2022语文学习计划模板五篇

2022语文学习计划模板五篇2022语文学习计划模板五篇1一、学情分析：一、学情分析：53分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所53分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀 等方法)提高学生课外阅读的兴趣。二、教学理念：二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主性的学习。1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主性的学习。2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语界的诸多关联。界的诸多关联。三、教材分析：三、教材分析：(一)教材结构：(一)教材结构：进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。2814组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组2814组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。8820030001502300(二)教材特点：(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力(三)单元重点、难点(三)单元重点、难点1发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导1发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解 一些比较简单的适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。22恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟 的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。33语言表达的艺术;二是通过对不同体裁 的阅读，了解不同体裁 表达方式;三是引导学生积累优美的语言。44作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。55的兴趣。66递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。77会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。8学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;8学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标四、教学目标(一)识字与写字教学(一)识字与写字教学200200150惯。(二)阅读教学(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。(三)口语交际教学(三)口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。(四)习作教学(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。2、培养观察、思维、表达三种能力。(五)综合性学习(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学措施：五、教学措施：(一)识字与写字教学(一)识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。(二)：阅读(二)：阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。(三)：口语交际(三)：口语交际1、首先要激发学生兴趣，1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，明地进行交际。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，明地进行交际。(四)：习作(四)：习作11是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，更真切地懂得应当怎样写。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，更真切地懂得应当怎样写。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。4、加强平时练笔的指导。(五)：综合性学习(五)：综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。(六)：关于课外阅读(六)：关于课外阅读1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。2225131、让学生说想法，促进思考。1、让学生说想法，促进思考。2、把握拓展时机，促进思考。2、把握拓展时机，促进思考。(五)、面向全体，落实拔尖提中扶差。(五)、面向全体，落实拔尖提中扶差。1、全员参与。1、全员参与。2、多关注学困生。2、多关注学困生。3、加强复习效果的反馈。3、加强复习效果的反馈。总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导由“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既巩固、加深、拓展知识，又发展思维。在明确了目标，掌握了方法的基础上，尝试大胆放手，改变传统的组织方式。既要巩固、加深、拓展学生的知识，又要重视培养学生的各种能力。尊重主体，鼓励学生寻找适合自己的`复习方法。注意情感、态度、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。由“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既巩固、加深、拓展知识，又发展思维。在明确了目标，掌握了方法的基础上，尝试大胆放手，改变传统的组织方式。既要巩固、加深、拓展学生的知识，又要重视培养学生的各种能力。尊重主体，鼓励学生寻找适合自己的`复习方法。注意情感、态度、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。2一、学生学习情况分析：一、学生学习情况分析：41本能做到自觉，不需要督促，有良好的学习习惯，对本册知识中题的存在，只有极少数孩子的阅读能力、作文能力较强。同时有七、八位学生学习浮躁，学习态度不太端正，良好的学习习惯还41本能做到自觉，不需要督促，有良好的学习习惯，对本册知识中题的存在，只有极少数孩子的阅读能力、作文能力较强。同时有七、八位学生学习浮躁，学习态度不太端正，良好的学习习惯还没有养成，学习中没有自觉性，需要督促。因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。二、指导思想二、指导思想１、通过复习主要考察检测学生对所学基础知识基本能力、１、通过复习主要考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结归纳，举一反三，触类旁通。技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结归纳，举一反三，触类旁通。复习，综合提高认知水平、理论能力。复习，综合提高认知水平、理论能力。