精选识字教案模板合集六篇

第页精选识字教案模板合集六篇识字教案篇1

识字二

教材分析:

《比一比》选编目的：本课展示了漂亮的农家小院，漂亮的生活场景。主要通过对小院里详细事物的比较，呈现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明白这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,依据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。

《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生相识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的相识，巩固生字新词。

《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热忱。教学目标：

1.相识本单元53个生字，会写15个生字。相识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

2.驾驭“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确运用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。教学支配：

1.比一比………………2课时2.自选商场……………2课时3.菜园里……………2课时4.日月明………………2课时语文园地……………2课时我会拼图……………2课时

单元测试……………2课时

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1.比一比（第一课时）

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1.比一比（其次课时）

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识字教案篇2

教学目标：

1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，相识尸旁。

2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教化学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点：识字、写字。

教具学具打算：投影、生字卡片。

主要板书：识字二。

作业支配：

课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

课外：阅读韵文，默写生字词。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．出示投影，指导学生看图学字词

1.请同学们细致视察图画：

(1).这是什么地方？谁在指挥交通？

(2).公路上有什么？

(3).公路边上有什么？

2.学习生字新词。

(1).图文比照自由朗读。

(2).指名认读词语。

(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的驾驭状况。

3.范读课文。

4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。

二．再次看图，理解课文。

1.理解词语警察。

2.在图上让学生分别找出黄灯、红灯、绿灯。简介这三种信号灯的由来和作用。

3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

4.讲解遵守交通规则的重要意义。

5.看一看，公路旁边有哪些单位。

三．说话练习

1.供应句式：

公路上有（），有（），有（）。

公路两边有（），有（），有（）。

2.要求以大街上为开头说一段话，可参照以上的句式。

四．学写生字

1.学生自学生字。

2.重点指导街、通的写法。

3.学生练习。

4.作业

复习生字新词，朗读课文。

其次课时

一．复习生字新词。

二．朗读课文

1．提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读。

三．学写生字

1.视察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

2.学习尸旁。

3.重点指导：商、局。

4.学生练写。

四．作业

1.在括号里写出下列字的偏旁部首。

灯（）绿（）街（）体（）

局（）房（）邮（）

2.抄写词语。

3.组词。

文（）气（）挂（）邮（）

交（）汽（）蛙（）油（）

识字教案篇3

教材分析：

《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学理念：

《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必需关注学生的学习需求和特性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。

教学目标：

1、学会本课的4个生字，并相识了解六种鸟。

2、相识“鸟、隹”这特别偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、培育学生的韵文语感及酷爱祖国文字的思想感情。

教学过程：

一、创设情景,激趣导入：

（出示群鸟飞动态图）：小挚友，今日谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小隐私呢！

[注：心理学探讨表明：学生对学习内容假如有爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟翱翔的情境，激发了学生的学习爱好、求知欲（即很想了解这个小隐私）。]

二、相识偏旁,了解演化

、相识“鸟”旁：

1、（出示“鸟”字多媒体演化图）你们发觉了这个隐私吗？（指名说）

师述：古时候人很聪慧，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了便利写，就演化成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）

2、师述：你们相识这些鸟吗？看！（观赏各种带“鸟”旁名字的鸟）

你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（老师适当评价）

有三只鸟飞来，它们想和你们做挚友，你们情愿吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）

[注：利用多媒体动画演化，以直观形象揭示汉字的演化过程，突破难点，引导学生发觉汉字的构字规律，培育学生视察、思维、想象等方面的实力。]

、相识“隹”旁：

1、师述：鸟挚友们看到小挚友们这么热忱，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们相识，想知道它是谁吗？[出示：隹（zhuī）师领读]

2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的.演化过程）

3、挚友发觉什么了吗？（让生说）（老师适当评价）

师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演化成了“隹”。

4、“隹”字家族的鸟听说小挚友们来了，也飞来欢迎大家呢！（观赏鸟图）

师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小挚友成为了挚友，它们可艳羡了，也想和你们做挚友，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟）

[注：敬重学生，同等看待学生，让每个学生都享受到学习的欢乐。]

