幼儿园说课稿范文汇总10篇

幼儿园说课稿范文汇总篇儿课篇1让绘画记录生活在深入实践《幼儿园教育指导纲要》的过程中，幼儿园的教育教学活动呈现了生活化和整合化的趋势要求教师做到重视了解孩子的生活经验重视关注孩子的兴趣爱好重视多种学科的相互渗透将孩子的需求放在首位改变了旧有的由教师根据自身爱好独立选择内容，设计教学活动的模式。在我园的美术教学中，我们坚持实践《纲要》要求，做到：幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象富幼儿的感性经验和情感体验要把美术教育变成机械的技能训练……要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。我们认为挥绘画的记录作用孩子感受生活中的艺术，让绘画活动扎根于幼儿的生活经验么绘画的过程必然是孩子发自内心的快乐绘画的结果必然是孩子真实的内在体验只有这样，幼儿园的美术教育活动才显得真正有意义。

在这样的原则下我从孩子的生活经验兴趣爱好和发展水平出发，设计了大班美术绘画活动《刷牙喽》。活动目标：1回忆、再现、观察刷牙的动作，了解刷牙工具的外形特征；2培养孩子的观察能力与造型能力，尝试用线条表现刷牙的有趣动作；3培养孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的兴趣，感受绘画活动的乐趣。活动准备：油性笔、纸；实物：牙刷、牙膏、杯子；活动重难点：表现人物刷牙的动作活动过程：一、快乐游戏：我是牙医二、观察讨论：刷牙的工具三、情境表演：我在刷牙

四、绘画再现：刷牙喽！五、观察评价：我们天天都刷牙1鼓励孩子谁先画好就把谁的作品贴到预先设置的展区；2请孩子把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。一、说教材《美术课程标准指出在中小学进行的美术教育不是专业美术教育而应该是生活美术教育幼儿园教育作为中小学教育的基础教育，更应该把孩子的生活体验放到首位。可以这样说，艺术________生活子关注的事物和生活经验就是我们绘画的好题材。在龋齿日益严重和泛滥的今天养孩子的良好卫生习惯益发重要，孩子从2岁开始学习漱口，岁尝试独立刷牙，一般来说大班的孩子已经对刷牙有相当的生活经验说起自己使用的形象独特的牙刷型可爱的水杯果型的牙膏是朗朗上口，甚至很多孩子还能说出牙膏的品牌由此生成了本次绘画活动的题材“刷牙”。二、说目标

4岁孩子的年龄特点和发展水平制约了他们的绘画能力，本次活动的重难点为表现人物刷牙的动作在目标的制定上重视孩子绘画能力的培养，更重视孩子情感的表达。1认知目标:回忆、再现、观察刷牙的动作，解刷牙工具的外形特征；2能力目标：培养孩子的观察能力与造型能力，尝试用线条表现刷牙的有趣动作；3情感目标：培养孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的兴趣，感受绘画活动的乐趣。三、说教法孩子是活动的主体教师只是教学活动的组织者指导者和参与者，因此，在整个活动中，以体验为轴线，充分体现教师的积极引导与孩子的主动探索。我们以孩子已有的生活经验为基础紧扣刷牙的主题以出示实物观察、讨论器具形状、情景表演为手段，注重趣味性、层次性，更注重实践性。尽量引导学生观察、体验、探究、思考，调动孩子多种感官参与学习，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、创造性学习的境界。四、说教学程

本次活动以五个环节从激发孩子兴趣指导孩子观察加强快乐体验、大胆创作、体验成功等方面逐层展开，整个活动设计富有情趣，重视孩子的积极参与。第一环节：快乐游戏“我是牙医”以“找朋友”的形式即兴寻找朋友，观察牙齿的情况，提问逐层深入：第一次游戏齿什么颜色？齿什么形状？”以提问引导孩子观察牙齿的外形特征第二次游“他的牙齿怎么样？”由孩子做出一个综合评价，引出“爱护牙齿要刷牙”。（游戏是孩子最感兴趣的活动形式“扮演牙医”迅速地活跃了课堂，同时，在随后的相互的观察中，孩子们在老师的提示下展开细致的观察为后期绘画牙齿打下基础的同时也让孩子更加感受到了探索的快乐，激发了他们参与活动的兴趣。）第二环节：观察讨论“刷牙的工具”“刷牙需要什么工具呢？”（根据孩子回答，逐一出示）（这一环节中将重点引导孩子观察牙刷头刷毛牙刷把、水杯的口、水杯的身体和牙膏的外形特征孩子丰富的生活经验成为了孩子主动回答问题极参与活动的有效基础时实物投放入课堂为孩子提供了看一看、

