洋流教学设计

洋流的教课方案单元名称单元课时一、教材剖析

洋流课时

学生年级学习科目

高一湘教版地理必修一本节内容为湘教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流》的第二课时的内容，叙述海水大规模运动的主要形式——洋流。本节主要内容由三部分构成：一是洋流的观点及分类（识记），二是洋流的散布规律（理解），三是洋流对地理环境的影响（简单应用）。本节教材内容与前后几节教材的内容有密切联系。一方面，对于洋流的散布规律，与前面所学的全世界气压带微风带的散布、地转倾向力、海陆轮廓、世界天气散布等有着亲密关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差别性的表现。洋流散布规律及其对地理环境影响的学习，不单能够起到承上启下的作用，还将进一步提高学生的读图画图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁徙。二、学情剖析1．从学生的知识贮备来看，以前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓散布、气压带微风带、季风、水循环等有关知识，拥有必定的理论基础。2.高一的学生缺少系统的地理空间思想能力，读图剖析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识连接不够，在学习中常会感觉无从下手，学生广泛感觉本节课较难学。高中学生都有很强的好奇心和求知欲念，思想能力也在不停加强，需要教师去保持其实不停的加强，同时注意培育学生的优秀学习习惯和地理的剖析方法。洋流的散布规律及其地理意义，有必定综合性和复杂性，学生理解起来拥有必定得难度。三、教课目的（一）知识与技术1、知道洋流的观点和性质分类，明确洋流的影响因素。2、掌握洋流的主要成因，能运用气压带微风带表示图说明风海流的成因。3、运用洋流模式图和世界表层洋流散布图，运用地图，从散布地点、运动方向、寒暖流的地点来概括世界表层洋流的散布规律。4、能环绕实质案例解说，认识洋流对地理环境的影响，并解说简单的地理现象。（二）过程与方法经过读图对照、剖析，依据教师给出的学法指导概括出表层洋流的散布规律，提高语言表达能力和综合剖析地理信息的能力。2.依据概括出来的散布规律，能画出生界表层洋流的散布简单模式图,培育学生的着手能力、地理空间思想能力、和综合剖析加工地理信息的能力。经过理解和举例说明洋流对地理环境的影响，培育学生理论联系实质的能力。（三）感情、态度与价值观1、激发学生的学科兴趣，培育学生剖析、研究地理问题的方法和精神。2、培育学生合作、研究的学习理念和谨慎、科学的学习态度。3、使学生建立事物是广泛联系的，洋流和地理环境各因素之间是互相联系、互相限制、互相影响的，进而遇到辩证唯心主义思想教育。四、教课重难点1．重点：1洋流的成因、性质和散布洋流对地理环境的影响2．难点：洋流的散布规律五、教课方法教法：启迪指引教课、案例剖析法、多媒体协助教课法学法：自主学习法、合作研究法、读图剖析议论法六、课前准备1、学生的学习准备：课前预习洋流，查找有关资料，便于沟通议论和研究。课上准备好课本、底稿纸、笔和橡皮等学惯用品。2、教师的教课准备：准备教课方案，完美教课思路，制作多媒体课件，；准备好地图、实验器械等。七、教课过程教课过程教师活动学生活动设计思路及预测经过问题，引起学生近来大家应当都关注着日本大地震造成学生经过小组议论，回踊跃思虑，激发学生答：从气压带微风带上来的兴趣。而且趁便回的核泄露事件，那么核泄露究竟会不会看，我们国家处于流行西顾了与本堂课内容导入新课对我国产生重要影响呢？请同学们鉴于风的上风方向，因此核泄露极为有关的气压带气压带微风带的有关知识来简单剖析一应当不会跟着大气运动对微风带的有关知识，下。我国造成重要影响。作了必定的理论铺垫。同学们剖析的很好，事实上从海水的运听老师授课，并预习一下课从另一个角度剖析动上也能够解决这个问题。由于我国沿本，看看洋流散布图上日本问题，赐予学生新的海的海水运动是往北的（日本暖流），所暖流的运动方向，找出本节理解，且自然过渡到引入新课以污染也不至于经过大海来影响我国。课的主要内容所在。本节课的教课重点那么为何我国沿海的海水会大规模向—洋流上来。北运动呢？今日我们就来学习一下洋流的知识。（同时在黑板上画出相应的海水运动图示）【师】海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波涛。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那么什么叫洋流呢？【师】洋流有不一样的种类，按性质区分它能够分为哪两种？【师】播放全世界洋流大规模运动图，引导学生察看想象，并提出问题：洋流对讲解新课全世界热能传输与互换有何作用呢？【师】（总结）洋流是地球表面热环境的主要调理者，巨大的洋流系统促使了地球高低纬度地域间的能量互换，也对所经过地域的天气等自然环境产生了深刻的影响。如北大西洋暖流对西欧大海性天气的形成有侧重要作用，西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸的沙漠天气的形成起到重要作用。除了性质分类，洋流还能够从成因上分红三类（PPT展现有关图片）：风海流：主要由流行风推进海水运动形成的洋流密度流：由海水温、盐度差别惹起海水知识增补密度差别，进而致使海水运动而形成的洋流赔偿流：风力和密度差别产生的洋流使海水流出海区海水减少，由相邻海区海水来增补而形成的洋流以上我们认识了洋流的性质和分类，那么世界上这么多洋流的散布状况转折发问又怎样呢？随和压带风带的散布又有什么联系呢？将学生疏成3组，比较课本《世界表层洋流的散布》图，分别商讨：中、低纬海区洋流的散布规律（南、北半球）小组议论2中、高纬海区洋流的散布规律（南、北半球）3北印度洋海区洋流的散布规律（冬、夏天）

