语文版二年级语文上册《苏雅的画儿》教学设计

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作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的语文版二年级语文上册《苏雅的画儿》教学设计，欢迎阅读与保藏。

教学目标

1、理解词语：不由得、细致、评比、全班

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。

教学重点、难点

懂得爸爸说的话。

教学打算

多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1、出示课件：大家看这个小挚友是谁?

对，就是苏雅。我们今日来学习《苏雅的画儿》一课。请小挚友们用自己喜爱的方式读课文，留意要做到五不：不加字，不漏字，不错字，不重复，不断句。

2、从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热忱，信任肯定可以和大家度过一堂难忘的课。老师想检查一下你们的生字是否驾驭了，你们情愿吗?出示：

端详、楼梯、参与、客厅、弄脏、真妙、确定、评比、懂得、不由得

指名读，开火车读。

3、你们真是一群聪慧的孩子，在这么短的时间里就相识了这么多的生字。你们是怎么样记住的呢?情愿把你记忆的妙法给大家沟通一下吗?(编故事，记生字)

二、出示学习目标。

你们真是一群爱动脑筋的孩子。那么这一节课，我们须要完成下面几个任务：

1、理解词语：端详、不由得、嚷。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。

你们有信念完成吗?(有)真是一群有自信念的孩子，给你们上课老师感到特殊欢乐。

三、出示“自学提纲”

通过题目，你们想知道些什么呢?激励质疑。

总结，出示自学提纲：

1、苏雅的画儿干什么用?

2、苏雅画画的过程中发生了什么事?

3、苏雅最终画成了一幅怎样的画儿?

4、通过这篇课文，你明白了什么道理?

四、品读课文

1、苏雅的画儿干什么用呀?你从课文的什么地方看出来了?

指名反馈。

2、出示课件：(苏雅在满足的端详着自己画的楼梯。)

师：苏雅在干什么呀?从课文的那个地方看出来了?你认为哪一个词语最能够体会到?(端详)端详是什么意思呀?你情愿表演一下吗?你情愿通过自己的'朗读让我们感受到苏雅的仔细与满足吗?(指名朗读)

3、出示课件：(苏雅哭的图片)

师：刚才对自己画的画很满足的苏雅现在怎么了?(哭了)为什么?(因为爸爸叫她时，她的画笔不当心掉到了画上，把画弄脏了，画没有方法参与每天的竞赛了)

哦?那么你情愿来仿照爸爸叫叫她吗?

苏雅当时是怎么样回答的?什么样的语气?

谁情愿来该大家表演一下。分角色朗读。

那么现在呢?画脏了，苏雅是什么反应?从课文的哪个地方可以看出来?出示第四自然段，引导学生读出苏雅的心情：难受，难过，又气又急……

4、孩子们，苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了，多惋惜呀。我们来帮帮她想想方法吧。把你的方法和合作伙伴沟通一下。

学生自由沟通。

指名反馈。

5、你们真聪慧，知道动脑筋想方法。爸爸也帮苏雅想了个方法，是什么呢?请小挚友默读5—9自然段，把爸爸想的方法用自己喜爱的符合画出来。

指名反馈。

6、老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应当用什么语气来读。

探讨，反馈。小结：

(1)赶忙要读出爸爸关切苏雅的语气。

(2)我的画弄脏了，再画也来不及了……要读出难受的语气。

(3)嘿，要读出茅塞顿开的语气。

(4)不由得是忍不住的意思，要读出忍不住的语气。

(5)苏雅后来的画要读出兴奋，惊异的语气。

7、分角色朗读。

8、那么苏雅最终画成了一幅怎么样的画呢?同学们见到她后是什么反映呢?(哭了起来。)

你能用自己的话夸一夸苏雅吗?

9、结果怎么样呢?

(苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很兴奋。苏雅更兴奋的是，她懂得了爸爸讲的道理。)

五、拓展延长

爸爸讲的什么道理呀?

(只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。)

这里的坏事指的是不当心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。当我们遇到事情办糟糕的时候，不能惊慌，只要肯动脑筋，多想方法，坏事就有可能变成好事，你在生活中经验过动脑筋后，坏事变好事的事吗?跟你的