情绪管理在大学生亲子依恋和交往焦虑中的重要性社会心理学论文社会学论文

情绪管理在大学生亲子依恋和交往焦虑中的重要性-社会心理学论文-社会学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——情绪管理是发挥人的主观能动性适应社会现实环境过程，使;另一方面能使大学生了解自身特点，进而帮助他们进行情绪管理。1、对象与方法11对象对2012年3月－2013年3月唐ft某高校选取大一至大四3个系，所抽取的所有学生为调查对象。共计发出360347份(9637%)。实行问卷调查人员与调查对象分开的原则，每组问卷由2人核实。主要内容包括在亲子依恋和交往焦虑、情绪管理等方面，男生160名，女生187名;年龄19～25岁，平均(21．33．1)岁。1．2方法亲子依恋量(IPPA):使用母依恋表和父依恋表，每个分量表共包含25个条目每个表1～5等级计分依恋程度同得分成正比用以评定依恋品质通过本次所得母依恋表和父依恋表Cronbach＇s 系数分别为0．89和0．91，与国内相关研究母依恋表和父依恋表信(0．82和0．78)相符交往焦虑量表(IAS)由15个自陈条目组成，总分15～75分，应用Likert5点评价，交往焦虑程度同得分成正比通过本次研究交往焦虑量表s 系数为0．72。情绪管理量表(EMC)由10个条目组成，总分10～40，共分4个等级评价情绪管理与得分成正比。通过本研究EMC的Cronbach＇s系数为0．77。1．3施测调查前对课题组主要实施测试成员(辅导员及部分在校老师)进行培训，在取得学生知情同意后，以专业为单位进行集体问卷调查，测试后调查人员当场收回问卷。4EpiData1软件输入所有数据，采SPSS130t检验和LSD检验;交往焦虑与亲子依恋、情绪管理采用Pesrson相关分析，中介效应分析采用多元线性回归分析。2、结果1学生交往焦虑方面得分差异无统计学意义(P＞0．05);在师生关系不同程度和同学关系不同程度得分差异具有统计学意义(P＜0．05)。经LSD检验，师生关系较好的大学生交往焦虑得分明显小于关系一般者和较差者(P＜0．05);同学关系较好的大学生交往焦虑得分显著小于同学关系一般者和较差者(P＜0．05)。父母总依恋、母依恋和父依恋与交往焦虑均为负相关(P＜．);r=-．P＜．);(P＜005)2。2．3情绪管理在大学生交往焦虑与亲子依恋中介效应检验。3、讨论交往焦虑是影响大学生行为和情绪的主要因素之一，具体表;交往8．37%;研究证实家庭生活、自我情绪、认知模式等均与社会焦虑有明显的关系。亲子依恋主要是以家庭为单位的亲密感情连接，可以使家庭成员特别是子女得到，是个体充分挥发社会交往能力的主要源泉。本研究显示，大学生交往焦虑无性别差异，这与张梦菡报道;其中师生关系较好的大学生交往焦虑得分明显小于关系一般者和较;的人际关系具有积极的促进作用。本研究对情绪管理、交往焦虑、亲子依恋三者的相关性研究;交往焦;父母总依恋、母依恋和父依恋与情绪管情绪管理在亲子依恋对交往焦虑中起到中介效应，也就是说亲子依恋可以对交往焦虑产生直接影响，还可以通过情绪管理的间接影响，说明了亲子依恋到交往焦虑的途径。情绪管理在母依恋、父依恋与交往焦虑的中介效应为42．56%和48．74%。这也证实个体与家庭稳定的情感依恋可以更好的形成正确的自我概念，维持较高的情绪管理水平，也让大学生更加乐意与周围交往。可以显著