小学语文-《新来的王老师》教学设计学情分析教材分析课后反思

《新来的王老师》教学设计【教学目标】1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。3、激发学生对老师的热爱之情。【学习目标】1、朗读课文，了解课文内容。2、分角色朗读课文，体会文章思想感情。【教学重点】分角色朗读课文，体会文章思想感情.【教学难点】体会文章思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入课题请同学们用一个词形容一下老师，我不仅是大家的新老师，还是“非常六加一”节目大名鼎鼎的主持人李咏的同名兄弟李勇。我们六（7）班今天就是“非常六加一”节目现场，每位同学都是参赛者。节目现场还请来了嘉宾——明德小学四（2）班新来的王老师，想认识王老师吗？用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧！板书课题：新来的王老师过渡：参赛可有条件喔，让我们来检测：检查预习：1、我会读撇撇嘴折叠齐刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合资质平庸差生2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的？（用文中的一句话说说。）3、课文主要讲了一件什么事？（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。）（相机板书）二、明确学习目标（相机明确）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）朗读课文、了解蔡林过渡：节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了，让我们一同走近蔡林，解读蔡林。学习要求（—）：1、速读课文1—15自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，同桌或小组分角色有感情地朗读.2、学生自学，教师巡视指导3、检查学习效果（1）抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。（抽生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读）（2）蔡林在同学心目中是个怎样的学生？（3）蔡林自己认为自己是个怎样的学生？（4）新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生？（二）续读课文，解读蔡林过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信，想知道信里写了什么吗？就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。学习要求（二）1、找出文中信的内容读一读，说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？蔡林同学发生了怎样的改变？你从中读懂了什么？2、学生自学，教师巡视指导3、检查学习效果（1）抽生朗读“差生档案”内容。（2）请同学谈谈自己的感悟。（3）此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变？（相机板书）如果你就是蔡林同学，你想对王老师说什么？（4）展示学生自己搜集的“差生档案”四、当堂训练小练笔同学们，在生活中，我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难，一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励、给你勇气、给你自信......此时此刻，你最想对他们说些什么？请以“××，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。五、学习反思教师口述学习目标，引导学生反思是否达到。六、板书设计差生档案新来的王老师蔡林（自卑自信）帮助、鼓励学情分析在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。效果分析常言道“万事皆有可能”所以我相信他们，总有一天他们也会变的优秀的。如果我们现在就给自己定位，那他们以后的人生也不会有所改变。听完我这么说以后，原先上课不认真听讲的同学开始认真听讲了，不愿意回答问题的同学能积极举手发言了。课堂变得活跃多了，这时候我深深体会到，每一个同学都需要鼓励的，如果老师不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵，自信心就会受到打击。教材分析本文是一篇小说，作者借王老师鼓励启发蔡林要对自己有自信，坚持不懈的例子，在暗中表达了作者感谢小学老师对自己的循循善诱，鼓励和教诲以及敬重、怀念老师的情感。评测练习写难忘的人和事。在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆：难忘小学生活

类别内容难忘的理由

课后反思《新来的王老师》主要写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

这样的一篇文章却使我想到了现在存在的一种普遍现象：在很多的学生心中已经认定了自己就是个差生，认定了自己不如别人，而且那样的一种想法已经在他们的脑海里根深蒂固。他们不相信自己，不相信自己会有变优秀的机会。于是我在想，我是否也该给那些不自信的学生也准备一份差生档案呢？

在讲这篇文章的时候，我是这么说的：在我们班没有差生，有的只是那些上课不认真听讲，没有认真做作业的人，没有真正的差生。不希望这么早的就让学生在心里有那样的一种想法。常言道“万事皆有可能”所以我相信他们，总有一天他们也会变的优秀的。如果我们现在就给自己定位，那他们以后的人生也不会有所改变。听完我这么说以后，原先上课不认真听讲的同学开始认真听讲了，不愿意回答问题的同学能积极举手发言了。课堂变得活跃多了，这时候我深深体会到，每一个同学都需要鼓励的，如果老师不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵，自信心就会受到打击。真希望每一位老师能多给同学们鼓励，我们这样才能树立自信心。教