单元教学计划（5篇）

单元教学计划（5篇）单元教学计划篇一一、指导思想根据“以学生发展为本”的教育理念，面对全体学生，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；提供让学生思考的空间，倡导学有所思、思而后学的教学过程，激发学生参与练习的兴趣，学会健身技能。二、教学目标认知目标：初步了解跨栏跑运动的知识；对跨栏跑完整技术动作有初步的认识，知道“摆动腿”和“起跨腿”的区分。技能目标：初步学习跨栏跑技术，学生能合理运用跨栏技术动作跨过用跳绳做替代物的“栏架”。情感目标：培养学生勇敢顽强的意志品质和战胜困难的自信心。三、学生情况分析结合我校是乌鲁木齐市田径项目传统学校，把跨栏作为九年级的教材，它对发展学生的速度、灵敏、柔韧等身体素质及培养学生勇敢、顽强的意志品质有着积极的作用。通过前一次课的教学已使学生建立了正确的跨栏步概念，对完整的跨栏跑也有了初步的了解，所以本次课的教学重点是让学生学习和初步掌握跨栏步动作。本次课为跨栏跑单元的第二次课，在初步了解跨栏跑完整技术的基础上，学生能够运用较合理的过栏技术连续跨越较低高度的障碍物，初步体验跨栏步练习。学生在初次接触跨栏跑时对栏架有一定的畏惧心理，因此采用高度较低的跳绳，小体操垫，使学生消除畏惧心理，敢于挑战自我，达成本课教学目标。四、教材内容：跨越2—3个低栏；游戏：跨越障碍竞赛。教学重点：学习和初步掌握跨栏步（起跨腿和摆动腿的过栏动作）。教学难点：摆动腿与起跨腿的协调配合。五、教学程序：㈠开始部分：1、课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问好，检查服装，教师宣布课的目标，内容及课的要求。要求学生做到集队快、静、齐、神饱满。2、队形练习：练习内容：整队，原地各种转法，学生根据教师的口令进行队列练习。要求学生做到准确到位，养成较好的组织纪律性。㈡准备活动部分：1、小游戏：两路纵队互相手拉手走过“河西廊”。2、徒手操和跨栏操。在田径场中内两路纵队绕场地做徒手操和栏的模仿练习使学生身体各器官、系统达到适宜的运动状态。3、专门性准备活动：专门性柔韧练习，专门性踢腿练习（跨栏坐），避免在跨栏跑练习中的运动损伤。㈢基本部分：1、跨栏跑⑴辅助练习：①行进间做体前屈动作。②摆动腿练习，做起跨腿过栏模仿练习。⑵学生选择不同高度的“栏”（即小体操垫、跳绳）进行尝试练习。教师的引导下，练完后再找出其成功和失败的原因。特别是用跳绳作跨栏练习（不怕摔跤，可以消除对跨栏架的恐惧感），两人一组拉直跳绳作“跨栏架”，练习同学依次跨过一道道跳绳，每次练习完成后替换拉绳同学。给学生更多自主练习的空间，充分发主观能动性。（要求：互相配合，互相纠正错误动作，教师的带领下训练，避免运动受伤）。⑶学生进行中速跑过2—3个低栏练习。教师先进行完整技术的示范和讲解，给学生建立完整的概念，明确跨栏步动作在竞赛中的应用，学生进行练习。要求：①强调学生身体向前，不是向上起跨腿要充分跨直，不要离地过早。②上体保持前倾，眼看前方体会肌肉用力顺序。③提拉的过程中注意要以髋为轴，膝关节保持高于踝关节。④学生之间互相鼓励，注意安全，有序地练习。跨栏教学反思教学观念要符合新课程目标和领域目标要求，符合课程发展方向和全体学生学习的发展需要。教材选择要体现以学生为本，以学生健康为第一要素。以学生终身体育手段获得为本，引导学生通过体育学习，形成理性的认知乐趣。通过教学，注重引导启发学生的思维，调动学生参加运动的积极性，通过教师在教学过程中的激励、组织、引导、发挥学生的主动性，创造性。通过玩球的练习，让学生对各种球类有所了解，为以后学习球类项目作准备。通过学生自学、自创、自练、自评，加深学生的情感体验。在跨栏跑的教学中，根据学生的不同心理和技能水平，分层次制定教学内容和目标，依次从最容易到较难实现的目标，培养学生g服困难，挑战自我的信心和勇气，让学生体验成功的快乐，培养学生终身体育的意识。单元教学设计篇二整体内容分布：（一）数与代数（三）统计与概率1．因数与倍数统计2．分数的意义和性质（四）数学思想方式3．分数的加法和减法数学广角――找次品（二）空间与图形（五）综合应用1．图形的变换1．粉刷围墙2．长方体和正方体2．打电话一、教学内容轴对称旋转欣赏设计数学游戏二、教学目标1、使学生进一步认识图形的轴对称，探究图形成轴对称的。特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、进一步认识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。3、使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方式在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。4、让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。三、编排特点1、重视学生已有的知识基础，探究两个图形成轴对称的特征和性质。在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半，这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探究图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探究新知识。2、注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转。本单元联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探究图形的旋转的特征和性质，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90。3、通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。本单元不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，让学生判断几个图案分别是由哪种方式剪出来的。这就要求学生要根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”，并将最后的结果与下面的剪法对应起来。而且还让学生思考“还有什么剪法”，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。四、具体编排共安排4个例题。标题例题安排轴对称例1轴对称的特征例2画轴对称图形旋转例3旋转的特征例4把一个图形旋转90度轴对称主题图编排思想：联系生活实际，引出图形的变换。从古至今，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。教学建议：引导学生从图案本身观察其数学特征。引导学生从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。例1编排意图：复习轴对称图形有关知识。分别观察松树和小草，再整体认识轴对称。体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离，概括轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。从而使学生对轴对称的认识从阅历上升到理论。