摸一摸、的机会，有利于孩子有针对性的观察、讨论和交流，为孩子的绘画造型奠定基础。）第三环节：情境表演“我在刷牙”1结合儿歌引导学生进行即兴刷牙表演，让孩子假装拿着牙刷杯子一起表演刷牙说一说刷牙的动作模样姿势等，教师给予及时表扬。“你知道刷牙时应该怎么刷吗？今天，我就是妈妈，你们就是我的娃娃，请端好你的杯子，拿好你的牙刷，我来看看我的宝宝是怎么刷牙的。”2引导孩子观看老师表演刷牙，注意观察身体动作。3孩子再次模仿刷牙动作，并相互观察手臂的动作。（在这一环节中，将重点纠正孩子的刷牙动作，要求孩子做到横握牙刷牙上下刷种表演融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣，得到了感知觉的体验和满足还帮助孩子掌握刷牙的正确姿势为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。同时在相互的观察中激活孩子的创造思维为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。）第四环节：绘画再现“刷牙喽！”

1提出作画要求：今天，我们来画刷牙，请你记录下你最喜欢的刷牙动作，让我们从牙刷开始画刷怎么拿的？牙刷的头向着什么方向？在嘴张得大大的还是小小的？手从肩膀长出来，握到牙刷没有的水杯放在哪里的？如果到手上手臂是怎么弯的？如果，放在洗脸池上，那你空着的那只手又放在哪里的呢？2孩子大胆创造，教师巡回指导。在孩子绘画遇到困难时鼓励孩子再次模仿动作再次观察后绘画。（这一环节中，摒弃了教师的示范，杜绝了范画对孩子思维的局限，而强调孩子的观察能力与造型能力的配合提高。教师以语言提示引导孩子逐步展开绘画点指导孩子将观察到的动作与自己熟悉的线条相对应大胆进行造型使画面更完整丰富，在这一过程中，同时，教给了孩子观察的方法。）第五环节：观察评价“我们天天都刷牙”1鼓励学生谁先画好就把谁的作品贴到预先设置的展区；2请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。

（在评价中，坚持正面评价的原则，为孩子提供相互的作品欣赏表达自己的审美感受的机会让孩子更清楚绘画的近期目标高了孩子对美术的学习自主性华了兴趣长了自信；在作为课堂延伸的宣传教育中进一步得到家长配合促进孩子良好卫生习惯的培养，加强家园教育的一致性。）儿课篇2我喜欢的朋首先动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握大班孩子的自我认知意识逐步加强在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标2中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的。好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引对此次活动我从能

力及情感两个维度设计了如下活动目标是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴老师交流自己的观察发现与想法把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点它需要进行后续活动进一步体现为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：PPT轻快的音乐。在明确了设计意图定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动、结束活动三个大环节其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友感受找到好朋友的愉快师提出要求后开始活动节预设问题为：和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验是为更好地过渡到基本活动环节在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡过渡环节预设问题为孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好那我们来看看有这样一群小朋友愿意和他成为好朋友吗?为什么?让孩子带着问题看PPT，顺利过渡到本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个环节说自己喜欢的朋友通过说达到能力目标的实现再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。

我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感伙伴交流发展幼儿语言表述能力发展思维提升幼儿情感结束活动是与导入活动相呼应的设计即听着音乐找更多朋友一起跳舞并和朋友做一些抱一抱亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。儿课篇3【活动意图随着小班幼儿对环境的熟悉们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求和家长手拉手自己走这样既锻炼身体，又可以培养孩子的独立能力，同时也很安全。但在利用晨间谈话时的个别教育及语言故事儿歌的多种教育形式后，效果仍然不是很明显晨依旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室门口走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着上抱着态各异更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追有时还会出现孩子走散家长到处找的局面。看到以上这些发人深省的场面我们找到了灵感何不利用我园的现代多媒体手段把这些具体的来自孩子身边的场景拍

