小学心理健康课堂教学存在的问题和对策

小学心理健康课堂教学存在的问题和对策摘要：根据《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称：《纲要》）指出：育的必然要求”，虽然近年来我国小学心理健康教育取得了丰硕成果，然而在出优化策略，以供小学一线心理健康教师参考。关键词：小学心理健康教育；课堂教学；问题；对策有关小学心理健康教育途径及方法方面，《纲要》中明确指出：“心理健康包括“游戏形式”、“问题辨析”、“角色扮演”、“情景剧”等，以此确保了课堂教学模式下心理健康教育内容丰富性。同时，《纲要》强调在心理健康教育概念等作为主要传输内容；综合这些要求，不难看出在小学心理健康教育活动课课堂教学中，实践性、体验性教学要智育传输性、说教性教学之上，由此也会引发一系列问题。一、小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题（一）教学方法陈旧滞后尽管《纲要》提出了心理健康教育应以“活动形式”为主，但在小学课堂教学模式下，照本宣科、被动灌输的教学方法并为消失，甚至大有“强化推广”的趋势。原因在于，面向小学生的“活动课”存在组织困难，小学生性格活泼、爱玩爱闹，如果将“游戏”、“情景剧”、“角色扮演”等形式贯穿于课堂教学，则课堂纪律很容易陷入无序状态。既出于知识的高效率传授考虑，又基于便于课还存在一个隐性的因素——“心理健康”并不属于小学教育知识考核范畴，过多（二）教学内容高度雷同客观上，小学心理健康教育内容是根据小学生年龄阶段、心理水平、影响因素等综合考虑形成的，根据“多元智能理论”分析，在教学内容处理、加工、展现方面，应该考虑不同切入点，诸如人际关系、情绪控制、行为习惯等。然而在现实教学中，教师大多将重心放在“如何保持心理健康”这一议题上，无论涉及何种具体的心理健康教育教学内容，都会不自觉地向“正向疏导”转化，简单粗暴地告诉小学生“什么该做、什么不该做”，这样一来就割裂了心理健康的多元认知渠道，无法保障小学生心理健康的全面塑造。（三）教学形式单调僵化随着“互联网+”时代的到来，小学课堂教学中也出现了越来越多的“信息元素”，心理健康教育活动课也不例外，通过与信息技术整合的形式，能够很好地满足资源丰富的需要。但是，很多教师在运用互联网途径时，容易出现过度的“工具化”特征，比如多媒体演示、游戏互动等，僵化地结合形式无法契合心理健康教育规律，也进一步加剧了课堂教学操作的繁琐性、复杂性，对于小学生而言，整个学习过程非常单调，他们无法将信息技术、书本教材及教师讲授的“碎片化”知识融合起来，久而久之也就丧失了对这门课的兴趣。（四）教学目标模糊不清相对应的，在小学心理健康活动课践行中，一些教师通过改进“课堂教学”的形式，将游戏化、场景化、角色化设计很好地融入到教学内容上来，突出了这过于强调小学生的参与性、体验性，会将课程设计的目标模糊化，当小学生沉浸于活动带来的娱乐中，整节课所要传授的知识却被抛诸脑后，出现本末倒置的情况。二、小学心理健康教育活动课课堂教学的优化对策（一）提供心理健康多元教学方法正所谓“万变不离其宗”，《纲要》已经明确了小学心理健康教育的基本框架，其一是“活动课”、其二是“课堂教学”——前者强调了教学方法应具有互动性、参与性，而后者强调了教学方法的局限性、组织性——不难发现，教师只要在“课堂”这一组织框架下（结合有限的空间、资源进行学生组织），充分满足“教与学”之间的互动参与即可，具体方法绝不局限于“被动形式”。以教学方法的“多元化”为方向，可从以下三个方面入手：（1）自主性教学的多元化。以促进学生自主学习为目标，如“课堂话剧”、“角色扮演”、“主题讲座”等，将学生置于主体位置，激活主观能动性。（2）探究性教学的报/手抄报”等，加强学生对心理健康知识的“学以致用”。（3）辅导”等，让学生在集体协同下强化对心理健康教育的认知。（二）细化小学心理健康教学内容现阶段，我国小学心理健康活动课课堂教学下对于“教育对象”的分类并不1-6（三）合理分配新旧类型教学形式一方面，在“互联网+”时代中，教育教学实践中对信息技术的整合是一个必然趋势，但“如何整合、整合程度”并没有一个统一标准。另一方面，从小学生教育对象的特殊年龄及心理阶段出发，课堂教学模式下存在组织难度，也不可完全抛弃“传统课堂”模式。因此，在“新型”、“旧型”教学形式上，需要进行合理分配、新旧结合。（四）降低心理健康教学目标预期培养积极乐观向上的心理品质，开发心理潜能”，但并没有对“分目标”提出划分要求和依据。据此，教师在小学心理健康教育活动课的“课堂教学”中，不能保佑“一口吃个胖子”的急功近利心态，可根据不同年级、不同课时设计具体目与“因材施教”相结合的方式，引导学生将心理健康理论、实践统一起来，实现不同知识点的有效串联，避免将知识一股脑地传输给学生，造成消化理解困难。三、结束语综上所述，小学心理健康教育活动课的课堂教学成效，直接关系到小学生健康成长、和谐发展，对其“三观教育”及行为养成有着重要影响。本文结合小学心理健康教育中常见的问题，分别从教学内容、教学方法、教学形式和教学目标四个方面入手，提出了一些合理性策略，以期抛砖引玉，促进小学生心理健康水平提升。参考文献教育活动课的操作性原则[J].中小学心理