教学建议：在已有知识和阅历基础上教学。注意从阅历上升到理论。抓住“相等、垂直”特征，在知识、语言等方面勿拔高要求。例2编排意图在已经掌握画简单图形的轴对称图形和轴对称图形的性质的基础上画一个图形的轴对称图形。提示学生思考画的步骤和方式。教学建议：让学生独立画。对有困难的学生提示：先画几个关键的对称点，再连线。全班汇报交流画的步骤和方式，尤其是窗户的的画法。教师归纳总结画法。做一做教材让学生判断把一张纸连续对折三次，画上一个图形，剪出的是什么图案。在这个活动中，要让学生进行空间想像，进一步体会轴对称变换的特点。如果学生想像对折四次后剪出的图案有困难，教师可以让学生按书上的方式实际折一折、剪一剪，帮助学生进行想象。二年级下册语文单元教学总结篇三本学期我担任二年级的语文教师。我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后指导工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将工作总结如下：一、加强理论学习，提高自身素质认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，学习别人的好教法，借以带动现代语文教学工作的创新。认真参加校本培训，更新观念，树立新的教学理念，掌握现代教育技术手段。二、为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。（1）认真钻研教材，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具课特性。（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方式、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。（3）考虑教法，解决怎么把已掌握的教材传授给学生，包括怎么组织教材、怎么安排每节课的活动。2、课堂上的情况。在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。3、注重学法的指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑，教学中采取小组合作讨论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学习方式，提高学习能力，培养合作神。4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文能力。5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。6、加强环境教育。在日常生活活动中教育学生不随地丢垃圾小学数学单元教学设计篇四【教学内容】教科书第25页例4及课堂活动。【教学目标】1．让学生在实践活动中认识长度单位“mm”，初步建立1mm的概念，感知1mm有多长，知道1cm=10mm。2．让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。3．结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的看法，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。【教学准备】多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。【教学过程】一、创设情景，导入新课媒体展示：漂亮的七色彩虹。教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂亮的七彩纸条，请各小组分工合作量出它的长度有多少cm，并作记录。学生汇报后，发现紫色彩条的长度有争议。教师：用cm作为长度单位测量，有时得不到准确的结果，需要一个比cm还小的单位——mm。（板书：mm）二、探究新知识1．观察直尺，看1cm中间有些什么（1）看一看，直尺上1cm中间有些什么？（2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了cm刻度外，还有更小的小格，1cm间的每一小格的长度就是1mm。教师媒体展示——mm。强调：mm是比cm小的长度单位。（3）指一指：用笔头指一指1mm，看一看1mm有多长。（要求学生多指几处）（4）数一数：1cm中间有多少个1mm。（学生汇报时，要求学生说出数的是从几cm到几cm，中间有多少小格）根据学生汇报，引导分析、概括出1cm=10mm。练习：2cm=（）mm8cm=（）mm（）cm=50mm60mm=（）cm（5）介绍字母表示mm。提问：km用什么字母表示？m呢？cm呢？猜一猜，mm用什么字母表示？教师指出：国际上规定用“mm”表示mm，1mm可以写成1mm，那么1cm=10mm可以写成1cm=10mm。（板书写出）尝试：你能用字母表示2mm、3mm、7mm、10mm、43mm吗？学生独立尝试，全班展示。2．实践活动，感受1mm的长度（1）猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1mm？（2）量一量，身份证的厚度究竟是不是1mm？（3）用手势表示1mm的长度。教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1mm。要求学生反复练习，体验1mm的长度。（4）说一说：桌上还有什么东西的厚度是1mm？（5）想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1mm？3．实际操作，用mm作单位测量（1）认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少mm。（2）尝试量一量。①媒体显示两种量曲别针的测量方式，哪种正确？并要求学生说明理由。②尝试量紫色彩带的实际长度和量数学课本的厚度。③开放测量，找合作伙伴一起，对周围物体作随意测量，看是多少mm。4．探究相邻长度单位之间的进率议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。二、用新知，解决问题1．做教科书第26页课堂活动第1题让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。2．学生独立完成课堂活动第2题教师提醒学生用mm为长度单位，引导学生认识其测量误差。3．指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。4．铅笔的长可能是几cm？三、课堂总结这节课，我们学习了什么？你应用了哪些方式探究mm的有关问题？教学反思：语文单元教学计划篇五一教材分析：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。二训练点：本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。三、教学目标：1认识22个生字，会写28个生字，学习积累文中的一些生词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落。3培养学生的观察兴趣，养成留心周围事物的好习惯。4在阅读中感受大自然的神奇，进而产生爱大自然的思想感情。5积累好词佳句，体会运用生动形象的