下来，让他们自己来分析，评价呢？使他们真正地从知识、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢？于是，我们就设计了情感活动《我会自己走》。【活动目标1.道放学回家时应小手拉着大手着家人有序地走出园门，培养初步的安全意识。2.握自己与家人走散后的最基本的解决方法。3.道自己长大了，要自己走；激发自己走的荣誉感。【活动准备1.识准备：幼儿已学过儿歌《我要自己走》2.质准备：录像镜头A.长蜂拥着从园门口走来。B.儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。C.儿跟着家人手拉手起走着人群有序地走出园门。D.学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。E.幼儿园走散了，回教室找老师帮忙。3.画课件：儿歌《回家啦》

【教学过程】1.录像导入，激发交流的兴趣。（放录像片段A.长蜂拥着从园门口走来）提问小朋友看到这是什么地方有谁？他们是来干什么的吗幼儿园放学的时候爸爸妈爷奶来接小朋友的放学后，家长们来接我们小朋友了，离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的？2.录像分析讨论，与同伴互相学习。导语师把平时小朋友和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来，我们来看看这些小朋友是怎样做的。（1幼儿看制成ppt件的录像片段：（录像片段B）幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。（录像片段C）幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。最后定格在场景总图上。提问：你认为他们中谁做的最棒？我们一起为她鼓鼓掌。

为什么你觉的他做得不太好呢？你想对他说些什么？我们一起对他说一说。小结：我们小朋友已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。（2播放儿歌儿跟着一起朗诵复习儿《我要自己走导语：你们看，不但我们小朋友很能干，连小鸟、小兔，小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。播放儿歌：妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小兔自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走？妈妈、妈妈，()你快撒手，我要自己走。（3幼儿看录像片段D:离开教室后，幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。提问：有一个小朋友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小朋友的表现怎样呢？后来发生了什么事？（4看录像片段E:在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙提问：发生了什么事啦？他是怎么做的？

小结如果在幼儿园里找不到家人我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。提问师是怎么说的？这次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）3.习儿歌在文学艺术美中提炼为要求动画课件）导语：老师把小朋友正确的回家方式编成一首儿歌。儿歌：放学啦！回家啦！爸爸妈妈来接我！我和他们手拉手，快快乐乐走呀走。我不跑，也不抱，早早离园回家啦。幼儿先听一遍儿歌。边看录像，边听儿歌。和老师一起表演儿歌。4.家游戏，在游戏情景中进行行为练习。

老师扮演家长来接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。【教学反思】生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会碰到的。在这些不起眼的事情背后，却有着巨大的教育潜力，蕴含着丰富的教育资源。本次活动的选材，教师注重了对生活地观察，抓住了生活中"午放学后幼儿离开教室这一段时间中所蕴含的教育素材用录像让孩子们平时的生活情景真实地展示在他们面前，使他们有话可说。本次活动中借助多媒体教师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景孩子看看——大家在离开教室后的不同表现；评评——他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听——其他的小朋友是怎么说的做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢营造出生活化的学习情景使孩子的生活经验和情感得到提升。建议孩子的一些不良的行为很大程度上是家长的错误的教育方式而造成的本次活动中的录像短片可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确地育儿，形成良好的教育合力，从而促进幼儿健康成长。

儿课篇4一教材这是一片情景交融的散文文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情全文共有4个自然段第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游第二第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象作者按照从天上到地面的顺序抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。二、说教学标根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。会用“有的……有的……有的……”说一句话。三、说教学、难点：1能有感情地朗读课文。2紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

四、说教法法整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。五、说教学程（一）谈话激趣，揭示课题；小朋友们热的夏季过去了姑已悄悄来到我们身边，你发现了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美好的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的开心吗？（板书课题）齐读课题。（二）创设情境，朗读感悟；1师范读第一自然段。理解“渐渐”，指导读好渐"用"渐"一句话。指导朗读。2（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样（美课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生讨论交流：）秋天的天空是怎么样的？除了蓝天还写了什么?云像什么？）天上的白云真有趣，它们有时像白兔有时像绵羊联系平时所看到的来说说天上的云还

