行个别辅导。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在以后的教学工作中，我们语文备课组将继续努力，争取更大的进步！

高三语文备课组长工作总结2

本学期我们高三语文备课组遵从教学规律，积极致力于教学质量的提高工作，经过全体师生的共同努力，圆满完成了本期工作任务，各方面取得了肯定的成果，现在总结如下：

一、拟订高考一轮复习备考计划、明确工作任务。

学校在开学初就召开了高考备考会议，要求各科任老师写出工作计划，与此同时，班级组也明确了今年高考目标，确定了相关责任人和详细职责。在学科教研组指导下，我们制定出有针对性的工作计划，并确定了工作日程推动表，人人做到心中有高考目标，事事落实在备考工作实处。

二、统一思想认识，培育工作责任心。

随着备考工作的进一步深入，新课程理念和新课程教法在各个班级都得到了很好的推广运用。老师们采纳了多种方式进行备考教学阅历沟通，大家都在抓教学质量的前提下不为高考赢取高考成功。为此，我们备课组在本学期调整思路，加强教育教学工作，使每位老师认识到教学质量对学校生存的重要性，使每个老师都有高度的责任感，都充分认识到新课改新教法是备考胜利的须要保证。在多次会议上，相关主题的培训使每位老师都有了许多的启发。经过大家的努力，我们的老师在教学中提高了思想认识，工作责任心得到加强。全学期无一人早退迟到，尽职尽责于备考的每一个环节。

三、加强备考日常工作的组织管理。

学校教务处、教研室紧抓教研教改工作。在两处室的细心指导下，我们仔细依据学科教学特点，制定了本学期的备考计划。在本学期教学中，学校和备课组进行了常规教学听评课，公开课本组被听课的老师达4人，积极组织组内青年老师赛课，参与校际沟通教研活动共3次，参与了乐山市高考语文教研会，组内平均听课量达20节。在这些活动中，我们在形式多样的教研活动中，杜绝了走形式而不合学校实际状况的活动。

教务处和学科组每月月底要抓好全校老师的日常教学工作的督导检查工作，在检查工作中，要检查老师的教案、测验、作业批改、作业分析、听课记录、晚自习、同学对老师上课状况评价等。在检查中，备课组做到了仔细检查记录并总结反馈，申智勇等老师常规过硬，备课精要。同时对于集体备课时发言无预备、出卷不严密等问题实时提出了批判，整改看法。

备课组每周都定时组织老师集体备课，形式多样化。周周有专题、专人说课，听课老师对说课老师的教学状况作了全面的研讨。

另外，备课组还积极鼓舞和安排老师大力利用学校远程教育设备进行网络教学和资源的利用，采用“走出去，引进来，推广开”的备考思路，引进了各名校历次调考、诊断考的相关试卷，组织自测自评，从横向分析中得到了启示和熬炼，促进了我们备考水平的整体提高。

四、积极开展形式多样的教研教改活动。

在本学期为了使全体老师全身心积极投入教学活动中来，在开学计划中拟定了各式各样的教研教改活动。如老师论文竞赛、青年老师赛课、“三爱三节”同学作文大赛校中同学硬笔书法大赛等，其中我组陈劲松老师指导的高三八班同学蔡丽敏同学获得市局组织的“三爱”现场作文大赛高中组唯一的一个一等奖。这些活动的开展在很大程度上带动了师生们的教学热忱，也丰富了我校教学活动。

五、发挥青年老师、老老师的带头示范作用。

一个学校的进展与青年老师、骨干老师的培育是密不可分的，他们的教学状况径直影响到学校教学质量的好坏，为了发挥他们的带头示范作用，我们“先学后教，讲练结合”的教学模式进行高考备考，通过上公开课、示范课、观摩课进行传帮带学习。

经过一学期的教学，我们的年轻老师在备考中都得到了新的熬炼，思想观念和教学方法都有了明显的改变，教学效果明显。但还有很多亟待解决的问题，比如如何调动同学在高三后期的语文学习积极性，如何提高后期备考的高效性、科学性等都是下期我们要积极探究思索的课题。

高三语文备课组长工作总结3

时间荏苒，岁月如梭，20届高考早已尘埃落定，回顾过去一学年的工作，高三语文备课组在校长室和班级组的领导下，团结协作，集思广益，付出了心血，洒下了汗水，在今年的高考中，取得了肯定的成果，但成果不够抱负。现由我将过去一学年的工作向各位领导、各位专家，各位同仁汇报如下。