三、诵读韵文，培育语感。

1、师述：这六位鸟挚友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟挚友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟挚友的名字读准。（出示带拼音的韵文）

（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提示大家吧！

2、师述：天气慢慢热了，鸟挚友把皮帽子摘掉了，你还相识吗？（出示不带拼音的6个词）

（1）自由读。

（2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查）

（3）小小组汇报。（师随机检查）

3、师述：鸟挚友听到小挚友读得这么仔细，特别喜爱你们，你们喜爱它们吗？鸟挚友说光知道它们的名字还不算真正的挚友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：

（1）学生说乌鸦虽长得不美丽，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上翱翔的动画，并让学生学学翱翔。当学生读的声音猛烈时，可夸它是一只威猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只漂亮的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不得·！你知道的真多！你对挚友了解得真多！你真是一位小博士！……）

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，情愿读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

[注：学生富有特性化的朗读，表达了他对韵文富有特性化的理解，老师要敬重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟实力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]

四、相识生字，正确书写。

今日，我们相识了很多鸟儿，而且还交上了挚友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟挚友要回家了，跟小挚友要说再见了，可有几个字宝宝来和小挚友做挚友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）

1、你有什么好方法记住它们？（指名说）

2、在写的时候有什么要提示大家？（指名说）

3、让生提出难写的字，并看媒体范写。

4、让生边听音乐边写。

五、课外延长，拓展学问

1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要抓紧收集呀！

[注：语文是一门开放的课程，因此，老师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培育其说话实力和收集信息的实力。]

专家评点：

1、对文本的把握精确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；

2、留意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采纳多种多样的教学方法，想方设法激发学生学习汉字的爱好。

识字教案篇4

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。

2．视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，视察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还望见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．老师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、指导诵读

1．老师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．留意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅”的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成《习字册》。

课外延长：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着好听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜爱夏天。

识字教案篇5

教学目标：

1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。

2、学习用一般话正确流利的朗读课文。

3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问，从而了解我国悠久的历史文化。

教学重点：

1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。

2、学习用一般话正确流利的朗读课文。

教学难点：

通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问，从而了解我国悠久的历史文化。

课时支配：

二课时

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的3个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。

2、学习用一般话正确流利的朗读课文。

3、通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问。

教学重点：

1、学会课后田字格中的3个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。

2、学习用一般话正确流利的朗读课文。

教学难点：

通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问。

教具打算：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、看图导入。

1、出示教学挂图，看图：他们在干什么？

2、师：这些都是我国传统的民间节日。今日我们学习的《识字四》就告知了我们许多我国的传统节日。

3、指名读题，全班齐读。

二、初读诗歌。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。

4、再读课文，这次要把词语读得通顺、流利。

5、小老师带读。

6、全班齐读。

三、学习课文。

1、自由朗读课文116页，小组内读熟词语。

2、小老师带读，全班齐读。

3、将词语和对应的图画连起来。

4、集体订正。

四、学写生字。

1、视察，读记生字。

2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、范写“搬”。

4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比视察，品字。

要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

熟读课文。

板书设计：

识字四

耍狮子舞龙灯踩高跷

赛龙舟唱大戏猜灯谜

其次课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固3个生字。

2、学习用一般话正确流利的朗读课文。

3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问，从而了解我国悠久的历史文化。

教学重点：

1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固3个生字。

2、学习用一般话正确流利的朗读课文。

教学难点：

通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗学问，从而了解我国悠久的历史文化。

教具打算：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习巩固。

1、开火车读词语。

2、听写生字。

二、学习课文。

1、自由朗读课文116页，小组内读熟词语。

2、小老师带读，全班齐读。

3、将词语和对应的图画连起来。

4、集体订正。

5、想想：在这些节日中，你和你的全家是如何度过的？

6、指名在全班说。

7、评说。

三、学写生字。

1、视察，读记生字。

2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、范写“砖”。

4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比视察，品字。

要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

四、作业设计。

1、朗读课文。

2、预习24课文。

板书设计：

识字四

元宵观灯清明远足端午吃棕

中秋赏月重阳登高除