像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,时像（），有时像（）。指导朗读。3（课件播放田野画面）说说农田的景色。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小朋友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由讨论，师相机板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种可以说两种说三种就更好了件出示句式）：农田里，稻子黄了（）；高粱红了)；棉花白了()。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。4（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段家玩得开心吗板书心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的……有的……有的……”说话。齐读第四自然段。（三）课外拓展，深化主题；1（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（），（），（）。2（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（），枫叶（），许多树都（）。3欣赏了秋天的美景，此时此刻，你们想说些什么？

（四）配乐朗读，升华感情。儿课篇5说教材：这是一节以计算为主的综合活动知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段它与幼儿生活紧密相关而数学是枯燥无味又抽象的一门学科特别是中班幼儿往往对学习数学很不感兴趣针对孩子这与特点我运用了故事引发孩子兴趣请小朋友帮忙鼓励孩子参与其中利用游戏这一幼儿最喜爱的活动幼儿主动参与活动活动中轻松获得知识经验，根据这一特点我设计了本次活动的教学内容是_______于幼儿的生活主要考虑从幼儿的年龄特点和兴趣出发把数学融入到故事、情节、游戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。说目标：《幼儿园教育指导纲要》指出“教育应从不同角度促进儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。”根据《纲要》这一精神，结合中班的年龄特点实际情况，制定了本活动目标：1情感态度目标：激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿对数学活动的兴趣。

2能力目标：了解几种常见飞禽的本领，激发幼儿观察、探索飞禽的兴趣。3技能目标：帮助幼儿理解5实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，正确认读数字学习5形成，知道4添1是5。在本次活动中，我还大胆的尝试利用二次比本领的机会，让孩子在理解5的实际意义的基础上，向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学知识，加大了难度，给孩子一定的挑战。说准备：在活动过程中我准备了必须的图片方便孩子直观的了解数的形成，为孩子获得知识提供必要的辅助。说教法和活过程：活动分成5大环节：首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动于孩子平时缺少对飞禽这方面的了解，所以，本环节以老师的介绍为主，孩子的讨论交流为辅。第二个环节我运用了情景感染法孩子们帮小鸟们比本领这一情景，让孩子在观察、操作、比较、分析的过程中，重点了解5的形成，难点是比较4和5间多1少1的关系。

第三个环节运用的是游戏探索法《规程》指出“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式，教育寓游戏之中。”根据这一精神，我采用了游戏探索法，利用手指游戏，来进行巩固复习，手指用起来比较方便游戏又是孩子们最喜欢的活动方式而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进行巩固复习。第四个环节我运用的是逻辑推理法孩子第二次为飞禽们比本领，在这一环节运用了猜测、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有要求孩子一定要掌握，只是渗透这一方面的知识，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来订后变成了一本绘本以孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了知识。最后我运用的是交流提升法“开心聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了一定兴趣让孩子说一说自己知道的飞禽讲一讲它的本领鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本或者利用早间区域活动时间和小朋友合作来画绘本好了可以用来讲故事锻炼了动手能力锻炼了动口能力能复习数学知识，一举多得。儿课篇6一、说教材

吹泡泡是幼儿熟悉又喜爱的游戏吹泡泡不仅有趣而且新奇。特别是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我选择并设计适合小班幼儿学习特点贴近小班幼儿生活“泡泡画”活动，旨在让幼儿在蘸蘸、吹吹、按按的过程中，学会用吹泡泡的方法作画的技能分体验美术活动的快乐纲要》艺术领“在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：1知识目标：巩固对红、橙、绿三种常见颜色的认识，感受色彩的美。2技能目标：大胆选色，学习用吹泡泡的方法作画。3情感目标：体验与同伴合作活动的快乐和成功的喜悦。活动重点：学习用吹泡泡的方法作画，注意卫生，体验活动的快乐动的难点会用吹泡泡的方法作画的技巧动的准备：（详见活动设计的准备充分有效的活动准备是美术活动成功的前提本活动准备既关注幼儿已有经验的积累与参与如在活动前让幼儿玩玩吹泡泡的游戏注重教具的实用性与作画工具的合理性如选用的吹泡泡的工具是特别长的吸管──这是因为我认为这样可使幼儿避免吸入泡泡水使用更安全画纸是每组一张这样可以避免幼儿间的画纸被挡住而且更能让幼儿在活动操作中大胆地操作，不用担心会吹出纸外。二、说教法与学法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡”这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2观察法：在活动开始时，请幼儿仔细观察泡泡水的颜色。通过观察，使幼儿对颜色进行辨别。提问法：对幼儿进行一些启发式的提问有助于幼儿对颜色有进一步的认识活动中孩子们运用了1多种感官参与法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、吹一吹、按一按等多种方法来获得对泡泡形状、颜色的知识体验。2操作法：幼儿动手操作吹泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探索和学习获得泡泡画的技能操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得技能。活动也证实了这一点一个上来示范吹泡泡的女孩在后来的操作中成功了。三、说活动程序总的设计思路是据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“向小鱼学习吹泡泡”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学活动流程是出示范画导入→介