一、立足考纲，明确清楚地把握备考方向。

在高考备考中，备课组首先仔细学习、理解《考试大纲》、《考试说明》，了解、分析了高考信息，仔细讨论高考题型，从而对高考趋向有比较清晰的认识。不仅老师关注、领悟、理解，我们还要求同学也了解、明确，知道考什么、怎么考。我们将考试说明作为一种备考资料印发给同学，还特地用了肯定的时间为同学进行解读，使同学也能明确备考内容和方向。俗话有说：磨刀不误砍柴工。花点时间让同学认识理解考纲，我们认为这是特别有须要的。

二、制定方案，扎实有序地落实教学目标。

1、将大纲、课标、学情三者有机结合，表达科学性。

2、收集信息，与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的全都，表达现实性。

3、我们把整个备考复习的过程分为三个阶段：

第一个阶段：重抓课本，夯实基础。

以《核按钮·教材梳理》为纲，完成对前面必修1—5册教材的梳理复习，特别是对课本中经典文言文的复习，包括知识点的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习，着重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实同学课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的技能做铺垫。

第二个阶段：专题复习阶段。

以《核按钮·考点各个击破》为纲，系统梳理高中阶段的知识，建立考点体系，明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点。本阶段的重点目标是使同学形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架，掌控解题方法，促进同学运用知识和技能去解决实际问题的技能的形成。

第三个阶段：综合强化阶段〔高考前〕

最末的综合模拟阶段。提升综合解题技能，提高解题速度，强化合理安排时间的意识；基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总结，强化技能；稳定状态，顺当冲刺。

三、精选习题，高效优质地进行训练。

在备考过程中，我们特别重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的精确拿捏、对同学水平的客观判断。所以，我们让同学尽量多的接触经典的高考试题，做经典的高考题可以让同学体会哪些是常考点，哪些是必考点，积累做题感觉。

我们选择备考资料的基本原则：

1、体例分明，简洁明确；

2、例题典型，答案翔实；

3、适度拓展，利于发散。

“有效训练”表达以下几点：

1、针对性强，着重解决同学存在的普遍问题；

2、由点及面，构成系列，逐步推动；

3、引导思索，点拨规律，总结方法；

4、基本训练与强化训练结合；专项训练与综合训练结合。

四、强调规范，提高得分技巧。

备考中，我们反复强调，期望同学重视答题的规范，强化得分意识。比如做现代文阅读题，如何答才是比较规范；作文写作，如何表达文体规范。重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“规范”包括：1、答题思路的规范。精确把握题意，明晰答题要点；2、答题表述的规范。说得出来，讲得精确；3、答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

五、保尖扶中提差，分层落实，整体提升。

依据同学的状况，在以下专题的处理上，老师确立分工，做到分层落实，整体推动与个别辅导相结合：〔1〕古诗文阅读；〔2〕现代文阅读；〔3〕作文。

六、关注动向，掌控最新信息。

通过网络及参与各类教学研讨活动，留意备考形势的推动改变，汲取各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整。

1、积极参与区、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备考动向，汲取外校同行的备考阅历，确是一种很好而有效的.方法。

2、主动参与区里组织的评卷工作，这有利于我们作更详细客观的分析比较。由于可以“跳出来”，由于对他人有所了解，看得清晰了，也就更能看清自己的问题。

3、科学分析每一次检测结果，留意从相关数据的统计中既分析同学作答的得失状况，也了解相关题目设置的状况。

4、着重与外校的互动沟通。我们曾经到苏南的横林中学和张家港的梁丰中学参观学习，到淮安市的龙头老大淮中学习沟通，从学习中，我们收获了许多富有现实价值的复习迎考的建议和策略，并把这些建议和策略实时地运用到我们的备考工作中，取得了肯定的效果。

七、精诚团结，分工合作，努力前行。

完整明晰的方案，切实详细的步骤，这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的18位成员，分工协作，发挥各自所长，整个备课组工作得到了扎实、有序的开展。

