语文人教版五年级下册语文园地八口语交际名师优秀教案(完整版)资料

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语文人教版五年级下册语文园地八口语交际语文人教版五年级下册语文园地八口语交际名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《聊聊热门话题》教学设计蒙自二小张文伟聊聊热门话题教学目标知识与技能:1、积极参与聊天过程，能清楚讲述事情的经过，充分表达自己的看法。2、认真倾听，能抓住同学发言的内容进行补充或质疑、争辩，培养学生的批判精神。3、交流时理解、尊重对方，学会与他人合作，感受聊天的乐趣。过程与方法:1、创设情境。2、小组交流，指名汇报。3、质疑评价，互动交流。情感态度价值观:引导学生关注时事，激发学生表达真情实感的欲望，交流中树立学生正确的价值观。教学重点鼓励学生大胆表达，引导学生流利、完整的发言教学难点引导学生就某个话题表达出自己独特见解。预习要求关注热点新闻课前准备课件教学时间1课时教学过程一、导入激趣今天老师在这里大摆“龙门阵”，欢迎各位同学八仙过“阵”——各显神通。什么是“龙门阵”,给大家一点提示，猜一猜:上海话叫:“噶塞无”(gasaiwu);长沙话是:“策策”;贵州话称:“摆哈子”;河南一带说:“拉(二声)瓜(三声)”;四川话叫:吹壳子;东北话:“白话白话、唠嗑”;北京话:“侃大山”„„现在猜出来了吧。摆“龙门阵”就是我们平时说的“吹牛”，标准普通话叫——“聊天”～(各地聊天意思的方言词语就用方言发音。)这节课我们就来进行第八单元口语交际——聊聊热门话题。(课件出示课题，板书:聊聊热门话题，齐读课题)。二、明确聊天范围，指导选择话题1、了解教学内容，分组同学们打开课本翻到P165，老师请一位同学给大家读读口语交际的提示要求。大家仔细听，用一句简洁明了的话归纳什么是热门话题,学生发言后总结:学校、家庭、小区、国内外、好事坏事、大事小事，只要有兴趣谈论的话题就是热门话题。不管是身边的小事，还是国内国外的大事。(板书:身边、国内、国外)2、设置情景师生互动交流，学习选择合适的话题。聊天嘛“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”，怎样选择热门话题，并且开心愉快地聊下去，你能吗,能不能“是骡子是马，拉出来遛遛”才知道啦～谁跟我来聊一聊,让我看看大家聊天的本事。有请这位同学上台。我有特别的要求:假设老师现在是你们的老朋友了，我姓张叫我老张好了。这位同学怎么称呼,(XXX)我就叫你小x。我在家里，你来找我这个老朋友聊天～你负责让我们两个愉快地聊起来。其他同学仔细看，认真听，想一想，听说互动的两方聊热门话题要注意什么,(引导学生将事情请过说完整，并表达自己的看法。)听说你前两天做了件糗事，聊聊吧,(让学生体会聊别人隐私的尴尬。)“当局者迷，旁观者清。”发现没有，听说互动的两方聊热门话题要注意什么,(指名学生发言，在引导归纳。)其实不管聊什么范围，都是在说关注的事——事要说得过程清楚，话要说得通顺完整;聊天可不是点步步高学习机——soeasy、soeasy，说完事还能聊点什么——大作家莫里哀就曾说过“语言是赐于人类表达思想的工具。”说完事自己还可以谈谈看法，判断对错;(板书:过程清楚，通顺完整;谈谈看法，聊聊对错;)有人在说话，其他人呢,——仔细的倾听，听完后可以补充发言，提出自己的质疑或不同的看法，赞成反对理由要充分。想聊下去千万不能怎样,要有礼貌，身姿大方自然，眼睛看着对方，不能打击双方的积极性。(板书:补充质疑，有礼有理。)三、分组聊天聊什么清楚了，怎么聊明白了，现在大家可以关心学校，展示家庭，了解身边的小事;看看国内，听听国外，指导天下大事;政治经济文学体育，双唇一开摆龙门～那我们就根据“身边的小事，国内的大事，国际的热点”分成三组，各位同学你们比较关注哪一类热门话题，你到那一组，看哪些同学能又快又静地找到自己的同伴。(开始行动)各小组的同学和你周围的同伴先说一说，再选一选，然后深入地聊一聊最喜欢的话题。聊事谈看法，既会倾听，又能大胆发言。小组内交际聊天。四、展示小组交际结果，扩大交际参与度1、第一组(身边热点闲聊式)(文化节、学雷锋、民主选举大队委、口哨泡泡糖、校外气枪袭击教室„„)身边的事同学们再熟悉不过了，有请第一组着几位同学上台给大家展示一下他们聊天的过程。各位同学仔细听，认真看，待会给他们的表现准确的评价。各位同学，台上同学聊得怎么样,谁来夸夸他们，增加他们的自信，提提建议提高他们的水平。(评价学生直接与上台小组的全体组员或个别组员交流。)谢谢这几位同学，希望他们抛玉引玉，引出同学们更精彩的表现。再请一组。(聊完评价:根据板书的要求，还注意吐词清晰、语速快慢、声音大小、语调高低、姿态大方自然、过程完整，看法有理)各同学记住“过程清楚，通顺完整;谈谈看法，聊聊对错;补充质疑，有礼有理”你们会聊得更开心。2、国内组(辩论式)(云南大旱天灾还是人祸,小学生自杀“穿越剧”的错,“杜甫很忙”恶搞杜甫有助中华文化的普及吗,母亲节80多岁老妇被赶出家门，中国还是礼仪之邦吗,„„)离开学校、家庭这些身边的小事，关注一下祖国大地，聊聊国内大事。