绍作画工具（巩固对颜色的认识）→师幼合作示范（蘸颜料→吹泡泡→按泡泡幼儿分组练习→活动评展示幼儿的泡泡画，请爸爸妈妈观赏）。（具体的活动程序见活动教案）四、说反思情景创设的导入很能吸引起幼儿的注意趣的确是最好的老师，也是幼儿学习的动力，所以在看教师绘画的时候，幼儿个个全神贯注地听着小班幼儿对于吹泡泡很感兴趣用吹泡泡的方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此发展幼儿的认知能力，积累相关的绘画经验，让幼儿对美术课产生喜爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作能激发孩子的操作热情。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，居然忘了向孩子们交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，只能吹，不能吸还有就是忘了为孩子们准备湿的擦手布了请各位老师多提宝贵意见！儿课篇7一、说教材《动物好朋友选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头就好像在玩接龙游戏似的儿歌中的各种

可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。二、说教学目标根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：1根据图谱初步学习儿歌。这是从孩子的知识培养维度考虑制定的。孩子初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。2大胆表达自己的想法。中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物讲话有时会断断续续无法独立的描述自己心里所想需在老师的引导和鼓励下才能表达自己的想法因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。3通过游戏体验儿歌的趣味。这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也

是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度以我制定了此情感目标。三、说教学备知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。四、说教法学法（一）教法《纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者、引导者。”所以我从“支持”引导”“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让孩子进入了故事情境后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。

设问法“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问让孩子带着问题进入故事情节这样不仅增强了孩子的注意力让孩子能有目的的倾听故事于故事内容的理解。讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的为提高教学效果和突破重、难点做准备。直观演示法由于孩子的思维处于具体形象阶段抽象思维还未形成所以对事物的认识依赖于图片这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。（二）学法依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：

观察法孩子对生动的图片总是有兴趣的所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。讨论谈话法幼儿在讨论谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合别是观小动物依次出现”过程图的环节中，孩子们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿动物的心理对话，在角色表演中体验与同伴间合作的美好情感，五、说教学过程根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣1引入主题

（1出示草原背景图，寻找小动物。我出示草地图，展开谈话“小朋友们，听说大草原里来很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”此环节的重点是激起幼儿的兴趣引出儿歌的线索运用了观察法和讨论法，让孩子对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。（2依次出小动物，引出儿歌内容。我依次出示小动物的图片，引导幼儿：哎，你看，谁来了？小山羊去干什么？远处一蹦一跳的来了一位小动物仔细看看它是谁（小白兔）此环节的重点是初步理解儿歌内容通过提问法帮助孩子了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。2欣赏儿歌（1播放录音，完整感知儿歌。

我播放事先录好的儿歌录音出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。（2幼儿跟读儿歌。3巩固儿歌，体验儿歌乐趣。（1变魔术，继续巩固儿歌。师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。（2角色扮演，体验乐趣。4延伸活动故事表演：心理学家指出凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。六、说设计亮点图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。

《纲要》中提出“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性趣性在的幼儿们思维非常活跃运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。儿课篇8一、说活动计1现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干发幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。2幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原来的生活下子融入到集体生活中要一个适应的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。二、说目标根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：（1引导幼儿在运动时注意安全。（2激发幼儿自己的事自己做，帮助幼儿初步掌握保护自己的方法。三、说重，点