八、存在的问题。

1、对高考信息的把握还不够精确。

例如：高考第一题是考察错别字的，但在复习备考中，我们只是强调在作文中留意，没有单独去复习。

2、很多同志，同学对语文学习的重视程度不够。

同学在语文学习的时间投入上，基本上除平常课堂时间和课外适量的书面作业时间外，主动投入的时间和机会是极其有限的。在平常，同学可以花几个小时做数理化，花几非常钟背外语，而每天的时间是额定的，于是等他们打开语文课本时，早已睡眼惺忪，往往是几分钟也轮不上。究其缘由，一是由于汉语是母语，许多同学认为学习难度不大，不存在问题；二是在同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最末的产出成正比，于是，秉着一个功利唯上的观念，语文学科的学习自然处于可学可不学的尴尬境地。其实，我们应当订正同学这个观念，又要马儿跑，又想马儿不吃草，那只能是痴人说梦，一份耕耘才会有一份收获。而同学之所以没有收获或收获不大，不是田地的问题，而是耕耘的时间不足，或是耕耘的方法不当，那些语文成果优秀的同学，不是由于他们天资聪颖，而是由于他们在语文学习上付出的比别人更多，他们的学习更得法。

3、对同学的语文基础认识不足，致使语文教学枪口过高。

我们的同学只能是淮海的同学，他们不是淮洲的同学，更不是清中的同学，淮中的同学，他们在语文学习上普遍存在的问题是学习主动性不够，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，详细表现在基础知识不扎实，理解技能与写作技能普遍较差，课外阅读量少，语言表达不够流畅、精确，书写不够规范等等。

4、对个别考点的讨论还不够深入，查找不到行之有效的解题方法。

例如：文学类文本阅读、作文教学。

敬爱的各位领导、各位专家，各位同仁，前车可鉴，后事之师。20届高考语文的失利还有多方面的缘由，相信20届高三语文备课组能够从中吸取教训，打赢20届高考语文的成功，为淮海中学明天添光增彩。

高三语文备课组长工作总结4

转瞬间，高三上学期已经过去，回首一年的工作，感慨万千。在这一学期里，我们组的组员团结全都、奋力拼搏，收获了许多。先将一学期的工作总结如下：

一、仔细讨论，共同进步。

我们高三语文组成员大部分是年轻老师，所以，从开学初我们就定下工作方式：围绕在高三教学阅历比较丰富的冯菊红老师四周，充分发挥年轻老师激情、努力的优势，争取取得好的成果。

由于是“新课改”第一年，所以高三语文的工作压力特别大，需要带领同学学习许多之前从没有见过的知识点。为了更充分的备课，我们几乎每天都是集体备课，仔细讨论每个知识点。每次开始一个专题的学习，大家都各展所长，查找知识点理论知识、经典例题；备课时各抒己见，共同探讨疑难点；课后不断沟通，相互学习课堂教学阅历。一学期下来，每个老师都收获了许多，无论是专业知识，还是教学技能。

二、科研不断，模式初现。

响应学校高效课堂模式的探讨，我们组经过不断争论，提出了复习课“导练式”教学模式。为了验证这个模式的可行性，我们组八位老师分别分专题进行了课堂实践。如：冯菊红老师的“作文专题”、王东铭老师的“病句专题”、张小敏老师的“文言文翻译专题”、刘象乾老师的“诗歌鉴赏专题”、苏芳香老师的“语言文字应用题专题”、史小菊老师的“小说阅读专题”、孙琰佩老师的“文学评论专题”，我的“传记阅读专题”。在这些专题复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中，我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂运用时间，逐步形成了复习课三程式：

①研讨型，其程序为：诵读巩固——归纳要点——展示沟通——巩固练习。〔课本〕

②探究型，其程序为：考点解读——典例探究——重点训练——反馈小结。〔专项〕

③情景型，其程序为：例文展示——师生研讨——亮点突破——升格训练。〔作文〕

在校领导的指导、指正下，我们的“导练式”课堂模式得到了认可；在实践中也证明白，它可以有效杜绝老师“随堂课”现象，提高了语文课的课堂效率，得到了同学的全都好评。

三、提高课堂效率，规范同学答题。

为了提高复习课课堂效率，我们实践应用了“导练式”课堂模式，而对于讲评课，我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模式，即：每次专题试卷同学课堂25分钟左右完成，然后老师收起批改，下节课15分钟讲评。这样有助于帮助老师了解同学答题状况，以做到有的放矢。同时，在批改过程中，留意观测同学卷面状况，有针对性的进行同学知道，帮助同学进行规范答题，以便于提高成果。

四、存在问题。

一测考试凸显了几个问题，如：同学卷面、答题时间的把握、答题步骤等方面照旧存在问题，今后将在这些方面继续强化。同学对语文照旧存在渺视心态，在下阶段要转变这种状况。

总之，一学期以来，我们组的八位成员辛勤工作，发扬了不怕苦、不怕累的作风，取得了一测的较好成果。下学期，我们将一如既往，扬长避短，争取取得高考的好成果！

高三语文备课组长工作总结5

光阴荏苒，一学期的时间匆忙过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下：

一、发扬团队精神，是取得各项良好成果的根本保证。

高三语文备课组是一个团结、向上的集体。在高三这一年中，我们面对全体同学，立足同学，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，收到了肯定的效果。

