探索高考物理电学实验的复习策略

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摘要：测验是物理学习的一个重要方法，也是激发学生学习物理兴趣的有效途径。在实际的教学中，老师会由于测验的繁杂性而变为讲测验，导致学生对测验缺乏实际操作，没有感性的熟悉，更加是电学测验，更要强调动手操作。对于高考中测验的复习学生也不得要领。分析了近九年的电学测验特点，总结了一些电学测验的学习策略以供探讨。

新课标；电学测验；复习策略

测验对于物理教学有着举足轻重的作用，以测验为导向的物理教学是生动的，更轻易激发学生学习物理的兴趣。而且测验也能培养学生查看现象、分析问题的才能。测验题属必考内容，分为两个模块：力学测验和电学测验，各一题。从2022-2022年新课标的试卷分析，力学测验和电学测验的配比有着很大的识别，电学测验一向占有很高的分值（除2022年II卷、2022新课标卷外）。这就说明，电学测验是整个测验片面的重点。恰巧，电学测验是学生丢分最多的，也是测验复习中最困难的地方。为了使学生在高考的测验复习更有效，笔者专心分析了近九年新课标高考电学测验题的考点和考法，在此根基上，提出了一些高考电学测验复习的策略，以供参考。

一、近九年新课标电学测验呈现的特点

纵观2022-2022年的电学测验题目，不难察觉高考题有着以下特点：

1.电学测验在学识点的测验上以几个特定测验为根基，举行合理的迁移。这些测验分别为：伏安法测电阻、半偏法测电阻、电表的改装、多用电表的使用、测电源电动势和内阻。譬如，在对多用电表的测验中：2022年III卷侧重测验多用电表的根本原理，以及多用电表的读数。2022新课标I卷变那么换了形式，用多用电表测量电表内部电源的电动势和1K挡电路内部的总电阻，并且测验了多用电表的读数。

2.在测验的角度上多以实物图的连接、电表的读数、测验数据的处理等形式呈现。

3.测验题目中的定量计算问题较多。譬如：2022年I卷，整个测验是以数据处理为中心开展的，从图像中计算斜率和截距，到根据表达式计算电源电动势和内阻，并且答案需要留存有效数字，这无疑增加了题目的运算量，同时也增加了题目的难度。2022年II卷电表改装测验中计算定值电阻的阻值，要求留存三位有效数字。

4.增加了设计性测验。虽然大多数的测验题照旧是传统的给定测验电路和片面测验步骤来分析测验原理，但照旧有少量的题目展现了设计性测验。譬如：2022年I卷，就是根据一个热敏原件设计一个自动操纵电路。这道题只有充分地了解原件的特性，理解测验原理，自己设计电路图，才能完整地解答。

二、高考电学测验复习的策略

为了举行有效的测验复习，笔者认为将复习的方法做适当的提升，打破传统的连串式复习方法，不需要按照课本测验的依次依次举行复习，而且也不必要每个测验从测验目的启程讲到误差分析为止。

1.重视根本仪器的运用

仪器对于测验来说是必不成少的，测验离不开测量。仪器的掌管分为三个层面：读数、使用方法和根本用途。在中学电学测验中涉及到读数的仪器分外多。常见的有：螺旋测微器、游标卡尺、电压表、电流表、多用电表。仪器由于分度值的限制，都需要估读一位，但是，游标卡尺是不需要估读的。而在读数时我们需要留神的有刻度盘的量程、分度值、估读位、单位。对于仪器的使用方法，更加要留神多用电表的使用。多用电表常见的问题都是关于它的根本操作，如红、黑表笔与“+”“-”孔如何连接，使用前如何调零，测电阻时如何换档。对于仪器的根本用途，学习时要举行融会贯串，譬如游标卡尺既可以测长度、测圆柱体的内径或外径，也可以用于查看光的衍射现象。

2.举行专题复习构建学识树

从近几年的高考测验题的特点我们也察觉，高考测验题是以一些根本原理为题根向外拓展发散的。因此，笔者认为假设把这些题根抓住，以这些题根为根基，构建电学测验的学识树，就可以在复习方法上有所突破。首先，要从测验原理着手，在举行理论片面复习时把测验并入。譬如：在复习欧姆定律时，让学生斟酌电流表内接法和外接法会导致测量值如何变化；在复习串并联电路根本规律时，让学生按照多用电表的改装原理把一个微安表改装为大量程的电压表和电流表。其次，要举行测验原理的拓展。譬如，测电阻，让学生斟酌有哪些测电阻的方法，能否找出对应的高考真题。这些问题学生可以合作交流议论，大家集思广益找出這些问题的答案，让学生自己试着建立这种学识框架。结果，学识框架的建构需要以确定量的习题为根基，测验题的训练最好是历年的真题，但是训练的方法要加以提升。把历年考过的真题供给给学生，学生自己对应地找出测验所用的方法，比较每个测验所涉及的考点然后举行总结，只有这样做，学生才能加深对于自己所建学识树的理解。

3.提防设计性测验的复习

设计性测验是根据测验目的，运用所学的物理规律和方法，利用所供给的器材举行测验设计以达成测验目的。这对培养学生的创新意识和创新才能有很大的促进作用。设计性测验也是现在高考的一大趋势，更加在电子科技高速进展的今天，二极管、三极管、传感器在日常的电子设备中已随处可见。但是在测验中遇到新的电子器材理应如何处理，这是我们需要斟酌的。设计性测验要充分发挥学生的积极主动性，在给定的器材下，让学生自行设计电路图，老师要充分强调学生的主体性，少干扰。