小学语文-人教版三年级下册第四单元《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE和时间赛跑教学设计一、教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。3、学习作者的用词精妙和表达顺序。4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。5、能独立阅读林清玄的其他文章《心田上的百合花开》、《与太阳赛跑》，体会文中蕴含的哲理，通过简要分析，简单了解林清玄作品的特点，培养学生阅读兴趣。二、教学重难点：重点：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。难点：林清玄其他文章的拓展阅读中，主要让学生试着用本节课学到的抓“关键段、关键句、关键词”的方法，学会快速把握文章内容。三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：阅读林清玄文章《心田上的百合花开》，完成小小读书卡。教学过程：一、谈话导入：１、师：有人说，好的文章，不仅能给人美的享受，更能带给人启迪和思考，齐读——我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！——材料一：《百合花开》（片段）生读……师：很熟悉吧，是的，它摘自《心田上的百合花开》，昨天，我们已经读了这篇文章，也读懂了百合花的自信、坚强和努力。作者林清玄是台湾著名作家，你还知道林清玄的哪些资料？生介绍林清玄2、师：有人评价，林清玄的文字，是值得去捧一盏清茶，沉下心来，细细品味的。今天，我们一起走近林清玄，同林清玄一起“和时间赛跑”（板书课题：和时间赛跑）师：赛是本课要求会写的字——伸出手和老师一起写这个字，上面是宝盖头，中间的撇那要舒展开,下面贝的最后一笔是点。生读课题。3、师：读了课题，你有什么想问的吗？生交流问题师：是啊，时间有脚吗，怎么赛跑呢？这个题目很有意思，题目就是文章的眼睛，能一下子抓住读者的心，所以给文章起个好题目很重要。二、合作交流1、检查字词（1）出示：假若这个新词语谁来读，你来读，一起读，我们把它放回句子，出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。一起读句子，把这个词换一个词再读这个句子，（假如、如果），换近义词理解句子的意思，这个方法多实用。2、梳理概括出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐读这些词语，你有什么发现，这些是都是表达——心情变化的词语。那谁来联系课文内容说说作者为什么有这样的心情变化？（说不出来再提示：作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？）生：……你会填吗？外祖母去世了，我十分（）和（）；当看到时间过得很快，我心里有点（）和（）；于是和时间赛跑，常常赢了时间，心里就格外（）和（）。（师生选词填空）填得对不对呢？一起读读看。很好，这就是文章的主要内容。大家看，有时候文章会按照时间的顺序来写；有时候文章会按照事情发展的顺序来写；有时候文章还可以按照人的情绪情感变化的顺序来写；以后我们还会读到很多这样的文章。三、品读感悟（一）品读第四自然段1、这篇文章篇幅很长，有些句子不好懂，你觉得哪段最难懂？（生汇报第四然段）老师和你一样的感受。我们就把目光聚焦到第四自然段。出示第四自然段所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，他就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你所有的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。我们发现这是爸爸说的一番话。这番话，当时的我听懂了吗？没有。从哪儿看出来没有听懂？（提示到下一段找找看，一个字：谜。）是的，既然是个谜，自然是没有听懂。同学们能用联系下文的办法来思考问题，很好！2、我们自己先读读爸爸谜一样的话，边读边想：你觉得这几句话中，哪一句最能表达爸爸的意思？读——谁来说？A:（生找到其他的句子：为什么？这是你的想法，谁有不同的建议？）B：我觉得是第一句。为什么？因为其他的句子都是围绕这一句来写的。你很会动脑子，像这样在一段话的开头，下面的几句话都围绕它话来写的的句子我们叫它总起句，也是这一段的中心句。板书：总起句。像老师这样把它写在这个句子的旁边，这就是做批注。读一篇文章，抓住文中最关键的一段话，就抓住了文章的中心；读一段话，抓住段落中最关键的一句话，就抓住了这段话的中心。以后你写文章的时候，也可以这样写，会让你表达的内容更明确、内容更具体。3、一起再读这个总起句。生读那么，在爸爸的话语里，都有哪些事物不会回来了？读读下面这三句话，看看每一句话分别写了什么事物被时间带走了，再也不会回来了？（再读读这三句话，什么事物、谁、被时间带走了）读读其他的句子拿出钢笔，圈一圈。每个句子都有一个关键的字眼，抓住这个关键字眼，也就理解了这个句子的意思。谁来说？我们可以用一个词——（外祖母也就是说外祖母的一生的时间啊；根据学生回答板书：昨天童年一生）看老师这样写，你发现了什么？