首先，我们12位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己最大的努力，形成集体的合力，同心协力，使同学的成果能够有所提高。虽然我们高三备课组有四位老师第一次上高三，且以年轻老师居多，但我们始终坚信：指要不吝于付出就肯定会有收获。虽然整个高三学年，涌现过许很多多的意外状况，每个人都际遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我们组老师都牢记住自己作为一名高三老师所具有的非常使命。正是这种信念，使我们无论遇到什么困难险阻，都咬咬牙，自己挺过去，不耽搁同学的课，不耽搁自己的本职工作。回顾高三这一年，我们没有缺憾，我们每个人都尽了自己最大的努力，我们无愧我心。

二、加强集体备课，仔细有用。

在能拼能干的前提下，我们备课组还很重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无预备之仗。高三时，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除非常状况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。每周备课坚持中心发言人制度，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。这样，大家常常沟通沟通，互通有无，集思广益，共同提高。有了集体的聪慧，大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。在课堂教学中，我们的教学理念是向同学倾斜，充分调动同学学习语文的积极性。

我们在高三的这一年，没有单纯地陷入到题山题海中去，而是利用各种方法提高同学的语文解题技能。同时，为了不断充盈自己，改进自身的业务水平，我们不放弃一切学习的机会，在组内主动落实公开课讲课、听课制度，尤其针对高考弱项——作文，我从网上下载了一些材料，全组集中争论，让鞠秀丽老师上作文公开课，全组听课评课，带领同学突破审题难关。无论高三工作多么繁忙，老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机会，甚至还涌现了有阅历的老师主动邀请年轻老师进课堂，年轻老师虚心求教的教研氛围。通过这些活动，大家深深感到：化彼之长为己之长，融会贯穿，这对我们的教育教学很有启发。

1、本学期全组老师一起钻研了考试说明，并且对最新的高考信息进行了集体争论和讨论，下发最新的高考信息资料，人手一份，让高三全体老师的日常教学都紧紧围绕高考，避开信口开河，游离考纲，无的放矢。

2、高三老师集中全组的能量，自己编写了高考各个考点的高考指要，主要分现代文〔社科类〕阅读，古文阅读，诗歌鉴赏，小说阅读，散文阅读，人物传记阅读，语言文字表达几个大部分。总结这些考点常见的出题方式，常见的审题思路，答题步骤和方法指导，例题例如等，编订成册，高三师生人手一份，这样可以快速提高全组老师，尤其是青年老师的素养，让每个老师尤其是首次教高三的老师都知道高考考什么，怎么考，怎么答。

三、将计划落实究竟——针对实情，方法敏捷

高三教学的目的性应当是最强的。在备课组大的计划前提下，每月、每周、每天、每堂课该都应还有计划，然后以极其仔细的立场去完成，之后还要有效果反馈，对发觉的问题要快速采用补救措施，进行二次辅导。我们决不把一套试卷发给同学做了不收不改，第二天对对答案。对每套试题的评析我们都做到先集体教研，分析每道题的出题目的，揣摩出题者的意图，引导同学的答题思路，规范同学的答题步骤，对试卷中同学涌现的问题肯定落实到位，为什么错，以后怎样避开出错，遇到此类题肯定要会。对试题的考点进行适当的拓展，这一类的题目还可以怎样考，如何答，都要给同学讲到，练到。

高三教学的针对性也是最强的。在这届同学底子薄、基础差的前提下，老师们尽其所能的帮他们抓分，如背诵默写部分，为了这六分，全体老师挖空心思，采用了各种方法哄着同学背诵。成语的积累也是一点一点努力，耐烦细致。

四、大胆猜测，勇于探究：

1、虽然20**辽宁作文考了社会热点，但综合去年全国及各地作文整体趋势，结合辽宁卷的反响，我们认为20**年考社会热点的可能性太小，而考新材料作文的可能性比较大，因而我们加大了新材料作文的审题训练，从网上下载了一些材料，又结合各地模拟题的材料，加大审题训练。特别幸运的是，今年高考果真考了新材料作文，而且更为幸运的是，三个材料中的两个我们是全组练过的，同学几乎没有跑题现象。

