苏教版小学五年级上册英语句型练习题(完整版)资料

苏教版小学五年级上册英语句型练习题（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）

苏教版小学五年级上册英语句型练习题（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）五年级上学期英语句型转换11.WehavethreeEnglishclassesaweek.(对画线部分提问)________________________________________________2.Theyoftenplaytheviolinintheroom.(一般疑问句)______________________________________________________3.Thetigercanclimbupaladder.(否定句)_________________________________________________4.Wecancallitacub.(对画线部分提问)___________________________________5.Iamastudent.(复数句型)_________________________________6.Sheworksinabank.(一般疑问句)_______________________________________7.Wehavethreeclassestoday.(对画线部分提问)_______________________________________ 8.Areyoustudents?(肯定回答)_________________________9.It’sMary’sdoll.(复数句型)__________________________10.Sheoftenhelpsherteacher.(否定句)_____________________________________五年级上学期英语句型转换2Weoftenreadinthelibrary.(一般疑问句)_______________________________________2.Thesearedogs.(对画线部分提问)__________________________________________3.Weoftensinganddance.(对画线部分提问)__________________________________________4.That’satiger.(一般疑问句)____________________________5.Thatismygoose.(复数句型)___________________________________6.IsthisMary’sbook?(肯定回答)_________________________7.It’stimetohavebreakfast..(一般疑问句)________________________________8.Thisisasheep.(复数句型)_______________________9.Dothechildrenoftenreadinthelibrary?(肯定回答)_________________________________________________10.HeoftenstudiesEnglish..(一般疑问句)___________________________________五年级上学期英语句型转换31.Thereissomebreadonthedesk.(否定句)_______________________________________________2.Weoftenborrowbooksfromthelibrary.(对画线部分提问)_____________________________________________________3.Therearesomeshoesintheshop.(对画线部分提问)________________________________________________________4.LiYanhasalittledoll..(一般疑问句)____________________________________________5.Thetigercubscanjumpthroughthering.(否定句)______________________________________________________6.Thelioncanclimbupaladder.(否定句)__________________________________________________7.I’minterestedinart.(一般疑问句)____________________________________________8.Thedogcanwalkanddance.(对画线部分提问)________________________________________________________9.Therearesomeanimalsinthezoo.(一般疑问句)____________________________________________10.Wecancallitakitten.(对画线部分提问)________________________________________________________五年级上学期英语句型转换41.Arethesegeese?(单数句型)______________________________2.Isthisapanda?(否定回答)_________________________________3.Arethosemonkeys?(肯定回答)__________________________________4.Thosearelions(对画线部分提问)__________________________________5.Isthisapuppy?(复数句型)______________________________6.Welikeyounganimals.(一般疑问句)____________________________________________7.Canthelioncubsrun?(肯定回答)_________________________________________________8.Weplaybasketballontheplayground(对画线部分提问)_______________________________________________________9.Thatisthepig’sroom.(复数句型)______________________________10.Thisisapuppy.(复数句型)______________________________11.Thosearebabypigs.(对画线部分提问)________________________________________________________12.Welookatthepetsintheshop.(一般疑问句)____________________________________________13.Therearesomegeeseinthepond.(一般疑问句)____________________________________________14.Theduckcanswim.(一般疑问句并做肯定回答)______________________________________________15.TheseareEnglishbooks.(单数句型)________________________________五年级上学期英语句型转换51.What’sthis?(复数句型)______________________________2.Isthisaduck?