三、复习目标三、复习目标1、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字表》。1、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字表》。23722372226按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法。33003300找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。4、句子：4、句子：（1）能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。（1）能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。（2）能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。（2）能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。（3）会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。（3）会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。（4）能按要求把句子写具体。（4）能按要求把句子写具体。（5）复习学过的句式。能把叙述句改为“把”字句或“被”字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。（5）复习学过的句式。能把叙述句改为“把”字句或“被”字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。（6）养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。（6）养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。566566字大意。6、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整地复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口齿清楚，有礼貌。6、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整地复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口齿清楚，有礼貌。7、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种写作顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。7、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种写作顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。8、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明8、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。四、复习措施四、复习措施1、全面复习课文，根据学生能力，以读、背诵的形式在班同的记号，让学生快乐地再次熟悉课文。1、全面复习课文，根据学生能力，以读、背诵的形式在班同的记号，让学生快乐地再次熟悉课文。2、和学生一起进行知识归类，以单元检测中出现的类型为要求，有时候采取“考考同学”的方法，将一类题目找出来，请其他同学来填答案。这样，可以将复习方式拓展到课外。2、和学生一起进行知识归类，以单元检测中出现的类型为要求，有时候采取“考考同学”的方法，将一类题目找出来，请其他同学来填答案。这样，可以将复习方式拓展到课外。3、注重基础，坚持每天听写和优美段落的诵读展示。3、注重基础，坚持每天听写和优美段落的诵读展示。4、结合试题进行精讲，可以选择部分题目全班一起做，有能力的学生做提高题。4、结合试题进行精讲，可以选择部分题目全班一起做，有能力的学生做提高题。5、加强做题方法的指导，培养较好的读题，思考的习惯。5、加强做题方法的指导，培养较好的读题，思考的习惯。3得尤为重要。得尤为重要。一、关于识字写字一、关于识字写字新课标规定中年级识字写字培养目标是让学生养成主动狮新课标规定中年级识字写字培养目标是让学生养成主动狮最容易出错的字词并说一说自己是如何学会的，如果某个生字个字，如何结合上下文理解这个词语的意思，讨论之后，我们请发了学生学习生字词语的积极性。最容易出错的字词并说一说自己是如何学会的，如果某个生字个字，如何结合上下文理解这个词语的意思，讨论之后，我们请发了学生学习生字词语的积极性。们讲解毛笔的执笔方法和毛笔字的书写要领，老人教得很认真，作业，没想到学生虽然写的不好，但兴致很高，从那以后，我就们讲解毛笔的执笔方法和毛笔字的书写要领，老人教得很认真，作业，没想到学生虽然写的不好，但兴致很高，从那以后，我就老师给自己拍照，多数孩子都能用心练毛笔字。老师给自己拍照，多数孩子都能用心练毛笔字。二、关于阅读二、关于阅读体会关键词句表情达意的作用能出不把我 体会关键词句表情达意的作用能出不把我 的主要内容体会 40（略读课文则结合科前导读读课（略读课文则结合科前导读读课帮助后进生消除对试卷上阅读理解题的恐惧。写类作业，而是为他们推荐适合阅读的图书，以此来激发，后进周或当天进步最大的孩子，激发他们的阅读兴趣。写类作业，而是为他们推荐适合阅读的图书，以此来激发，后进周或当天进步最大的孩子，激发他们的阅读兴趣。三、关于习作三、关于习作新课标规定：中年级学生要能不拘形式的写下自己的见闻，新课标规定：中年级学生要能不拘形式的写下自己的见闻，有明显错误的词句。结合新课标要求，在习作方面，我们坚持让学交流分享。有了这三个好习惯，学生都不再害怕习作，也不怕到的华顺比肩留下来即刻。有明显错误的词句。结合新课标要求，在习作方面，我们坚持让学交流分享。有了这三个好习惯，学生都不再害怕习作，也不怕到的华顺比肩留下来即刻。四、关于口语交际四、关于口语交际合新课标要求，我们重点培养学生认真倾听积极发言的好习惯。口语交际能力的培养不仅在口语交际客商更体现在日常教学日常生活中。合新课标要求，我们重点培养学生认真倾听积极发言的好习惯。口语交际能力的培养不仅在口语交际客商更体现在日常教学日常生活中。五、关于综合性学习五、关于综合性学习书谐波的好习惯充分利用网络让学生进行中和性学习。书谐波的好习惯充分利用网络让学生进行中和性学习。总之，我们四年级语文组重点培养了学生如下学习习惯：总之，我们四年级语文组重点培养了学生如下学习习惯：1、课前预习，1、课前预习，2、每周连一张字，2、每周连一张字，3、边读边思考，3、边读边思考，4、晨诵午读奖励课外阅读，4、晨诵午读奖励课外阅读，5、坚持写明提货半命题日记，5、坚持写明提货半命题日记，6、修改分享自己的习作，6、修改分享自己的习作，7、认真倾听，积极发言，7、认真倾听，积极发言，8、搜集资料，读书谐波。8、搜集资料，读书谐波。4转眼间，暑假又快过去了，新学期即将开始，我们又迎来了夺秒。转眼间，暑假又快过去了，新学期即将开始，我们又迎来了夺秒。我的打算是，不要有坏的习惯，因为坏习惯能毁灭一生。我备一个记作业本，我却没有照老师的去做，而是继续东记记，西记记。到了写作业的时候，却找不到今天记得作业在哪里。因为这我没少挨老师的批评。我要改掉坏习惯，就得照老师的去做。我的打算是，不要有坏的习惯，因为坏习惯能毁灭一生。我备一个记作业本，我却没有照老师的去做，而是继续东记记，西记记。到了写作业的时候，却找不到今天记得作业在哪