学生看课本，回答老师问教师和学生合作学题。习，拉近了师生的距【生】（回答）洋流是指大离。对于较为简单的洋圈层海水常年大规模地观点性内容，经过提沿必定方向进行的较为稳问的形式，让学生通定的流动过参加阅读、剖析、【生】（回答）洋流按性质概括的过程，养成自可分为寒流和暖流两种类己解决问题的习惯，型。从水温高的海区流向水并成为讲堂的主体。温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。【生】合作议论，总结回答。暖流：增温增湿寒流：降温减湿察看直布罗陀海峡两边海让学生知道洋流的水盐度、密度的差别及表形成是多种因素综层、基层海水的流向合的结果培育学生察看、比较的能力踊跃听课，跟上教师的思自然过渡到本节课的难点内容——世路，思虑问题。界洋流的散布规律联合气压带微风带图，对照提高学生剖析提取世界洋流散布图，找出两者图象信息的能力，同的关系。时能够培育学生的团队合作意识。让学生在学习实践中总结规律，体验知识的产生和发展。海中中高印经过小组合作学习，域低纬海度找出生界大海表层纬区洋洋流的散布规律。与海海自己概括的规律进区区行对照，找出异同展现小组洋北北逆夏点，加深印象。学生议论概括时期，教师可做适合顺南无顺议论表格流提示，对学生不理解的地方做出解说南（西冬分布逆风漂逆特流）(季点风洋流)利用顺口溜或打油洋流散布教师经过一首顺口溜帮助记忆：诗的形式稳固本课同纬同岸同向流，流向高纬是暖流，流向低纬是寒流，除却季风与漂内容，极大地提高了小结流。学生兴趣。便于学生的记忆和提高。洋流的特别散布规律和不一样性质对世界各地的地理环境自然过渡到洋流对产生了重要影响。下边请大转折发问于地理环境的影响阅念书上的研究活动内容，思虑问题。家阅读教材P63页“活动”，的内容思虑问题1、2、3、4分别说了然什么？【师】总结起来，课本四个教师做出总结，给学【生】学生回答书上的问题，解说生以解决问题的提问题反应了洋流对地理环境成因：1暖流增温增湿，寒流降温减湿示。让学生解说成的影响：2寒暖流交汇处，可使深层的营养物质因，观察学生对于洋1．对天气的影响。2.对大海上泛到大海表层，浮游生物因养料丰富流的性质、成因、概生物散布的影响。3．对航海而大批生殖，鱼类大批生殖，常常形成念、散布理解程度。剖析问题业的影响4．对大海环境的影大型的渔场。3顺水加快，逆流减速。4经过视频展现，提高联系实质响陆地上的污染物质进入大海此后，洋流了学生的学习兴趣，那么同学们能够试着从这四能够把近海的污染物质带到其余海疆，更完美的掌握有关个方面解说课本的问题吗？这样有益于污染物的扩散，加快净化速知识。【师】播放一段四大渔场的度。可是，跟着洋流的运动，污染物会视频以及摩尔曼斯克港的视传到其余海疆，也扩大了污染物的范围频。生动形象的展现洋流的影响和作用。本节课我们学习了洋流的观点、分类、散布规律及洋流对地理环境的影响。本节课内容许多，讲堂总结也很复杂。特别是散布规律要联合气压带微风带的有关知识去掌握，也是教课难点所在，涉及的知识面很广，理解记忆起来有必定困难，课下还需要同学们认真思虑，最后自我达成洋流模式图。1.下边四幅图中，属于北半球的中高纬度的环流的是（）ABCD2.有关右图洋流的表达，正确的选项是（）A.南半球暖流B.南半球寒流C.北半球暖流D.南半球寒流15℃读某大洋环流局部表示图，回答3～5题。17℃19℃教课评价3.若AB线是30°纬度，则这个海疆位于()A.北半球B.南半球C.东半球D.西半球4.若AB线是60°纬度，则这个海疆位于()A.北半球B.南半球C.印度洋D.南太平洋5.若AB线是60°纬度，则这个海疆中的乙是：①风海流②暖流③寒流④赔偿流以下选项组合正确的选项是()A.①④B.②③C.①②D.③④题目波及了洋流的南北半球散布规律、寒暖流性质的知识重点，经过做题结果的反应，反应学生对于基本知识的掌握，检测学生对于知识的迁徙能力，进而表现出本节课的教课成效。八、板书设计洋流一、