第二组的同学，你们在聊什么国内热点,你有什么看法,(找到有争议的话题，挑动学生辩论:你们同意吗,我们随意一点，自己想说就主动起立聊聊，谁先开口谁先聊，其余站起来的同学注意礼貌谦让就行了。)谈谈看法，辨清是非，大家通过了解事件的事实，对事件反映出的问题有了深刻认识。同学们把儿童哲学课上学到的辩论技巧运用得精彩纷呈，继续加油。3、国际组(新闻访谈)(朝鲜发射卫星、叙利亚乱局、中俄军演、奥巴马私请大款吃饭、奥巴马连任、中国与周边诸国领土纠纷„„)踏出国门，放眼世界，看看国外热点。今天中央电视台《对话》节目又如期开始了，我是本期《对话》节目的临时主持人，本期主题“国际热点面对面”。(播放《对话》片头)下边有请第三小组十秒内选出两位小专家作为被刺节目的嘉宾与各位热心观众一同聊聊,两位嘉宾好～在坐的许多观众不认识你们，先打个招呼，再自我介绍一下吧。两位嘉宾，近期比较关注国外的哪些大事,1、2号嘉宾发言。观众们朋友们有什么看法，你想跟哪一位嘉宾聊聊，就像刚才一样自己起立与他聊聊，注意礼貌谦让,(学生聊天交流)纵横国际热点，聊聊不无聊，说说长见识，今天《对话》节目就到这里，欢迎各位下次继续光临。五、总结今天，龙门阵里各位同学“家事国事天下事事事关心”，有的内容丰富，滔滔不绝;有的激情昂扬，摆事实、讲道理，令人信服;有的对答深入，迸发着智慧的火花。想在聊天的过程中聊得有文化，聊得长见识，聊得有品位，聊得提高自己的语文能力。老师给大家一点建议，多关注社会收集信息，多看书，多思考提出自己的看法。这样不仅收集了谈资，而且积累丰富的写作素材了。一句话:感知社会万千现象，指点天下大事小事，丰厚自我文化底蕴。板书设计聊聊热门话题身边过程清楚，通顺完整国内谈谈看法，聊聊对错国外补充质疑，有礼有理人教版小学语文五年级下册口语交际说课标说教材五下说课标口语交际专题中国有句古语:“听君一席话，胜读十年书。”今天，好的口才已成为现代人必须具备的能力之一，成为决定一个人生活和事业优劣胜败的重要因素。美好、成功、幸福的人生，从良好的口才开始。今天我说课标的内容是:第三学段口语交际，流程是说课标、说教材、说建议。一、说课标这是第三学段课程标准口语交际中对学生提出的相关要求如下:1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。在小学阶段，我们可将总目标归纳为“倾听、表达、应对”。在兼顾这三个目标的基础上，五年级侧重“应对”。首先，从口语交际情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态—————————————————————————————————————————————————————做出反应;“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，在口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，在第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看:倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备;在发表意见时，有一定的质量。教材通过口语交际话题的选择以及提示语的设计，对上述目标进行了落实。二、说教材本册口语交际包括八个话题如下:1.策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动2.说童年趣事3.劝说4.讲述一件自己感动的事5.演课本剧6.就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论7.讲人物故事8.聊热门话题—————————————————————————————————————————————————————顺应儿童心理发展的特点，“口语交际”的类型发生一定的变化。高年级口语交际的安排，不仅内容更加广泛，而且涉及到了一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”，需要一定的语言组织能力。此外，在“口语交际”编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际，给学生留有更大的创造空间。例如，“口语交际四”，从一则电视公益广告引出话题，启发学生回忆并讲述令自己感动的事。又如“口语交际八”，以最近大家关注的大事小情为话题，这样的引导亲切、自然。二、说教学建议(一)要激发兴趣，引起学生交流的欲望。教材在提出口语交际的话题前，都有几句激趣的话，大多是由课文的学习引导到交流的话题，如，第二组的口语交际:“本组课文讲述的童年故事是那样真实有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父的园子联想到自己玩耍过得一个地方;从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景;从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起的发现??”