生：一个比一个大。师：童年的时间比昨天要长，一生的时间比童年要长。那么这几个句子能不能调换？是的，虽然只是写简单的事情，但也是需要有顺序的。爸爸说的每一句的先后顺序，都那么讲究，短短的三句话，是那样地意味深长。师板书：有顺序。你也像老师这样在文中作上批注。4、（音乐渐起，教师在音乐声中深情范读）这段话是当年爸爸说给三年级时的林清玄听的，现在，老师想把它说给你们听。注意听，有几个词语在文中反复出现，老师说的时候就情不自禁地加重语气，放慢速度读“所有时间里的事物，都永远不能回来了”，（读毕）问：你听出了哪几个词？（“再也不能”、永远，“了”）5、现在，你也来读读带有这些词语的句子，用心感受感受，老师读左边的，你们读右边的。我读一句，你读一句。师：你看，读这些句子加上这些词语，你的心情怎样？生说（改过的，很平淡，不再伤感，不再难过，语言的味道就没有了；没改过的，很有味道，有点淡淡的忧伤，饱含对时间逝去的无奈……）师：是啊，就是这样几个不起眼的词语带给大家这样的感受。让我们的心灵为之颤动。这就是林清玄文章用词的巧妙。（用词妙）这样的句子，值得我们一读再读（齐读）。音乐起，是啊，时间会带走—昨天），会带走——童年），终究也会带走每个人的（生——生命）。一切的一切，都被时间带走了，永远都不能回来了。（二）仿写6、7段1、小的林清玄再看身边的事物，感受就不一样了。出示：——每天升起落下的太阳，在他看来，和原来不一样了——（学生接读第6段）看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。——天空中飞去飞来的鸟儿，在他看来，也不一样了——（学生接读第7段）看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的。不是老鸟，而是小鸟了。2、仅仅是太阳不再是昨天的太阳，飞鸟不是昨天的飞鸟了吗？读着读着你也许想起了，身边的很多事物也永远不会回来了，（生回答：天空中飘过的白云，再也不是——；在花丛中飞舞的蝴蝶，飞得多美啊，可是——）拿起笔，仿照课文的写法，把你的发现写下来。生写同学们都有很深的感受，现在把你写的话送进来读一读，你，你，一个一个的读，其他同学一起读上面的两个小节，3、读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫《时间》，我发现同学们也能写出林清玄一样优美的文字！读到这儿，老师相信你对这些耳熟能详的句子又会有了不一样的感受，把你的感受，送到材料二这些句子中：（生自由读材料二关于时间的诗句）材料二：明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。（文嘉）花有重开日，人无再少年。（关汉卿）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。（朱熹）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。（颜真卿）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府）生展示感情读。老师感觉到了，当我们对生命有了深的感悟，我们的语气便也随之发生了变化。（三）感受和时间赛跑的快乐时间飞驰而过，小小的林清玄开始着急和悲伤。他决定要和（时间赛跑）1、下面请大家快速浏览课文最后的三段，用序号标出林清玄和时间赛跑的事。谁最先找到第一件事？我做了什么事？请你在这个地方写上1，圈起来。这是一处，一件事。再找第二件事标上2，找第三件事标上3.标好了吗？谁来说第一件事是，谁能用一个简短的短语说清楚，老师帮你概括一下是：——和，好,就这样说，第二件事，和——第三件事是：写暑假作业、写哥哥作业都是写作业，都是提前做写作业。他做了这些事情跑赢了时间心情怎么样?高兴快乐来谁把刚才读懂的填到横线上再读一读出示空，指生先说）再出填好的一起读：“当我“语气有变化你看，这三件事可以用一句话来表达清楚。2、仅仅只有这三件事情吗，谁能继续来说一说(你会提前做什么事)，（把话说得简练一些）3、原来加快自己的脚步，提前做好今天和明天的事，就是和时间赛跑。4、正因为林清玄一直和时间赛跑，所以，他17岁开始发表作品20岁出版第一部作品30岁得遍台湾所有文学大奖25年共出版作品100多部他用他的实际经历告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。四、拓展阅读1、当林清玄40岁时，他又写了一篇《和太阳赛跑》，老师想和你一起分享，拿出材料三，看你又有哪些收获！生读材料三：材料三：与太阳赛跑林清玄我读小学三年级的时候，有一天放学回家，看到天边的夕阳正要沉落，晚霞一道一道从山谷升起。“我要和太阳赛跑，要在太阳没有下山以前跑回家。”我心里有一个声音说。然后，我拔足狂奔，一刻也不停歇地跑回老家的三合院。我站在大厅的红门外时，夕阳还露出最后的一角，迷离的光影映着红门上的狮头钢扣。…………到了四十岁，可能说不出“我跑赢太阳了”这样有豪情的话。但是，每天我起床的时候，对着镜子的第一件事就是对自己的影像说：“嗨！让我们今天来为生命创造一点什么吧！”我，宁与微笑的自己做拍档，不要与烦恼的自己同住。我，要不断地与太阳赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。