(否定回答)_______________________________3.Thesearesomeducksnearthepond.(对画线部分提问)________________________________________________________4.Duckscanswim.(一般疑问句)____________________________________________5.Thereisagooseinthepond.(复数句型)______________________________6.Theycanswimwell.(否定句)_____________________________7.Isitagosling?(复数句型)______________________________8.Isthisatiger?(否定回答)_______________________________9.Wecancallitajoey.(对画线部分提问)_______________________________________10.Lookatthesmalllion.(否定句)_______________________________________11.Thetigercanrideabike.(否定句)_______________________________________12.Thatisacub.(一般疑问句)____________________________________________13.What’sthisinEnglish?(同义句)___________________________________14.Isthatamouse?(复数句型)______________________________15.Thereisababyhorseoverthere.(一般疑问句)____________________________________________五年级上学期英语句型转换61.Wecallitasheep.(否定句)___________________________________2.ThisisalambinEnglish.(对画线部分提问)__________________________________________________3.Wecallitakid.(对画线部分提问)__________________________________________________4.Isthisasheep?(否定回答)_______________________________6.Thereare8sheepnearthehouse.(对画线部分提问)__________________________________________________7.WecallitahorseinEnglish.(对画线部分提问)__________________________________________________8.Thereisafoaloverthere.(一般疑问句)____________________________________________9.Thereisababyhorse.(否定句)___________________________________10.Wecallababyhorseafoal.(一般疑问句)____________________________________________11.Ilikeyounganimals.(否定句)___________________________________12.Lookatthishorse.(否定句)___________________________________苏教版小学数学五年级上册教案肖成朝(全册)苏教版小学数学五年级上册教案,全册,第一单元:负数的初步认识教学目标:知识与技能:使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。过程与方法:使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。情感态度与价值观:通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点:正数、负数的意义教学难点:理解0既不是正数也不是负数课时安排:3课时总第1课时课题:负数的初步认识(一)时间:2021年8月29日周次:第1周星期一节次第3节教学三维目标:知识与技能:在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。过程与方法:能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。情感态度与价值观:体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。教学重点:在现实情境中理解正负数及零的意义。教学难点:用正负数描述生活中的现象。教学准备:温度计挂图等教学过程:一、先学探究1.你能举出生活中正数和负数的例子吗?2.请你写出两个正数和两个负数。二(交流共享充分利用挂图进行讨论，从而解决问题。【板块一】理解正负数的意义(一)出示例11.从图中你能知道些什么,2.你是怎样知道每个城市气温的,你是怎样看温度计的,3.讨论交流:你能用巧妙的方法来记录这这些地方的气温吗,零上20?记作,,，零下20?记作,,巩固气温的表示方法。【板块二】，深入理解负数(二)出示例2你从图中能知道些什么,你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗,以海平面为基准，比海平面高8844.43米，可以记作:,,米;比海平面低155米，可以记作:,,米。观察这些数，你能把它们分类吗,+4、19、，-4、-11、-7、+8844.43、-155、0你为什么这样分,三、反馈完善【板块一】(1)完成第2页“练一练”提问:(1)0为什么不写,(2)观察这些正数，你发现了什么,【板块二】用“多层练习”巩固——拓展负数的的外延1.基本练习。每人写出5个正数和5个负数，并进行交流。读出所写的数，并判断写的是否正确。2.对比练习。选择合适的结果天在括号内:2007年，我国发射成功的嫦娥卫星在太空中向阳面的温度为()以上，而背阳面却低于()，但通过隔热和控制，卫星舱内的温度始终保持在()，保证了卫星能够正常开展探测工作。?21??100??-100?四、总结回顾:通过今天的学习，你有什么收获,想要提醒大家注意什么,五、作业练习一第2、3题同学们在做练习一第二题时，可要了解法律《中华人民共和国环境保护法》第十七条各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀第。第四十四条违反本法规定，造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生。咸水湖是我们国家所保护的。六、板书设计:负数的初步认识(一)正数和负数七、教后反思:通过学习，学生能认识正负数，但对有一些相反的意思不能正确做题。总第2课时课题:负数的初步认识(二)时间:2021年8月30日周次:第1周星期二节次第2节教学目标:知识与技能:在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，过程与方法:进一步理解负数的意义。情感态度与价值观:体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点:应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学过程一、先学探究1、读一读，分一分。+3000+4200-1800+2700-900+3700二(交流共享?后教预设:出示挂图，讲清负数的意义。