老师要联系上述提示，激发学生交际的欲望，比如:课前准备歌曲《童年》，能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品，也可以根据自己的经验，采用其他适合本班学生的方式来激趣。(二)要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:1.情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要。2.考虑到儿童年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生—————————————————————————————————————————————————————喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。3.要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面、到交际得比较丰富、深入的训练过程。以第三单元口语交际“劝说”为例。通过模拟情景表演来创设情境。(爷爷坐在椅子上，抽出一支烟点着。)爷爷:饭后一支烟，赛过活神仙。孙女:爷爷，您知道今天是什么日子吗,爷爷:什么日子,孙女:世界无烟日，这一天全世界的人都不能抽烟～爷爷:谁规定的?谁管得了全世界,孙女:联合国规定的。爷爷:联合国管得了中国,孙女:爷爷，我求您别抽了，抽烟危害很大。爷爷:没事，我抽了十几年了，身体不照样好好的?咳，咳??就是有点小咳嗽。孙女:反正抽烟没有好处。爷爷:不早了，你上学去吧，我上公园溜达溜达。1.提出问题:这个模拟表演中，孙女为什么没有说服爷爷,2.学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。3.师生总结:在劝说别人时，以理压人，说软化、求人不见得都—————————————————————————————————————————————————————能奏效，要晓之以理动之以情，让对方心服口服。另外劝说还要注意对象、场合、方式方法。4.小组交流，假如你是孙女，你想怎样劝说爷爷戒烟,组内讨论、表演。5.全班交流，哪种方法更奏效，体会劝说艺术。6.拓展、运用。(三)要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。教材中多次出现“商量一下”“和同学分享”“小组交流”“评一评”“讨论”等提示，第五组“让名著中的人物走上舞台”提出:“先商量选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，然后商量怎么演??商量好后，就可以分角色进行排练。最后，在班上表演，互动观摩、评议”这些提示，强调了交流中的双向互动，也提供了一些在双向互动中使交流逐步深入的方法。这个单元的教学设计中，要给学生留有大部分的交流的空间，体现交流中的双向互动。1.分组创编，推选导演2.合作创编，赏析表演3.欣赏作品，评价表演4.拓展延伸，丰富角色形象。(四)要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。第三学段口语交际的训练重点是:听人说话能抓住重点。表达能有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。这些目标，要在学生进行交际—————————————————————————————————————————————————————的过程中，加以落实。在口语交际中，发现学生用词不当，出现语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方，教师要引导学生评议、纠正。对重要的，带普遍性的问题，教师还应加以强调，以其引起注意。此外，还要加强良好语言习惯的培养。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。四、评价在日常教学中，教师可依据表格中的内容，针对学生口语交际评价标准，展开过程性评价。教师可有针对性地观察并记录每个学生在评价项目中各个方面的表现情况，并且在期末，综合学生日常表现，结合学生分项考试情况，给出最终的评价成绩。发生在成功人士身上的奇迹，一半是由口才创造的。舌头是一把利剑，出色的口才有时比武力对抗更具威力。让我们以课标、实施策略、和质量评价彼此联系，为最终达成学生“一副好口才”保驾护航。—————————————————————————————————————————————————————人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作第一课时(口语交际)一、激情引入，交流感受感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。