2、从这段文字里，你读到了什么？是的，有一些关键的字眼，（光明，微笑）马上跳入了你的眼中，是的，从这一段文字中，我们看到了林清玄的乐观和对光明的向往，让我们再次品味。（生齐读最后四段）3、其实，林清玄的每一篇文章，都蕴含着丰富的哲理：读《心田上的百合花开》，我们读懂了他的坚持和努力！我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。——《心田上的百合花开》读《和时间赛跑》，我们分明看到了他日复一日年复一年的奋进和拼搏啊！假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。——《和时间赛跑》而刚刚读过的《和太阳赛跑》，我们又明白了他对光明的追求和向往！我，要不断地与太阳赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。

——《与太阳赛跑》读林清玄的文章，就是在读生命，读人生的意义啊！4、读到这儿，老师相信你对林清玄的其他文章也产生了浓厚的兴趣，追求美丽的孩子，老师推荐你读《生命的化妆》，向往自信的孩子，可以读《山谷的起点》渴望独立的孩子，老师向你推荐《桃花心木》追求美丽的孩子《生命的化妆》向往自信的孩子《山谷的起点》渴望独立的孩子《桃花心木》现在，把你最想读的文章题目写在读书卡上，老师希望今天，你不仅能自己用心读，更希望你能叫上爸爸妈妈一起读，把你的收获写上，老师期待明天和你一起分享成长的喜悦！5、慢慢地，你也会长大，那时候，我们可能会面临不同的人生，那时候，你还可以读林清玄的这些文字——《鸳鸯香炉》、《心若香茗静听花开》、《迷路的云》、《冷月钟笛》，还有《温一壶月光下酒》……老师希望，无论在怎样的人生境遇中，无论顺境或是逆境，我们都能够捧一盏清茶，静静地读一卷文字，深深地悟得一份哲理，最后，能品味到文字带给我们的幸福……6、最后让我们用林清玄的话结束今天的课堂：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。假若我一直和时间赛跑，我就可以成功。假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！《和时间赛跑》学情分析经过了两年的语文学习后，学生已积累了一些识字的经验，初步具备了独立的识字能力，他们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。本学段的学生学习重点由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。该年龄段学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，对于时间，学生都有着一定的生活体验，但学生的体验还不够深入，只是懵懵懂懂有些感受，但并不清晰。朗读方面，我班的学生已经具备较好地朗读能力，不少学生能根据课文的不同结合自己的朗读经验，在语气、语调、停顿上稍加指导就能读出情感和味道，但仍离不开教师的点拨和指导。在自主阅读方面，我班多数学生具备带着问题独立思考的能力，而且已经养成了边读边标划批注的习惯，但是学生的阅读量普遍偏少，阅读兴趣并不是很高。所以在课堂的最后10分钟，我又拓展了林清玄的另一篇文章《与太阳赛跑》，让学生用本节课学习的抓“关键段、关键句、关键词”的方法进行整体把握，体会文章的哲理，既让学生对林清玄文章有了进一步的了解，同时激起了学生的阅读兴趣，进一步锻炼了学生独立阅读的能力。《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。清而不玄——这是人们对林清玄作品的整体评价，文章中弥漫在的淡淡的哀伤，由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着都深深地触动每一个读者的心。读此文，犹如品一杯香醇的名茶，入口是丝丝缕缕的苦味，再品是回味悠远的甘甜，唇齿生香中留下的更多的是对时间，对生命的思索和奋发的勇气以及对未来的信心和执着。课文可以分为三个部分，第一部分是失去外婆的哀伤，这一部分是苦味，第二个部分是与时间赛跑的实践，这一部分是香甜，第三部分是自己的实践后的收获和感想，这一部分是酸甜苦辣品尝过的甘甜。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”我通过钻研教材，设计了以下教学目标：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”2、学习本文巧妙的用词和有顺序的写作方法，学习6、7自然段的写法。3、以本篇课文为线索，引导学生阅读林清玄的其他文章，并初步了解林清玄文章的特点，拓展学生的阅读面，引起学生读书的兴趣。我结合三年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过朗读，体会作者文章结构和词语、句式用法上的巧妙，再通过拓展阅读关于珍惜时间的诗句和林清玄的其他文章丰富学生的语言积累，让学生初步感受阅读的快乐。