提升高职学生应用能力的教学思考

本文格式为Word版，下载可任意编辑——提升高职学生应用能力的教学思考高职高专与普遍高等院校在人才培养方向上是有所识别的。课程设置，教学方法，后者侧重于科研才能，而前者更强调应用才能的提升。本文就教学环节中，在思维方式开启，信息工具运用，和实训实操指导三个方面，提出有关问题的斟酌，以与同仁共勉。

应用才能；思维方式；信息工具；实训实操

一、强化理念，开启多元思维

理念，就是目标信念，并为之执着追求。

高职高专学生无论在校就读，还是离校就业、创业，都应在谋求生存空间或进展空间的历程中，树立坚强的人生目标和工程目标，并为之而奋斗。要让学生从思想上取得这一共识，可从以下几方面举行强化：

一是价值观。

高职学生毕业后的就业岗位，大多在工厂企业。每个企业都要以利润为核心，开展企业方针目标管理。

企业能否存在，能否得到进展，取决于企业目标——产品品牌、产品质量、产品价格，用户服务得到社会（市场）的认可；而作为企业员工，能否留守住岗位，甚或职位提升，那么取决于他对企业作出的利好业绩。以成就和业绩是价值的硬件，奉献精神是价值的灵魂，引导学生树立正确的价值观。

二是责任感。

民族复兴、国家富强、企业兴旺、家庭幸福，这不单是心理期盼，更是肩上一副沉甸甸的责任重担。

国家困苦、落后，在国际上就要挨打；企业无所作为，在市场上就会被淘汰；个人平庸、懒堕，家庭幸福那么子虚乌有。在利害关系上，对学生从大处晓之以理；从轻微处动之以情，以鼓舞他们强化立身树志的责任感。

三是竞争意识。

相对比而存在，相斗争而进展。

国家的国际地位竞争，企业的社会资源竞争，员工的岗位竞争，在当今商品经济社会中，这是不争的事实。敢为人先，事事必争第一的竞争意识，是学生实现人生价值，承载社会和家庭责任的原动力

笔者认为，理念的强化，赋予学生只是在熟悉上输入了正能量，但要实践理念，教师还应在课程讲授中，开启他们的思维空间，以解决实现梦想目标的思路和方法问题。

譬如在商务谈判课，引入田忌赛马和模拟谈判；机械制图课引导空间想象，举行形体解剖；机械设计，开展设计方案对比；以及机械加工方法选择、动力装置的选用等，激发学生创新思维、反向思维、规律思维和进退、因果、输赢的辩证思维。

二、标准化训练。正确运用信息工具

信息工具，就是企业开展管理业务和技术活动常用的表、卡、单、图，它们是管理语言和工程语言。纯熟运用信息工具，是企业从业人员赖以生存的根本功。学生就业后，要急速进入岗位角色，就务必在校时对他们举行严格的标准化训练，让学生能与企业生产经营活动零距离接轨。为此，我们在机电一体化专业教学中，按国家标准，按工厂产品要求，对学生强化机械制图图样、电气原理图、液压传动系统图、气动系统图、机械加工流程卡、机械加工工艺卡、机械加工工序卡、机械装配清单、产品发运清单、机械设计计算表、PLC编程表等的训练。要求学生，对他人设计的表、卡、单、图，能读得懂；对老师提出的案例中所涉及的表、卡、单、图，能绘制得出。实践证明，按这一思路培训学生，大多都能出成果，甚或早出成果。我校历届毕业生，在国有控股企业和外资企业中，有不少人成为了技术骨干，有的还承担了工程师、总工程师、总经理。

三、模块化实训实操。严格按作品考核学业

对大多数学生而言，高级技工、高级技师是他们的从业方向。所以涉及阅历和现场应对策略的过程学识，即怎样做和怎样做得更好，也就是动手技能极为重要。为此，我们按专业模块，对教材内容举行整合。如机械制造课程，我们按车削加工、铣削加工、孔加工、磨削加工、齿轮加工、特种加工六个模块，分别就工程、要求、作业标准编制实训大纲，让学生在生产车间和实训基地举行实训实操，并按作品举行学业考核。如在车床上加工一根阶梯轴，要求尺寸精度、外观粗糙度达成图样技术规定。这个要求，就考核了学生三个技能：一是读图，考核对图样的理解；二是开机，考核操作纯熟程度，工艺用量选择