【板块一】学习例3，出示统计图说明:通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。表中哪几个月盈利,哪几个月亏损,从表中你还能知道些什么,根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。七月份:亏损1200元;八月份:亏损850元;九月份:盈利2500元;十月份:盈利4300元;十一月份:盈利3700元;十二月份:亏损250元;月份七八九十十一十二盈亏(元)【板块二】学习例41、出示情境图，辨别方向。小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2000米，到了什么地方,如果把向东走2000米记作+2000米，那么向西走2000米可以记作什么,可以把向西走2000米记作+2000米吗,那么向东走2000米记作什么,2、表示南北方向运动的路程从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里,根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数。在小组里说说你的想法。3、试一试:(1)你会填一填、读一读吗,-5-2-10124说一说你是怎样想的,(2)-2接近2，还是接近0,正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的,4、练一练1、小明家今年六月份收入和支出的记录。你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗,2、(1)如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作()米。(2)如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向()走了()。三、反馈完善1、你能在括号里填上合适的数吗,(1)升降机上升8米记作+8米，下降5米记作()米。(2)一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记()层，地面以下第2层记作()层。(3)学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作()分。2、你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗,妈妈于6月10日又存入2000元，在存折上应记作()元;6月25日取出400元，在存折上应记作()元四、总结回顾:通过今天的学习，你有什么收获,想要提醒大家注意什么,五、作业练习一第5题六、板书设计:负数的初步认识(二)七、教后反思:学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数上有点困惑。总第3课时课题:负数的初步认识练习课时间:2021年8月31日周次:第1周星期三节次第2节教学目标:知识与技能:学会在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实情境中应用负数，从而进一步理解负数的意义。过程与方法:经历在现实的情境应用负数的过程，体验负数的作用和使用方法。情感态度与价值观:在学习的过程中，充分感受数学来源于生活，数学在生活中有着广泛的应用，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重点:应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量教学难点:体会两种具有相反意义的量一、基础练习根据新光服装店下半年的盈亏情况，填写下表。七月份:亏损1200元;八月份:亏损550元九月份:盈利2200元十月芬:赢利4300元十一月份:赢利3700元;十二月份:赢利2000元这些信息，你觉得小店的情况怎样,你能用我们最简洁的方法，最快的速度把上面的信息反映在下表中吗,月份七八九十十一十二盈亏(元)二、专项练习1、一幢大楼18层，地面以上有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作()层，地面以下第2层记作()。2、升降机上升8米记作+8米，下降5米记作()米3、水库的水位变化时，我们如果把上升5米记作+5米，那么下降3米记作()米，上升3米呢,4、学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分记作()分5、如果如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走50米，记作()米。6、如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”表示他向()走了()米。7、上车3人记作+3人，下车8人记作()人。三、提高应用(,),名同学参加数学竞赛。老师蒋,,分作为标准将他们的成绩简记为:，,，，,,，,，，,，,,，,,，这,名同学的实际成绩分别是多少,平均成绩是多少,(,)一种精密仪器的长度标明为:,,?,.,,(单位:毫米)。你知道这种零件的标准长度是多少毫米吗,它的最大和最小长度分别是多少,四、板书设计:负数的初步认识练习课五、教后反思:在学习的过程中，同学们在生活中广泛的应用，提高学习数学的兴趣。第二单元多边形面积的计算教学目标:知识与技能:使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。过程与方法:使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。情感态度与价值观:使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。教学重点:平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式教学难点:理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。课时安排:10课时总第4课时课题:平行四边形面积的计算时间:2021年9月1日周次:第1周星期四节次第1节教学目标:知识与技能:在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。过程与方法:使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。情感态度价值观:培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点:理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点:理解平行四边形面积公式的推导过程教学过程:一、复习导入:1、说出学过的平面图形。2、在这些图形中，哪些图形的面积你会求,二、探究新知:1、教学例1:(1)出示例1中的第1组图要求:下面的两个图形面积是否相等,在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。(学生分组活动后组织交流)(2)出示例1中的第2组图要求:不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗,(学生交流，教师适当强调“转化”的方法。)(3)揭示课题:师:今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究“平行四边形面积的计算”。(板书课题)2、教学例2:(1)出示一个平行四边形师:你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗,(2)学生操作，教师巡视指导。(3)学生交流操作情况第一种:?沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。?把这个三角形向右平移。?到斜边重合。第二种:?沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。?把左侧的梯形向右平移。?道斜边重合。(4)教师进行演示并小结。师:沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。(5)小组讨论:?转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗,?长方形的长与平行四边形的底有什么关系,?长方形的宽与平行四边形的高有什么关系,(6)学生总结，形成下面的板书:长方形的面积=长X宽平行四边形的面积=底X高3、教学例3:(1)提问:是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形,都能推导出平行四边形的面积公式呢,请大家从教科书第127页上任选一个平行四边形剪下来，先把它转化成长方形，再求出面积并填写下表。转化后的长方形平行四边形长(cm)宽(cm)面积(cm)底(cm)高(cm)面积(cm)(2)学生操作，反馈交流。(3)用字母表示面公式:S=ah(板书)三、巩固练习:1、指导完成试一试:明确应用公式求平行四边形的面积一般要有两个条件，即底和高。2、指导完成练一练:强调底和高的对应关系。四、总结:通过今天的学习有哪些收获,五、作业:练习二第2、3题板书设计:平行四边形面积的计算转化新图形已学过的图形割补、剪拼因为长方形的面积=长×宽所以平行四边形的面积=底×高教学反思:学生掌握平行四边形面积计算公式的基础上，能正确地计算平行四边形的面积。但一部分学生不能正确运用。总第5课时课题:平行四边形面积的计算练习课时间:2021年9月2日周次:第1周星期五节次第1节教学目标:知识与技能:在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。过程与方法:使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。情感态度价值观:培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点:理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点:理解平行四边形面积公式的推导过程教学过程:练习二:第1题:使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为5和3、3和5或15和1。第2题:学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。第3题:要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。第5题:可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形。通过观察、比较后要明确两点:1、把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。2、拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小总第6课时课题:三角形面积计算时间:2021年9月5日周次:第2周星期一节次第3节教学目标:知识与技能:正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。过程与方法:使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。情感态度价值观:使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点:理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点:理解三角形面积公式的推导过程教学过程:一、复习导入:复习平行四边形面积公式的推导过程二、探究新知:1、教学例4:师:仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积,先自己想，随后在小组中交流。学生讨论后汇报(平行四边形的面积?2)师:为什么可以用“平行四边形的面积?2”求出每个涂色的三角形的面积,三角形与平行四边形究竟有怎样的关系,三角形的面积应当如何计算,今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。(板书课题:三角形面积的计算)2、教学例5:(1)出示例5:师:用例5中提供的三角形拼成平行四边形。(注意:组内所选的三角形都要齐全)(2)小组交流:你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点,要使学生明确:用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。(3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。师:如何计算一个三角形的面积,从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系,(小组交流)得出以下结论:这两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于三角形的底这个平行四边形的高等于三角形的高因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半所以三角形的面积=底×高?2平行四边形的面积=底×高2倍一半三角形的面积=底×高?2(4)用字母表示三角形面积公式:S=ah?2三、巩固练习:1、完成试一试:2、完成练一练:(1)先让学生回忆拼得过程，再回答。(2)要让学生说清是如何想的。3、完成练习三第1—3题:四、课外延伸:介绍第16页“你知道吗”五、全课总结:师:通过今天的学习有哪些收获,六、作业:练习二第8、9、10题板书设计:三角形面积的计算转化已学过的图形新图形拼摆因为平行四边形的面积=底×高2倍一半所以三角形的面积=底×高?2教学反思:总第7课时课题:三角形面积的计算练习课时间:2021年9月6日周次:第2周星期二节次第2节教学目标:知识与技能:使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积。过程与方法:培养学生的分析能力和初步的概括能力。情感态度与价值观:体验数学在生活中的作用，培养学生良好的合作意识和探究意识。教学重点:进一步掌握三角形面积的概念，能较熟练掌握三角形面积的计算。教学过程:一、检查预习作业:(挑选部分讲解)1、在图中画出与涂色三角形面积相等的平行四边形和三角形各一个。(黑板上事先画好两行互相平行的点子线。)指出这题和方格图的不同:方格图上的底和高是通过数格子得到的。而这张图的高度是固定的，只要考虑底。画一个底是7的三角形。问:再画一个和它面积一样的三角形，你是怎么想的,(方法一:可以利用原来三角形的底画，只要再另选一个顶点就可以了。方法二:可以在空白的地方，先画底为7。)选择方法一，画出若干种，让学生直观的体会“等底等高”指出:这样一组三角形等底等高，它们的面积是一样的。画一个面积相同的平行四边形:高不变，底应该是多少,为什么,画一画。2、量出所需的数据，计算下面图形的面积。指出:在量的时候，尽量选择整厘米数。不能取整厘米数的时候，用毫米作单位。3、一块三角形菜地的底是60米，高是15米，如果每棵番茄占地30平方分米，这块地可以种多少棵番茄,指出:要注意单位名称的统一。4、用纸剪一个三角形，量出三角形的底和高，并计算它的面积。指出:在画的时候，可以取简单的数据，比如底是4厘米，高是2厘米等，这样可以方便计算。二、完成书上的练习:1、口算。老师统一要求开始，学生写，再交流校对。