大班语言《1只小猪和100只狼》

大班语言《1只小猪和100只狼》教材和幼儿基础分析教材分析：在这本绘本中，宫西

达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的

呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象

生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折

的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，

那就是，生活中的艰难和险境有时会以一种出乎人意料的

方式自行化解和消除，因此，对于它们，我们不必太过紧

张和在意了。幼儿分析：大班幼儿有着极强的求知欲，不但对图书

的阅读兴趣浓厚，对内容的理解能力较强，而且开始对文

字符号产生兴趣，看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述

时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表迗灵活多

样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概

括能力、语言表迗的逻辑性方面还存在个体差异。目标仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到

“得意”的心理变化。感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。重点：仔细观

察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和

肢体语言表现故事内容。难点：理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。教学过程：一、悬念导入，激发阅读兴趣(pptl)画面上有谁？几只小猪？多少只狼？(读故

事名)当一只小猪遇到一百只狼会发生什么事情呢？二、阅读绘本，理解绘本内容观察画面，感受狼发现小猪时的欣喜和小猪的害怕心理。感受画面情景，完整讲述画面内容，体会狼群追跑

时的迫切心情。引导幼儿猜想小猪逃生的办法，大胆猜测故事的高

潮部分，理解故事情节的戏剧性变化。（ppt2）—百只狼在干什么？小猪有没有发现狼？为什么？这是一群饿了整整三天三夜的狼，当他们看见一只又

白又胖的小猪，它们会怎么想？（幼儿表演）小猪才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴

里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。小猪刚一说完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（ppt3）小猪有什么反应?连看三幅图，说一说接下来发生了什么事？（ppt4—

—6）完整讲述：突然，一只领头的狼带领着狼群从树后冲

了出来，扑向小猪，小猪吓得东逃西窜，一百只狼紧追不

舍。看，一百只狼把小猪紧紧包围了起来，可怜的小猪都

怎么了？（ppt8）这时狼的心情怎么祥？会怎么想？出示封底：最后，小猪有没有被吃掉呢？（ppt.9）可能会发生什么事？（孩子两两讨论）（pptlO）是不是你们想象的那样，一起看下去。（点击pptll）这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗?现在已经是什么时候了？这些狼在干嘛了？心情是怎么样的?(pptl2)可是小猪呢?(pptl3)故事中的狼和小猪分别经历了怎样的心理变化？三、评价角色，讲述绘本故事下面我们一起来讲讲这

个有趣的故事吧！你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎祥的小猪？小结：当我们遇到危险困难的时候，千万不要害怕，

要沉着冷静，做到临危不乱，才能急中生智，想到逃脱的

办法。很笨的狼。聪明的小猪。活动反思整个活动幼儿情绪高涨，但是在教学过程中也存在着

一些问题：1.在活动中教师提的问题太多了，语言还要精炼一点，问题的指向性、引导性不够明确。52.活动中要注重