林清玄及他的文章对于三年级学生来说，基本是“零”，所以，课前我让孩子们上网搜集了林清玄的资料，并将他的作品《心田上的百合花开》打印出来，让学生阅读并记录在读书卡上，这样，学生对林清玄及其作品便有了初步的印象，从而自然展开这一节课的教学：一、以文导文初识作者我的导语是这样设计的：有人说，好的文章，不仅能给人美的享受，更能带给人启迪和思考，学生齐读《百合花开》的片段，然后出示人们对林清玄作品的评价“林清玄的文字，是值得去捧一盏清茶，沉下心来，细细品味的。今天，我们一起走近林清玄，同林清玄一起‘和时间赛跑’。”这样，为学生的阅读搭建了一个较广的平台。二、品析重点感悟写法第四自然段——“所有时间里的事物，都永远不会回来了……”是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。让学生理解的：昨天，童年，一生，过去了就永远不会回来了；然后在感受时间的无情流逝的同时，体会本段文字利用“总起句”、“有顺序”和“用词妙”的写法，在品读中进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返，对这两段文字进行仿写，并在这一过程中补充阅读材料二——关于时间的诗句，丰富学生的积累，让学生的感情进一步深化。三、领悟哲理加深体验“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的？这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，明白“原来加快自己的脚步，提前做好今天和明天的事，就是和时间赛跑。”此时，补充林清玄的成就，用事实证明“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”四、主题阅读走向课外当前学生课外阅读量严重不足，独立阅读能力也有待提升。为此，本课的教学，除了完成对课文的品读外，我又引导学生阅读了林清玄40岁时写的另一篇文章——《与太阳赛跑》，感受林清玄乐观的精神和对光明的追求。然后，我将《百合花开》、《和时间赛跑》、《与太阳赛跑》进行简单分析，初步了解林清玄作品的特点——都是对人生的思考，对生命的思考，引起了学生强烈的阅读兴趣，最后，又推荐几篇适合三年级孩子的阅读的文章：《生命的化妆》、《山谷的起点》、《桃花心木》，并且为了让孩子对林清玄的其他作品也有一些粗略的了解，我又为他们推荐了一部分适合他们以后阅读的作品。我认为，可能他们现在对这些文章还有些懵懵懂懂，可是，我们可以在他们的心中播下一颗小小的种子——“面临不同的人生境遇，无论顺境逆境，读书，一定会带给我们心灵上的幸福。”通过这一课的学习，学生都认识到了珍惜时间的重要性，尤其让我惊喜的是在班里兴起了一股“读林清玄”热：所有的孩子，都对课堂上推荐的文章进行了阅读，并且将收获记录在了读书卡上，写出了自己的感受；过半的孩子，又搜集了林清玄的其他文章，虽然没有详细阅读，但是也有了不少了解；还有一部分孩子，直接到书店买了林清玄文集，在班里同学面前“炫耀”，不少孩子争相阅读。这样，我成功地将孩子的阅读活动延伸到了课外。语文教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。教师只有在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下：1、“以教师为主导，以学生为主体”的新课改要求还是停留在理论上，这要求教师不仅备教材，更要认真备学生。对于偏离预设的问题，该怎样灵活的应对，这就考验了为师者驾驭课堂的能力。在让学生感悟第四自然段写法这个环节上处理得欠缺，只顾自己教案的走向而忽视了对学生发言的关注。2、在实际教学中，自己的评价语言还显单调。很欣赏于永正老师的那句：“每次讲课，我都为学生准备了一百顶高帽子。”学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。总之，通过这一篇课文的学习,我对语文教学有了更深刻的认识：生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。生活中处处都洋溢着语文的气息，教师在教学中不要拘泥于教材，要注重从学生的生活体验出发来理解教材．做到课内外结合，努力拓宽学生的阅读面，让学生体会到阅读的快乐和幸福。《和时间赛跑》教材分析《和时间赛跑》为人教版语文三年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是感受童年生活的丰富多彩。本篇课文选编的意图在于通过作者童年的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，语言生动，形象，事例贴近生活，有说服力。清而不玄——林清玄，这是人们对林清玄作品的整体评价。读此文，犹如品一杯香醇的名茶，入口是丝丝缕缕的苦味，再品是回味悠远的甘甜，唇齿生香中留下的更多的是对时间，对生命的思索和奋发的勇气以及对未来的信心和执着。结合新课标对第二学段的要求和三年级学生学习能力水平，针对我班学生阅读量偏少的状况，我在课中重点引领学生发掘文本用词的精妙和表达的有顺序，广泛发掘阅读资源，拓展学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣，体现“语文主题教学”这一思想。