2、图中哪几个三角形的面积是平行四边形面积的一半,为什么,为了交流的方便，先给4个三角形标上号。问:读完题目要求，你觉得先要知道什么,(平行四边形的底和高)找一找，哪几个三角形面积是它的一半,(1号:等底等高，是一半。2号、3号:等高不等底，不是一半。4号:虽然不等高也不等底，但底和高的积等于平行四边形的底乘高，所以也是它的一半。)指出:这里我们找到了两个符合要求的三角形，最方便的情况是找等底等高，只有一个相等的肯定不是，两个都不符合的，可以通过计算来判断。3、你能在方格纸上画出3个面积都是9平方厘米且形状不同的三角形吗,说说你是怎么想的,(底和高想乘得18)列举出:1×18=18，2×9=18，3×6=18学生画出尽可能不相同的三角形，并在每个三角形下面写出求面积的算式。教师巡视检查。4、量出每个三角形的底和高，算出它们的面积。学生独立完成，并交流。5、有一块三角形的花圃。底是25米，高是22米。平均每平方米产鲜花50枝，这块花圃一共可以产鲜花多少枝,学生独立完成，并交流。6、下图中每个平行四边形的面积都是50平方厘米，涂色的三角形面积各是多少,为什么,让学生通过观察，发现三角形和平行四边形是等底等高，所以面积是它的一半，即:50?2=25平方厘米补充:剩下两个白色的三角形和也是25平方厘米7、七巧板:老师事先在黑板上画该七巧板。依次从大到小算出各块的面积，并说明理由。三、布置作业:练习二第13、14、17题四、板书设计三角形面积的计算练习课总第8课时课题:梯形面积的计算时间:2021年9月7日周次:第2周星期三节次第2节教学目标:知识与技能:使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。过程与方法:使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。情感态度与价值观:培养学生良好的合作探究意识。教学重点:理解并掌握梯形面积的计算公式。教学难点:理解梯形面积公式的推导过程。教学准备:第115页上的各梯形图纸片教学过程:一、复习导入:1、回顾三角形面积公式的推导过程2、导入:今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。二、探究新知:1、教学例6:(1)出示例6:师:用例6中提供的梯形拼成平行四边形。(注意:组内所选的梯形都要齐全)(2)小组交流:你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点,要使学生明确:用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。(3)测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。师:如何计算一个梯形的面积,从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系,(小组交流)得出以下结论:这两个完全一样的梯形，无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上底+下底这个平行四边形的高等于梯形的高因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半所以梯形的面积=(上底+下底)×高?2板书如下:平行四边形的面积=底×高2倍一半梯形的面积=(上底+下底)×高?2(4)用字母表示三角形面积公式:S=(a+b)h?2三、巩固练习:1、完成试一试:2、完成练一练:(1)学生计算后提问:用上、下底的和乘高后，为什么还要除以2,(2)结合直观的图形或教具演示，简单介绍横截面的含义，再让学生结合公式进行计算。四、全课总结:师:通过今天的学习有哪些收获,五:作业:练习三第2、3、4题板书设计:梯形面积的计算转化已学过的图形新图形拼摆因为平行四边形的面积=底×高2倍一半所以梯形的面积=(上底+下底)×高?2教后反思:总第9课时课题:梯形面积的计算练习课时间:2021年9月8日周次:第2周星期四节次第1节教学目标:知识与技能:使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。过程与方法:培养灵活利用公式解决实际问题的能力。情感态度与价值观:培养学生良好的合作探究意识。教学重点:进一步掌握梯形面积的概念，能较熟练掌握梯形面积的计算方法。教学过程:一、画图(图:一直角)问:你看到什么,两条边上分别标上长度:4厘米、2厘米你能联想到什么图形,面积是多少,(1)长方形，长是4厘米，宽是2厘米。面积:4×2=8平方厘米(2)三角形，底4厘米，高2厘米，面积:4×2?2=4平方厘米(3)梯形，补充算式“(4，3)×2?2”，指名画完该图形。关注细节:(1)在计算时，最后的单位名称不要漏写(2)画图时，要把关键长度的数据标出来。(3)题目中，最后问题带“,”的要写答句。二、检查预习作业:1、看图计算梯形的面积。要让学生明确互相平行的两条边分别为上底和下底，并不是上面的边和下面的边;确定了上底和下底之后再确定高。2、学生有困难的题:用58米长的篱笆，在靠墙的地方围一块菜地(图略)，这块菜地的面积是多少平方米,先指名说说梯形的面积，师板书。对照公式，找已知条件和所缺条件。明确:还缺上底和下底的和，通常可以用上底加下底，但这题中要用三条边的长度减去高。算式:(58,10)×10?2=240平方米三、完成书上的练习三:1、用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。已知每个梯形的面积是24平方分米，拼成的三边形的面积是多少平方分米,指名读题，比画该题。学生列式交流。2、下面图中哪几个梯形的面积相等,为什么,观察，问:这些梯形有什么共同点,(高相等)利用这个特点，你觉得可以怎么找面积相等的梯形,为什么,(方法一:分别算出四个梯形的面积。方法二:只要看上底与下底的和是否相等。)学生数一数，算一算，交流最后结果。3、量出下面每个梯形的上底、下底和高，算出它们的面积。学生独立完成后交流。4、“银苏号”滑翔机模型的尾翼是由两个完全相同的梯形组成的，它的面积是多少,观察图后说说自己准备怎么算,交流方法:方法一，梯形面积乘2。方法二，移动后得到一个平行四边形，算平行四边形的面积。5、第9题，学生读题后解决。讲评时要注意(1)计算方法的指导;(2)单位的转换。6、第14、17题，学生独立完成并校对。四、布置作业。练习三第10、11、12题总第10课时课题:组合图形的面积时间:2021年9月9日周次:第2周星期五节次第1节教学目标:知识与技能:1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。过程和方法:1、在解决组合图形面积时，通过认真观察，独立思考、自主探索寻找解决问题的策略。2、通过小组讨论交流，理解解决问题的多种策略，从而经过比较选择最好的解题方法。情感、态度和价值观:1、通过联系生活实际，使学生感受到计算组合图形面积的必要性。2、学生通过参与探索活动，思维得到拓展，能力得到了提升，同时也掌握了多种解题策略。3、通过小组探索研究，使学生认识到与人合作的重要性，从而加强合作意识。教学重点和难点重点:能正确计算组合图形的面积。难点:能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。教学过程一、情景导入电脑展示一些组合图形，让学生说一说他们分别是由那些基本图形组成的。二、认识组合图形拼图游戏:让学生用七巧板拼出图案，学生一边拼图形，一边交流，教师巡视指导。请学生到前面来展示自己拼出的图形，并说一说是用哪些基本图形拼成的。教师引导学生说出组合图形的特点。小结:大家拼出的这些形状不同的不规则图形，都是由一些我们学过的简单图形组成的，所以把他们叫做组合图形。现在大家知道什么是组合图形了吗,学生自由叙述，同桌交流对组合图形的认识。揭示课题:探索组合图形面积的计算。板书课题:组合图形面积。三、探索计算方法1、出示华丰小学草坪平面图。