2022年国家开放大学电大《心理学》能力提升试卷C卷 含答案

…题……… D.学习的迁移…2022年国家开放大学电大《心理学》能力提升试卷C卷含答案 2、（ ）对性格形成有直接影响。答… 考试须知：……… 1、考试时间：150100…号

家庭教育学校教育证… C.社会教育考… 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。准… D.自我教育准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。. 3、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（ ）…… 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） A.性格的态度特征……… 1、表象是到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。…… 2、人际关系是人与人之间在通而建立起来的关系。不

B.性格的意志特征C.性格的情绪特征…… 3、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要 D.性格的理智特征……… 包括感觉、知觉和 想象。…

4、人类主要的社会性动机是（ ）饥饿动机和干渴动机名… 4、记忆表象（简称表象）具有两个特征。姓.…

成就动机和交往动机… 5、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分、 和语词逻辑思维内

好奇动机和探索动机… 6、思维是客观事物或现象在人脑和 的反映。…… 7、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段、…

和内化。

探索动机和操弄动机5、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（

）影响。… 8……

和认知因素。

前摄抑制线 9、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程和神经过程。…… 10、在心理学发展过程,罗杰斯属心理学流派的心理学家。

倒摄抑制… C.干扰抑制……… 二、选择题（20120）…

D.双重抑制）封 6、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）区… 1、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的市… A.个案研究法（… 解决。省…A.理解…

观察法定性研究法… B.操作密… C.形成表征……

定量研究法第1页共7页7、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（） 7、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）12、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.有意想象A.接受过程B.随意想象B.认知过程C.创造想象C.同化过程D.再造想象D.学习过程8、引起动机的内在心理条件是（）13、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.感觉A.全体性B.思维B.科学性C.需要C.主体性D.性格D.发展性9、开卷考试的记忆活动是（）14、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.识记A.lB.保持B.2C.回忆C.3D.再认D.4个月10、人的个性结构的核心成分是（）15（）A.性格A.感觉B.气质B.知觉C.能力C.感受性D.兴趣D.感觉阈限11、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时A.有意想象A.接受过程B.随意想象B.认知过程C.创造想象C.同化过程D.再造想象D.学习过程8、引起动机的内在心理条件是（）13、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.感觉A.全体性B.思维B.科学性C.需要C.主体性D.性格D.发展性9、开卷考试的记忆活动是（）14、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.识记A.lB.保持B.2C.回忆C.3D.再认D.4个月10、人的个性结构的核心成分是（）15（）A.性格A.感觉B.气质B.知觉C.能力C.感受性D.兴趣D.感觉阈限11、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）的注意是（）A.人际沟通A.随意后注意B.人际交往B.有意注意C.亲和行为C.不随意注意D.人际关系D.有意后注意17、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）第2页共7页A.形成阶段6、近因效应：B.转化阶段7、注意的范围：C.习得阶段8、问题解决：D.修正阶段18、将人格分为内向型和外向型的是（）四、判断题（10四、判断题（10110）19、需要层次理论提出的需要层级依次为（ ）生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需20、三个和尚没水吃的现象是（ ）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的理智特征：2、概念：3、情景记忆：4、意识：5、感觉：

1、（ ）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。2、（ ）动机越强，则学习效率越高。3、（ ）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。4、（ ）潜移默化是指有意识记的结果。5、（ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。6、（ ）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。7、（ ）意志行动有明确的行为目的。8、（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。9、（ ）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械的观点。10、（ ）感觉阈限越大，则感受性越强。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、引起无意注意的原因。2、性格与气质的关系。第3页共7页3、简述知觉的特性有哪些？4、简述心理健康的基本标准。5、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？6、试分析说明气质在实践活动的作用。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述知觉的特性？第4页共7页参考答案

3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、再造想象创造想象2、沟通与相互影响 心理3、记忆思维4、直观性概括性一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、再造想象创造想象2、沟通与相互影响 心理3、记忆思维4、直观性概括性5、动作思维、形象思维6、间接概括7、服从、同化8、环境因素 生理因素9、平衡性灵活性10、人本主义二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、A3、A4、B5、D6、A7、C8、C9、D10、A11、B12、C13、B14、B15、A16、A17、C18、A19、B20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1称性格的认知特征。2、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。5、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。6、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。7特征。8、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、对6、错7、对8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（1）客观刺激物的特点①刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。②刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。③刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态①人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象，引起个体的注意。②人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。有的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。2、区别：（1）（2）也具有稳定性的特征，但相对于气质而言，变化较易，较快。第5页共7页（3）在评价方面的不同。由于气质决定于一个人的生理特点，所以不能进行好坏评价，而人的性格受社会所制约，因此始终具有社会评价的意义，有好、坏、美、丑之分。联系：（1）就气质和性格的影响来看，特定的气质类型可以有力地促进某些性格特征的形成和发展。（2）由于性格在个性中居于核心地位，因此，性格对气质具有更大的、更深的影响。首先，人的气质的动力特征；其次，由于实践的要求和人的态度及行为方式的作用，性格可在一定程度上掩盖和改造气质，且在良好的环境和教育的影响下，各种气质类型的人都可成为具有积极的性格特征的人。3、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。4、答：有正常的智力水平。能够了解并接受自己。能与他人建立和谐的关系。善于调节与控制情绪。有良好的环境适应能力。5、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化。6于人才和选拔人才都具有重要的意义。5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质

了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制。知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点（强度、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（距离）。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体。它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物，大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系，进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性的关系，形成关于对象的完整映象。例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗户……而是完整地同时反