2、默写部分：我们果决地舍弃了去年考过的默写篇章，尤其是《琵琶行》，并且大胆地加大了《离骚》的复习，最末一次校内模拟题，我们就出了《离骚》的默写。我们还跟同学强化了对《离骚》的预感，特别幸运的是，大部分同学在《离骚》的默写中没有失分。

3、文本阅读：我们经过分析认为，今年是新课改的第二年，试题应当不会有大的调整，会保持平稳过渡，因而文学类文本阅读考散文的可能性不大，且散文的难度大，与有用类文本的难度很难保持全都，所以文学类文本我们还是侧重了小说的阅读训练，有用类文本侧重了人物传记的阅读。事试验证了我们的推想。

同学出了语文考场，都觉得今年的语文试题几乎都在掌控之内，这是高三全体师生的辛勤努力换来的。

最末，感谢学校领导对我们高三语文组工作的大力支持和悉心指导。

高三语文备课组长工作总结6

20**年高考已成过去，回顾过去一年的备考工作，真的感受良多。谈到高考备考，就让我想起了前阵子唐吉民老师说的一番话，他说高考是三个人的游戏，四个人在玩。想想也很有道理。但是，我认为，在我们的备考过程中，主要有三个因素影响着我们的备考，那就是方向、老师和同学。下面，我将就这三方面谈谈我们备课组的一些做法：

一、立足考纲，抓准方向，确保备考全面对路又重点突出。

〔一〕落实市教研室会议精神，仔细讨论考纲和考试说明，确保教学对路。

在开学初的市一轮会议结束后，我们针对20年高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，深入领悟，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对同学普遍基础较差的实际状况，制定新学期的教学工作计划，确保教学目标定位精确，教学工作踏实对路。

〔二〕积极参与教研，关注高考动态，广泛搜集有效信息。

我们特别重视信息的搜集，积极参与各级举办的教研活动，充分利用手头上的报刊，电脑网络以及各地发来的资料。同时还与兄弟学校保持联系，实时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。

〔三〕钻研试题，精选练习，保证复习有效对路。

高三下学期，我们备课组仔细讨论了近三年的高考题、模拟题。通过熟识考题，查找命题的规律，站在命题者的角度去思索，对考点考题有了更清晰透彻的理解，对复习有了更好的把握；二是通过熟识考题，提高选择练习材料的把关技能，精选习题，博采众长，为我所用，使我们的复习更有效。

二、立足本职，细化规划，备课组集思广益又各施各法。

〔一〕备课组集思广益集体的聪慧是保证备课组整体质量的前题。

在20届高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，尽自己每个人的努力，形成集体的合力，同心协力，使同学的成果能够有所提高。在集体备课中，我们强调“一人为主，多人着手，共同参加”的原则。依据备考的专题板块和结合各位备课组成员的特长，将各专题板块落实到个人。然后在各专题开始前，根据教学计划让该专题负责人确立好议题，备课时一人主讲，大家争论、补充，明确该专题的复习重点、教学方法和课堂详细内容。备课时畅所欲言，形成教学设计需要严格执行，发觉问题后实时提出和商讨解决。这样，大家常常沟通沟通，互通有无，集思广益，共同提高。

〔二〕备课组成员各施各法。

在集体备课的基础上，我们大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。再加上每位老师的教学风格和呈现方式都不一样，所以，出来的课堂不仅不会如出一辙，而且还会各有特色。这样既充分发挥了团队能量、集体聪慧的优势，有挖掘除了个人潜能。正是由于这种合作无间的关系，让我们的教学成果得到共同的提高。

三、立足同学，实时调整，确保复习合理有序又落到实处。

〔一〕开学初，立足于同学的学习行为状况，合理安排教学安排和教学思路。

高三一开始，我们仔细分析了高二学期的同学成果，找出了本届同学的薄弱环节与存在的问题，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。共同分析同学的学习习惯、学习立场、知识水平和技能水平邓，制定出相对合理的教学计划、教学思路、教学内容和教学方法。

因此，我们决断，高三一年，我们要回来教材，夯实基础，重点突出。高三不再侧重于新知的传授，而是对旧知的回顾汇总。使同学的积累由量变到质变，把握规律，加深认识。在复习时，我们并没有丢掉教材。而是依据复习计划，在单项训练时把教材内容穿插进去，二者兼顾，融为一体。如在文言文部分，考点与教材联系特别紧密。重点实虚词都有教材内容。而且分项考查。所以我们要求同学把学过的课文再对比