为了更好的完成本活动目标我把活动的重点确定为引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正原因因为热爱运动的小熊没有用手保护自己活动的难点为引导幼儿运用已有经验观察自己的手还能做哪些事情。四、说教法如何教幼儿在生活中学会保护自我我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口过幼儿认识的动物和讲述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己，你的小手还能做什么等问题。由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，因此在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答手皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了幼儿在回答小熊时自己也获得经验的巩固。五、说学法根据幼儿经验缺乏语言表达能力弱等特点我就通过简短的动物名称介绍让幼儿认识故事中的角色而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。

除此外游戏法也贯穿于活动始终请你告诉小熊应该怎么做谈话法引领幼儿了解故事中的角色经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何使用小手保护自己过倾听讲解、回答问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。本流程：我采用游戏引入----师生讨论---探索感知---谈话小结的流程，逐步深入，环环相扣，自然达成目标。六、说过程第一部分：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。（1以进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣为出发点。今天请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？（指着小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。（2朋朋的脸上、头上、身上有什么？让我们来听听故事里面发生了什么事情。第二部分为基本部分这里为解决本活动的重难点我采用了讲述法，通过讲述故事让幼儿了解；接着我通过仔细看，朋朋哪些地方受伤了他为什么会受伤呢？看图讲述故事了解贴橡

皮膏的真正原因；通过帮一帮的能力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得经验感知。（1小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏？（2朋朋鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？（3朋朋脸上怎么会贴上橡皮膏的？（4朋朋屁股上怎么会贴上橡皮膏的？提出自我保护的方法小熊爱运动却不会保护自己受伤的小熊朋朋心里很难过。请你们告诉小熊：（1小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？（2小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？（3小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？打开录音“小朋友谢谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”（4那你的小手会做什么事情呢？第四部分结束活动：通过总结让学会如何保护自己

小结：玩皮球时，要用手接球；摔倒时要用手撑地；爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大，除了保护身体，你们知道怎样保护自己的小手么？小手特别高兴，（出示手指玩偶‘小手’）“希望小朋友也要爱运动，运动时注意学会保护自己哦。”儿课篇9一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。”——有一些人，见过就忘记，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却能让人终身难忘!外雪花飞舞，我的思绪也飘回了那次说课。说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事得第一次接触是在__初吧得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加当时并不明白到底何为说课因为在农村幼儿园信息比较闭塞再加之外出学习的机会太少近乎为零就经验主义认为幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。比赛前一天在小吃店吃早饭遇到了小学老师贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳说课不是简单的写教案或上课说课要求你贯穿理论知识你的教学方法……”那老师说了许多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找

一篇说课稿借鉴一下，拜托了。”我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了上完一天的课我和另一老师去小学找说课稿仔细研究说课稿的格式自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了在比赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对说课感到陌生这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽当肖校长写下说课题目《发现时我没慌我想到了前天给孩子们讲故《三只蝴蝶》时孩子们的发现课题________生活我按照说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿下我完全清楚了课说课就是先写后说。也许是自己发现的感触我连说带比划终于很有感情地结束了说课猜比赛结果?哇!两选手参加县青年教师教学基本功比赛我是其中一个。高兴之余更多的.是不轻松。说课到底说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂到底如何把握不清楚。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我常常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子没什么难得倒的每天尽心尽职地做好一切就够了。好象“学习”这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层

幼儿园没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了人能帮有自己帮自己!因为小学里说课比较多于是我请教了小学的业务校长我至今清楚地记得他说“说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课为什么设计这个目标?你为什么要有这样的准备?为什么要尝试这种教学方法…解决了为什么，你的说课就成功了。”要解决这么多的为什么谈何容易!时设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困难就再改一下细想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当课是用科学知识来诠释活动的环节，引领活动的成功。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论知识充电。苏霍姆林斯基对教师要求的口号是读书读书再读书”他进一步指出“教师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意义。一些优秀教师教育技巧的提高正是由于他们持之以恒地读书不断补充他们的知识的大海”。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这本书我已经看过了但从没细细研读在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗?要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，教师的教育策略、角色转换等我倒背如流那时在课堂上为孩子们上课不管是知识

讲授还是