小学语文-《欢庆》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《欢庆》教学设计【教学目标】1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。【教学重点】理解“国庆”的重大意义。【教学难点】有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。【教学过程】激情导入同学们，大家都知道自己的生日吧。那你知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（十月一日）观看开过大典的视频。1949年10月1日，毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”。从那天开始，祖国妈妈就有了自己的生日。每年的十月一日，举国上下都会进行各种庆祝活动。今天我们就一起来学习一首关于庆祝祖国妈妈生日的诗——《欢庆》。学生跟着老师书写课题，齐读课题。（要用欢快的语调来读）自读课文读课文之前，请同学们说一说读书的要求。（要读准字音，读通句子，有感情地来读……）学生自由把课文读5遍检查生字词过渡：我们上一节课已经学习了生字，下面检查一下学生对生字词的掌握情况。1、祖国献上旗帜洁白弹奏十三亿欢乐（lè）乐（yuè）曲大海奏起欢乐的乐曲。2、献帜洁庆奏曲亿让学生说说是用什么方法记住这些字的？加一加：献帜洁……换一换：织——帜识——帜3、老师教给学生一个新的识字方法：猜谜语南边来了一只狗（）只有一条毛巾（）由字多一竖（）朗读感悟再读课文前四行，找出都有谁来给祖国妈妈庆祝生日，用“——”画出来；他们是怎么给祖国妈妈庆祝生日的，用“”画出来。课件——田野“田野献上金黄的果实”A指名读B10月1日是在秋天，秋天是个丰收的季节。田野向祖国妈妈献上了哪些果实呢？C课件出示图片，苹果献上红彤彤的果实。棉花献上洁白的果实。柚子献上黄澄澄的果实。葡萄献上紫莹莹的果实。芝麻献上黑黝黝的果实。枣子献上红彤彤的果实。……学生发挥想象，自由地说。师：这样的果实还有很多很多，真是五谷丰登，瓜果飘香，一派丰收的景象。D祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定很高兴，那就请大家带着这种喜悦的心情来读一读吧。（2）课件——枫林“枫林举起火红的旗帜”A指名读B图片欣赏火红的枫林师：你还会说“火红的（）”C为什么说枫林举起火红的旗帜？是真的旗帜吗？生：把枫叶比作成了旗帜，用了比喻的修辞手法。D景色这么美，大家再来读一读。（3）课件——蓝天“蓝天飞着洁白的鸽子”A感受蓝天白云的美丽情景。B师：蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。C假如你是那些鸽子，你会对祖国妈妈说些什么？（祝愿祖国妈妈生日快乐，繁荣昌盛……祖国妈妈我爱你……）（4）课件——大海“大海奏起欢乐的乐曲”A问：你听，大海在唱歌呢？它会唱什么歌？B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。五、体会爱国情感：1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？a、想想：“十三亿孩子”都是谁？小结：是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？2、请同学们跟着老师一起读一读。（师生齐读）指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。师：作为祖国妈妈的孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝。读——六、朗读展示七、课内练习1、区分音近形近字需要部首来帮忙！其棋旗（）他下（）国（）红（）跳（）只识帜旗（）（）要认（）知（）一（）鸟2、我会填()的果实()的鸽子()的乐曲()的日子()的旗帜()的校园3、你能试着背一背吗？()献上()果实，()举起()，()飞着()，()奏起()。十三亿孩子欢庆这(),十月一日——（）。八、课外练习选择一种方式庆祝祖国妈妈的生日:用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。九、板书设计：9、欢庆十月一日国庆节田野枫林蓝天大海《欢庆》课标分析新课标对二年级语文学习的要求：(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。根据课标要求，我制定了如下的教学目标，1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，合作交流过程中，感悟祖国母亲的伟大，体会人们欢庆国庆的喜悦心情，从而激发学生的民族自豪感，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。在写字的过程中，我重点指导了题目“欢”和“庆”的书写，先让学生说一说写的时候要注意些什么。然后我在黑板上示范书写，学生先用手跟着老师书空，然后再在田字格里练习写。并让学生互相评价。学生再次书写有了很大的进步。新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这堂课我遵循这一特点，品读课文、理解文意、学习品质，体现了“人文性”；学习写法、读写结合，体现了“工具性”。有机地完成了二者的统一，让学生思想品质受到教育，各种能力得到培养。《欢庆》教材分析十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课的教学重点：理解“国庆”的重大意义。本课的教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。经过范读、练读、想象相结合，领会诗歌包含的感情，然后再练习有感情地朗读。《欢庆》学生学习情况分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。本节课学生能用欢快的语调朗诵《欢庆》这篇课文，但是对于理解课文的能力还有待提高。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。《欢庆》评测练习一、区分音近形近字需要部首来帮忙！其棋旗（）他下（）国（）红（）跳（）只识帜旗（）（）要认（）知（）一（）鸟二、我会填()的果实()的鸽子()的乐曲()的日子()的旗帜()的校园三、你能试着填一填吗？()献上()果实，()举起()，()飞着()，()奏起()。十三亿孩子欢庆这(),十月一日——（）。《欢庆》学习效果分析本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的背诵。从学生答题的情况来看，全班12个学生都能够做到全对。从整体看，本次检测目标达成度很好。在以后的教学中我将采取以下措施不断进步：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。《欢庆》评课稿张利《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景：从田野到枫林，从蓝天到大海，再到祖国妈妈的每一个孩子，到处呈现出欢乐的气氛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。全文只有两句话，语言简单优美，但是让二年级的孩子真正地走进文本，感受文中的欢乐、喜庆的气氛，对祖国妈妈产生进一步的了解，还是有难度的。根据课标对第一学段阅读教学的要求，裴老师将教学目标定位在：1.正确认读生字，会写“欢”“庆”两个生字。2.有感情地朗读、背诵课文。在读中想想画面、体会国庆欢乐、喜庆的气氛。教师设计这一堂课的基本环节是：复习字词，激趣导入——整体朗读，感知内容——展开想象，分句朗读——熟读成诵，体验情感——拓展提升，升华情感。从这个简约的环节看，读贯穿了整堂课的始终。仅在读的形式上，裴老师就安排了个别读、小组读、开火车读、范读、齐读、诵读、自由读、想象读、赛读、配乐读等，力求通过形式多样的朗读让学生反复接触诗歌语言，感受语言的优美，获得初步的情感体验。从读的效果上看，学生在一遍又一遍的朗读基础上，对诗歌优美的语言还是有了一定感受，特别是在指导想象朗读时，孩子们想象得那样美，读得那样投入，在这样的反复诵读中，诗歌优美的语言就会内化为孩子们自身的积累。在教学中，教师还关注了写字教学，重点指导落实了“欢”和“庆”字的写法，其目的是想将本文的8个要求会写的汉字分散到第二课时阅读教学中，既减轻了孩子集中书写的负担，也可以在比较从容的时间内让孩子们感受到汉字书写的一些要求和乐趣。在课件的使用上，裴老师注重了美而精，在孩子尽量多地接触文字的基础上，使每一页课件都发挥帮助孩子们理解、朗读的功效。总之，整堂课，裴老师着力体现一个读字，读准确、读流畅、读出体验、读出感情。让读贯穿了课堂始终，让情贯穿了课堂始终。在读诗中读祖国，在读诗中实现语言的提升。《欢庆》教学反思《欢庆》是人教版小学二年级语文上册第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。

识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴趣。

在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”这