12m4m10m15m教师提示:可以把这个组合图形转化成已学过的基本图形，再来计算它的面积。2、估算面积并说一说你是怎么估算的。3、自主探索、计算面积。学生独立思考，解决组合图形面积计算问题。4、合作交流(1)小组交流计算方法。可以在图上画一画，说说你是怎么想的。(2)全班交流。方法一:加一条辅助线，把它分成上下两个长方形，这样计算出两个长方形的面积再加起来就是客厅图形的面积。(学生在事先准备好的图形上面演示具体分割方法)方法二:把图形分成左右两个图形，一个长方形和一个正方形，计算出长方形、正方形的面积再加起来就是要算的图形的面积。(指名演示)方法三:把图形分成两个梯形，求出两个梯形的面积再相加起来就是组合图形的面积。学生边说方法边演示。方法四:在图形右上角添补上一个小正方形，先计算出大的长方形的面积再减掉添补的正方形的面积，就是客厅图形的面积。教师引导学生比较这些计算方法，归纳计算组合图形面积的方法。?分割法。(求和)?添补法。(求差)5、讨论、比较:哪些方法简便,怎样选择合适的方法,师小结:计算面积时要根据图形的实际特点，选用恰当的方法。四、巩固练习，反馈学习情况。出示练一练。带领全班交流、讨论:怎样分割成基本图形,怎样计算它的面积,如果用添补法，怎样添补,又怎样计算面积呢,五、作业练习四第2、3、4题板书设计组合图形的面积教后反思总第11课时课题:整理和练习(一)时间:2021年9月12日周次:第3周星期一节次第3节教学目标:知识与技能:进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，能运用公式正确、熟练地计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法:培养初步的想象能力和抽象概括能力。情感态度与价值观:渗透在生活中处处有数学，事物间相互联系互相转化的辨证唯物主义观点。教学重点、难点:能运用公式正确、熟练地计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。教学准备:尺教学过程:一、画一画、算一算:(教师示范并规定长度，学生画在作业本上)1、画长是3厘米、宽是2厘米的长方形。提醒:为了计算的方便，数据要简单。图上要标出具体的长度和直角标记。在图下写出字母公式并列式计算。2、问:长方形可以转变成正方形，什么时候它就成了正方形,画正方形(边长为2厘米)，及公式、计算。3、长方形还可以转变成平行四边形。画底是3厘米，高是2厘米的平行四边形。补充:该图的左边是一个直角三角形。一条直角边2厘米，另有一条更短的直角边，斜边是三条边中最长的一条边。沿高剪下平移后得到一个长方形。比较长方形的长宽与平行四边形的底高。得出平行四边形的面积公式及计算。4、指导画两个“完全一样”的三角形，拼成一个平行四边形。比较三角形的底、高与平行四边形底、高的联系，得出面积计算公式并计算。5、指导画两个“完全一样”的梯形，拼成一个平行四边形。比较底、高之间的联系，得出面积计算公式并计算。小结:观察这5个图形，你能根据它们的计算公式，分成两类吗,怎么分,为什么,强调:长方形、正方形、平行四边形都可以一步计算;而三角形、梯形都有“?2”。二、练习与应用:下面4个图形的面积有什么关系,你是怎样想的,(1)看长方形，分别数出长和宽，并算出面积。(2)比较平行四边形，说出底和高。算出面积后，比较两个面积有什么关系。说说如果不计算，你能知道它们面积之间的关系吗,(3)数出三角形的底和高，算出面积。与前面的图形面积比一比，有什么关系,在平行四边形中添一条线，观察是否能分成两个完全一样的如图3的三角形。感受“一半”。(4)标出图中的关键数据，并列式计算。与前面的图形面积比一比，有怎样的关系,把图1添上一条线，分成完全相等的如图四的图形。感受“一半”。三、作业:练习四第4、5、6题。板书设计整理和练习(一)教后反思:总第12课时课题:整理与练习(二)时间:2021年9月13日周次:第3周星期二节次第2节教学目标:知识与技能:在系统复习的基础上通过练习加以巩固，使学生掌握多边形面积面积的计算公式，并能准确熟练地加以运用，解决简单的实际问题。过程与方法:培养学生收集信息的能力和灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力。情感态度与价值观:培养学生良好的合作意识。教学过程:一、复习各图形面积的计算公式:要求学生分别用文字的和字母的规范表达各公式，写在作业本上。写完后可自己翻书检查。提醒:三角形和梯形的面积都有“?2”二、练习:1、(第5题)要求学生做在作业本上。做完后简单检查(检查哪几题要“?2”;单位名称)2、(第6题)填表指名分别说说每题的结果，如果有错，再指名说说应该怎么算。3、(第4题)读题后，要求学生用自己话来说说题目要我们做什么,(明确要画的三个图形，不要漏画)分别说说在画每一个图形时自己是怎么想的,(指名说)先数长方形的长和宽分别是5个3。画平行四边形时想:底是5高是3或底是3高是5画三角形时想:底不变是3的话，高应该是原来的2倍即10，或底不变是5的话，高应该是原来的2倍即6。一句话:一个量不变，另一个量是原来的2倍。画梯形，最复杂:可以参照自己已画好的平行四边形，底不变，上底加下底的和应该是原来的2倍(举例略)学生分别画，并在画好的图上标出关键数据。4、(第7题)读题后，强调:这道题要分两步，先算面积，再算题中的问题。指名说说算面积的方法。方法一:20×9,1×9(提醒:减去的也是一个平行四边形，不是减“1”)方法二:(20,1)×9(转化:可以假设那条小路是在边上，那平行四边形的底就是19米了。)比较两种方法的联系，算一算。5、(第8题)读题后，估计有的学生不能很好的理解“每个三角形的腰长8米”。可画其中的一个，让学生理解这个腰长，其实也就是直角三角形的底和高分别是8米。算一算:8×8?2×86、(第9题)让学生课后完成。三、布置作业:练习四第8、9题板书设计整理与练习(二)教后反思:总第13课时课题:探索与实践时间:2021年9月14日周次:第3周星期三节次第1节教学目标:知识与技能:让学生灵活、熟练地应用面积计算公式，解决有关实际问题。过程与方法:使学生掌握多边形面积面积的计算公式，并能准确熟练地加以运用。情感态度与价值观:培养学生收集信息的能力和灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力。教学过程:一、复习五个面积计算公式。特别是三角形面积和梯形面积计算公式。可以请几个学习有困难的学生来说一说，要求全班都能熟练地掌握和应用。二、练习，钢管的根数:1、看题第10题的图。(1)说说该题钢管的排列特点。说说你联想到了什么图形,(梯形)提醒:横截面指名说说算梯形的几个关键数据:上底(9)、下底(14)和高(6)可以怎么算:(9，14)×6?2=69(根)(2)根据排列特点，如果下面还有钢管，分别是多少,如果最下面一排是16根，怎么算,完成板书:9+10+11+12+13+14+15+16观察该算式，你可以怎么算,方法一:用(头+尾)乘个数除以2的方法方法二:凑十法比较两种方法，哪个更简单,为什么,指出:凑十法是低年级时学得的方法，这题用方法一更简单，它适用于更多的情况。“头”相当于“上底”，“尾”相当于“下底”，“个数”相当于“高”。(3)联想:如果这堆钢管原来还有很多，最上面是1根，它是什么形状,怎么算,为什么明明像三角形，却不用三角形的面积公式来计算,得出:它其实是一个梯形。(4)可能会有的学生会和等差数列的方法联系后回答问题。两种思路的对比和联系。(5)补充:等差数列的有关知识。2、解决练习册上的问题。(图略)指名说说从图中你知道了哪些信息,说说你准备怎么解决问题,主要的两种方法:(1)从三角形的面积入手，先算一个三角形的面积，再算7个三角形的面积，即梯形的面积。(2)从梯形的面积公式入手，分别算出上底、下底和高。再计算。比较两种方法。指出:利用图形的转化，还有别的方法，大家可以课后再试。3、利用剪好的三角形和梯形纸片。剪一剪、拼一拼。问:以前我们是怎样利用三角形得到平行四边形的,(用两个完全一样的三角形)说要求:这节课上我们只能用一个三角形来拼平行四边形。