下面请同学们看一个电影小片段播放电视广告。配音:每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子??感恩。看了这则公益广告，你有什么感受,再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。(投影书中图片)14岁，应该是花一样的年华。然而，登封市颍(yǐng)阳初中男生于荣阳，却有着和他的同龄孩子完全不一样的日常生活。他既要上学读书，又要独自照顾瘫痪在床的爸爸和承担起所有的家务。从上中学那天起，他为了做到学习和照顾爸爸两不误，毅然带着爸爸去上学。于荣阳带着瘫痪爸爸上学和自强不息、勤奋学习的事迹，引起社会各界的关注。他的事迹已经被拍成了电影，有兴趣的同学可以到网上观看。当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1(像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些,(孔融让梨、黄香温席、达芬奇画鸡蛋)12(指名回答，并说说自己为什么而感动。3(小结:一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。二、开拓视野，感受“感动”1.除了这些感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。2.配乐引出《丹顶鹤的故事》:丹顶鹤的故事(音乐响起)有个女孩十分喜爱丹顶鹤，1她是一个女大学生，有着美丽的名字——徐秀娟。为了救一只丹顶鹤，献出了自己年轻的生命。(音乐响起)听了这个故事和音乐，你有什么感受,4.小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1、一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。同学们，在你的生活中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过;也曾感动过，懊悔过;更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈„„你也一定经历过让自己感动的事。想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，并说清楚受感动的原因。然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。你若能把这令你最熟悉、最动情的事情说出来，肯定能感动在场的所有听众。2.老师我也有种种的情感体验，特别是你们这些我亲爱的学生最让我感动。(师举自己感动的例子)同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢,3、我给大家一些提示:地点:学校里，上学路上，公交车上，家里------人物:老师，同学，家长，陌生人------感人之处:无私奉献，舍己为人，母爱无私，助人为乐，以身作则-----2?谁做过哪些好事,怎样做的,为什么做,为什么让你感动,?你经历过什么难忘的事，让你倍受感动,?家里发生什么事使你高兴,其中让你感动的地方是什么,?你做错过什么事情,受到老师教育并从错事中记住教训,?有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动,4、学生交流令自己感动的事。第二课时习作1、出示习作题目:一件令人感动的事2、看了这个题目，你知道了什么,(?这是一篇记事的文章;?应把自己的感受最深的部分写具体)3、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢,(在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。)4、同学们，阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。5、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动)在叙事中抒情6、要写好这篇文章，应该注意哪些呢,一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点:1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争;2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界;3、这件事中主人公为了追求自己的理想或3远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