根据以上考虑，我确立本课的六个教学目标分别为：1、会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。4、学习作者的用词精妙和表达顺序。5、能仿照课文用“我看到，虽然，但是。”的句式结合自己的生活实际，说出时间的流逝。6、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。7、能独立阅读林清玄的其他文章《心田上的百合花开》、《与太阳赛跑》，体会文中蕴含的哲理，通过简要分析，简单了解林清玄作品的特点，培养学生阅读兴趣。总之，本文文质兼美，适宜三年级学生细细品读，对学生的朗读和写作能力的提升和阅读兴趣的培养都有很大帮助。《和时间赛跑》课标分析我执教的《和时间赛跑》一课，隶属三年级下册，属于《义务教育语文课程标准》中学段目标中的第二学段。《语文课程标准2011版》第二部分，课程目标与内容中对第二学段的学生提出了以下要求：(一)识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信便条进行书面交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。(四)口语交际1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）(五)综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。我执教的《和时间赛跑》一课，涉及了识字写字、阅读、口语交际和表达等多个方面。依据《小学语文课程标准》对本学段的相关要求，我确立了如下学习目标。（一）识字与写字方面1、会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。（二）阅读方面1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。3、学习作者的用词精妙和表达顺序。4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。5、能独立阅读林清玄的其他文章《心田上的百合花开》、《与太阳赛跑》，体会文中蕴含的哲理，通过简要分析，简单了解林清玄作品的特点，培养学生阅读兴趣。（三）口语交际和表达方面1、能仿照课文用“我看到，虽然，但是。”的句式结合自己的生活实际，说出时间的流逝。对于“识字写字”目标的落实，我遵循“学生自己一学就会的不教”的原则，在学生自读识字的基础上，没有在检查识字认读上过多浪费时间，只是简单进行了个别读和齐读的检查。写字方面，我重点引导学生在批注过程中注意写字姿势和基本笔画的特点，提醒学生保持良好的书写习惯。对于“阅读”目标的落实，我从以下方面着手：品读第四自然段，引导学生发现作者有条理的写作方法和用词的精妙。珍惜时间的古诗文拓展阅读中，对于，主要引导学生在诵读中体会光阴似水，一去不还的感伤。林清玄其他文章的拓展阅读中，主要让学生试着用本节课学到的抓“关键段、关键句、关键词”的方法，学会快速把握文章内容。在表达方面，为深化学生对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这一句子的理解，我在6、7自然段品读之后，设计了一次小练笔：用“我看到，虽然，但是。”的句式写出自己的发现，既达到了练笔的目的，又联系了生活实际，加深了学生对时间的体验，很好的地达成了教学目标。《和时间赛跑》效果分析小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。”这一部分内容的学习。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。阅读是学生个性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。当前学生课外阅读量严重不足，独立阅读能力也有待提升。为此，本课的教学，除了完成对课文的品读外，我又引导学生阅读了林清玄40岁时写的另一篇文章——《与太阳赛跑》，感受林清玄乐观的精神和对光明的追求。然后，我将《百合花开》、《和时间赛跑》、《与太阳赛跑》进行简单分析，初步了解林清玄作品的特点——都是对人生的思考，对生命的思考，引起了学生强烈的阅读兴趣，最后，又推荐几篇适合三年级孩子的阅读的文章：《生命的化妆》、《山谷的起点》、《桃花心木》，并且为了让孩子对林清玄的其他作品也有一些粗略的了解，我又为他们推荐了一部分适合他们以后阅读的作品。我认为，可能他们现在对这些文章还有些懵懵懂懂，可是，我们可以在他们的心中播下一颗小小的种子——“面临不同的人生境遇，无论顺境逆境，读书，一定会带给我们心灵上的幸福。”通过这一课的学习，学生都认识到了珍惜时间的重要性，尤其让我惊喜的是在班里兴起了一股“读林清玄”热：所有的孩子，都对课堂上推荐的文章进行了阅读，并且将收获记录在了读书卡上，写出了自己的感受；过半的孩子，又搜集了林清玄的其他文章，虽然没有详细阅读，但是也有了不少了解；还有一部分孩子，直接到书店买了林清玄文集，在班里同学面前“炫耀”，不少孩子争相阅读。这样，我成功地将孩子的阅读活动延伸到了课外。《和时间赛跑》评测练习生字锤炼。sàipǎo

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