(1)用三角形，老师注意巡视指导。直角三角形可以很方便地剪开高后拼一拼。等腰三角形可以沿中间剪开。普通三角形比较麻烦。可示范(或板书画一画)得出:也有“?2”的步骤。(2)用梯形剪拼的方法基本同上。学生操作。再交流。注意:这个操作要求对有的学生来说，是有一定困难的，所以允许有的学生在课后完成。三、全课总结。四、板书设计探索与实践教后反思:总第14课时课题:校园的绿化面积时间:2021年9月15日周次:第3周星期四节次第1节教学目标:知识与技能:引导学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。过程与方法:会灵活地运用学过的面积公式计算稍复杂的图形面积。情感态度与价值观:在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。教学重点:会灵活地运用学过的面积公式计算稍复杂的图形面积。教学过程:一、想想算算:问:这样的图形，我们叫它什么图形,(不规则图形)哪些图形称为“规则图形”,你会计算这个不规则图形的面积吗,指名先指出分的方法，再依次规范地算一算。提醒学生:(1)画辅助线的时候，要用虚线。(2)分成两个图形容易，但这样的两个图形要容易计算。1、横里画一条线。说说分成:长方形和梯形。计算:12×4=48(平方米)(12，15)×(10,4)?21=81(平方米)48，81=129(平方米)2、竖里画一条线。说分成:三角形和长方形计算:(15,12)×(10,4)?2=9(平方米)12×10=120(平方米)9，120=129(平方米)3、斜着画一条线。说分成:梯形和三角形计算:(4，10)×12?2=84(平方米)15×(10,4)?2=45(平方米)84，45=129(平方米)比较、小结:这三种方法都是在原来图形上加一条线，变成两个图形。分两个算式分别算出两个图形的面积，再加起来。由于计算的步骤比较多，不要把计算的过程都写出来，只要像黑板上这样来写。4、添两条线，把原图变成一个长方形。观察图说说分几步来算,怎样的三步,(长方形、梯形、长方形面积减梯形面积)计算:15×10=150(平方米)(4，10)×(15,12)?2=21(平方米)150,21=129(平方米)比较:这里一共介绍了四种方法，可分成两类。上面的三种称为“割”，下面的这种称为“补”。用割或补的办法可以把不规则图形分成两个规则图形，或加或减算出面积。二、检查作业:1、指名介绍三种方法:(1)分成两个三角形和一个长方形，分别算出后加。(2)补，用长方形面积减去梯形面积(3)移，把多出来的两个三角形移到下面，变成一个平行四边形，算出平行四边形的面积。2、说说计算思路:两个正方形面积和减去左上角的等腰直角三角形和右下角的直角三角形。分别列式算出各个面积。3、算出下面各图形的面积:(1)直角三角形的三条边分别是6分米、8分米、10分米。问:你知道这三条边之间的关系么,明确:直角三角形中，斜边是最长的一条边，另两条边分别是底和高。学生算一算。(2)梯形的下底长16米，上底的长是下底的2倍，高50分米问:这题中有什么值得特别注意的地方,(注意单位的换算)指名规范地算一算，写一写。三、布置作业:在第27页的方格纸上设计一个美观大方的花圃，并算出它的面积。四、板书设计校园的绿化面积第三单元:认识小数教学内容:小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万(亿)的大数改写成以万(亿)为单位的小数。教学目标:知识与技能:使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。过程与方法:使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。情感态度与价值观:使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。教学重点:1、理解小数的意义。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点:理解小数的意义、掌握小数的性质。课时安排:8课时总第15课时课题:小数的意义和读写方法时间:2021年9月16日周次:第3周星期五节次第1节教学目标:知识与技能:使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数。过程与方法:体会小数与分数的联系。情感态度与价值观:使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点:理解小数的意义。教学准备:米尺教学过程:一、谈话导入:这节课开始我们要学习新的单元。说说你可以在哪些地方看见小数。二、学习以“元”为单位的小数:1、学生说，老师板书。(学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。)看板书交流:(1)不满1元的小数。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一;0.2元，是2角，它是1元的十分之二„„明确:几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。(2)超过1元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。重点明确:整数部分的数表示几元;一位小数，表示几角。2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。比如:一支棒冰的单价是4分。你能用小数来表示吗,说说是怎么想的,引导学生发现:1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。继续提问:一支雪糕8分钱，怎么用小数表示,„„说说你的发现:几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。3、提高练习:分别说出几类情况，让学生用小数表示:(1)几分的;(2)几角的;(3)几角几分的;(4)几元几角的;(5)几元几角几分的„„遇到有困难的再说说思考的方法。4、读数对比:45.45元这个数怎么读,为什么要这样读,(突出整数部分和小数部分不同的读法)三、学习以“米”为单位的小数:1、举米尺，板书:1米比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米;比分米更小的长度单位是厘米，1米等于100厘米;比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米板书成:1米=10分米=100厘米=1000毫米读一读，记一记。2、练习:1分米=()米，你能用分数表示吗,你能用小数表示吗,2分米,3分米,„„一句话:几分米就是零点几米1厘米=()米，你能用分数表示吗,你能用小数表示吗,2厘米,3厘米,„„一句话:厘米可以用两位小数来表示。说一说:4厘米、9分米„„写成分数和小数各是多少,3、1毫米呢,你是怎么想的,指出:1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示7毫米呢,15毫米呢,„„重点解释“15毫米”:用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。举例:如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少,一样么,四、巩固练习:1、下面每个图形都表示整数“1”，把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。学生独立完成后交流:每个图形是把整数“1”平均分成了多少份,涂色部分是这样的几份,写出的小数和分数有什么关系,可能有的学生不熟悉这样的“整数1”，强化认识:直条的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立体的是平均分成1000份。立体图在看的时候，只要数正面的。2、练一练:(题略)学生独立完成再交流。五、全课总结:这节课我们认识了小数，你懂得了哪些知识,六、作业练习五第1-3题板书设计:小数的意义和读写方法1米=10分米=100厘米=1000毫米教后反思:总第16课时课题:小数的计数单位和数位顺序表时间:2021年9月19日周次:第4周星期一节次第3节教学目标:知识与技能:认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。过程与方法:在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识。情感态度与价值观:提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点、难点:掌握小数的十进制计数法和数位顺序表教学过程:一、复习:1、说说小数和分数的联系:一位小数可以转化成十分之几，两位小数可以转化成百分之几，三位小数可以转化成千分之几。2、口答:老师说小数(分数)，学生说分数(小数)3、带单位名称说一说:以“元”为单位的;以“米”为单位的。小结:以元为单位的整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。分米用一位小数表示，厘米用两位小数表示，毫米用三位小数表示。(结合小结，板书:整数部分小数点小数部分)二、认识小数的数位顺序:1、珠穆朗玛峰是世界的屋脊，前面书上介绍它的高度是8848米。但科学家最新测量的高度有了点变化。板书:八千八百四十四点四三米你能把它写出来吗,指名板书。指名看板书分别说一说它的整数部分和小数部分是多少。2、这个数里有3个“4”，它们表示的数都一样吗,把你知道的说一说。(小数点左边第一位是个位，表示4个一;左边第二位是十位，表示4个十„„;小数点右边是小数部分，第一位是十分位，表示4个十分之一或0.1;第二位是百分位，表示几个百分之一或是0.01„„)板书(略)。连起来说说“8844.43”的组成:8个千、8个百、4个十、4个一、4个0.1、3个0.01组成。3、学生填写书上第31页的数位顺序表。抽几名学生说一说，如:小数点右边第一位是()位，表示几个();百分位在小数点()边的第()位„„每相邻两个计数单位间的进率都是10。4、试一试:1.45是由()个一、()个十分之一和()个百分之一组成的。5、练一练:(1)先看图写出小数，再读一读。指名说说哪个答案是对的,你是怎么想的,(强调:百分之几用两位小数表示。)(2)下面每个数中的“2”分别表示多少,用线连一连。独立完成后交流。说出每个表示什么意思。三、巩固练习:1、第6题。学生独立完成后交流。重点比较前两题。第1题，是考虑4.2里面有()个1和()个0.1。是考虑两部分合起来的。第2题，3.6是()个0.1。不要把3.6分开来考虑，一位小数的计数单位是0.1，去掉小数点后是“36”。2、第8题。写出下面横线上的数。3、第10题。选5种教科书，把定价用“元“为单位填入表中，读一读，并说说各是几元几角几分。4、第7题。在直线上标出下面各数的位置。5、第11题。有序地写出符合条件的数。注意有两种情况:(1)这几个数字都用到的。(2)缺数字的。指出:尽量把数字都用上去。读:“0”在整数部分的末尾不读，但在小数部分不管是前面、中间、还是末尾的，都要读“零”。四、布置作业。练习五第5、6、9题板书设计小数的计数单位和数位顺序表整数部分小数点小数部分8844.43教后反思:总第17课时课题:小数的性质时间:2021年9月20日周次:第四周星期二节次第2节教学目标:知识与技能:结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对小数意义的理解。过程与方法:经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。情感态度与价值观:在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。教学重点:小数大小比较的方法。教学难点:不同位数小数的大小比较。教学准备:小黑板教学过程:一、复习“0的读法”:问:“0”在不同的地方，有时读有时不读。说说什么时候不读,(整数的末尾)什么时候读,(小数的随便哪个位置)依次添“0”板书，并请学生读一读:10、100、1000、1000.01、1000.0100重点体会“1000.0100”的读法。问:它是一个几位小数,二、学习新知:1、出示小黑板上的图(说明:一个正方形，平均分成100份，涂色的是其中的40份，即4条)问:请你用分数和小数来表示图中的涂色部分。应该会出现两种情况:(1)百分之四十、0.40(2)十分之四、0.4讨论:两个答案哪个更有理,为什么,达成共识:对照这张图，是平均分成了100份。所以应该用答案1。如果是答案2的话，需要把图改一改，改成只有直条，平均分成10份。对比联系:这两张图有什么联系,你有什么发现,(发现这几个数大小是一样的。)比一比这两个小数有什么不同的地方,(末尾去掉0，或是添上0，大小是不变的。)2、用“米”为单位，写一写，学生想一想，说说你想到了什么,0.1米、0.10米、0.100米(1)分别就是1分米、10厘米、100毫米(2)1分米=10厘米=100毫米(3)0.1米=0.10米=0.100米说说你的发现,(从左往右:小数的末尾添上“0”，小数的大小不变;从右往左看:小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。)总结成一句话:小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。补充:这是小数的性质。3、纠错:(1)老师到商店买东西，看中了一件标价为“200.00元”的商品，利用小数的性质，我把末尾的0去掉，变成了“2元”，这样便宜了好多。行么,为什么,指出:把小数的末尾的0去掉，叫“化简小数”(2)我到一个小店里，看到这样的一件标价“10元”，一般商品的标价都是两位小数，于是我改成了“1000元”，行么,为什么,指出:整数改写成小数，要先添上小数点，再按要求添“0”的个数。三、巩固练习:1、试一试:不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。学生写，指名交流。2、练一练:(1)照样子在下面的方框里填上合适的小数。学生写，并交流每组小数在写的时候是怎么考虑的。比较上下两个小数。(2)先涂色表示下面各小数，再比一比。说说每个“5”的含义。3、练习六(1)下面各数中的哪些“0”可以去掉,哪些“0”不可以去掉,独立完成，并指名说说“0”可去掉或不能去掉的理由。(2)把相等的数用线连起来。注意:其中有一组是不相等，说说为什么,(3)化简下面的小数。指名说说，检查学生是否熟练掌握。(4)把下面各数改写成三位小数学生写完后，选几种代表性的板书。归类:去掉“0”;添上“0”;添上小数点后添“0”。比较练习六第3题和第4题的题目要求:一题要化简，尽可能把小数末尾的0去掉;另一题是添上“0”，不够的要添到够为止。要注意审题。(5)用“元”作单位，把下面的钱数改写成两位小数。指名说一说。告诉:人民币的数量一般要用两位小数。四、布置作业。练习六第2、3、4题板书设计小数的性质小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。教后反思:总第18课时课题:小数的大小比较时间:2021年9月21日周次:第四周星期三节次第2节教学目标:知识与技能:结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。过程与方法:经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。情感态度与价值观:在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。教学重点:小数大小比较的方法。教学难点:不同位数小