小学英语-新标准英语（三年级起点）三年级下册第四模块第二单元教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4unit2DoesLinglinglikeoranges?教学设计一.教材分析：本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块第二单元该单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Daming了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。本模块的学习重点是“Doyoulike…?Doeshe/shelike…?”结构。这是学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模块中，助动词“do”与“not”结合为“don’t”，学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握上可能会存在一定困难。本模块的食物名词也是新内容，但这些名词不是本模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计的。二．学情分析三年级学生经过一个学期的英语学习，已有一定的语言积累，他们思维活跃，积极好动，兴趣浓厚，喜欢开口说并且乐于展示自己，而且模仿能力强，他们正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期，这一时期的学生对于远离生活的抽象事物难以理解。要理解，他们需要借助具体事物和表象的支持。三年级学生的注意还是以无意注意为主，因此，在教学中要抓住学生这一特点，采用多种教学手段吸引学生注意力，对学生进行引导，让学生在活动中愉快学习，获得新知识，形成新技能。三．教学目标1、知识目标：掌握单词apple,banana,pear,orange和句型Doeshelike……?Yes,hedoes.(No,hedoesn＇t.),以及Doesshelike……?Yes,shedoes.（No,shedoesn＇t.）2、技能目标：在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。3、素质教育目标：通过小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力。四．教学准备多媒体，课件，单词卡片，人物头饰五．重点难点重点：理解课文，认读单词apple，orange，banana，pear以及他们的复数形式，运用句型Doesshe/helike...?

回答：Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn't.难点：第一人称到第三人称的转变，Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon't.

Doesshe/helike...?Yes,she/hedoes.No,he/shedoesn.t.六．教学过程：Step1.warming

up

1.Greetings

2.Chant“noodlesandriceareverynice”（设计意图：英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。）Step2.Lead-in用Do

you

like...?Yes,I

do./No,I

don’t.与学生交流喜欢自己的喜好。(复习上单元学过的食物名称meat,rice,noodles,fish,milk)（设计意图：通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，为新授内容做好铺垫。）Step3．Presentation1..Activity1T：今天，a

panda来Daming家里做客。为了更好的招待the

panda，Daming正在询问熊猫对食物的喜好，Let'sseetogether。学生看动画跟读，模仿语音语调；读两遍后，找一个学生扮演panda,另外四个小组分角色提问。T:Doeshelikemeat?(指着扮演熊猫的同学问，引导其他学生回答：Yes,hedoes./No,hedoesn’t.2.activity2:Text-learning课文学习(1).请学生看图，Let’sseewhataboutourfriendSamandLingling.Whatdotheylike?Whatdon’ttheylike？播放活动2的动画，学生听录音并回答问题：录音中提到了几种水果的名称？Whatarethey？学生回答后，教师板书新单词。逐个教学水果名称：apples,peas,bananas,oranges(2).再次播放动画，学生判断正误1.Samlikesbananas.()2.Samdoesn’tlikepears.()3.Linglinglikesoranges.()4.Linglingdoesn’tlikeapples.()(3).播放第三次录音，学生回答以下问题：Does

Sam

like

bananas?Does

Sam

like

pears?Does

Lingling

like

oranges?Does

Lingling

like

apples?Check

the

answers

对新句型的操练（活动内容和设计意图：带着问题听录音，目的性强，效果好。）(4).播放第四次录音，学生模仿跟读。(5).Role

play（戴上头饰分角色朗读课文）小组分角色练习，小组展示（设计意图：语言教学设计中遵从语境教学的理念,从听读\理解课文中认识水果学习单词和句子.首先，学生在情景中很容易就感知其含义，体验语言使用的环境和学习的乐趣，这样的设计给学生提供了练习的机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。这部分我使用了课件，使用课件的目的是为了突出本课的重难点，也是为了突破本课的重难点.）Step4．巩固练习1.带领学生看活动3中的十幅小图，识别并描述图中的体育项目和食物名称，请学生根据图片内容用开火的形式，仿照示例调查同伴家庭成员的喜好。然后请几组学生上前展示。2.”猜一猜”的游戏:引导学生看幻灯片,理解游戏规则：先大声读出问题，认为下面人物喜欢的站起来，认为不喜欢的继续坐着，然后猜对的大声说出答案Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.。复习巩固新单词和Doeshe\she

like…?句型。请若干小组上前展示。Step5.出示Hh,

Ii的字母卡片和hat，in单词卡片，先请学生认读，再听录音跟读。(通过游戏降低了学习难度,学生更好的练习了“Do

you

like…?”和本课新句型“Does

he/she

like…?,学生兴致高,练习效果好,练习范围广,符合三年级学生特点.)七、总结我们这节课练习了“Do

you

like…?”的句型，重点学习了“Does

he/she

like…?”的句型，同学们表现得非常棒.你们发现do和does的使用规律了吗？齐说一遍chant.(活动内容和设计意图:

让学生畅所欲言的汇报本课时学到的知识，并进行补充说明，既锻炼了学生英语交际能力，又强化了本课时的知识。)八．布置作业：根据调查表，对家庭成员的食物喜好进行调查，然后下节课进行汇报调查结果：Mymotherlikes…Myfatherlikes….（活动内容和设计意图：这样的作业布置，符合三年级学生的特点，又贴近学生的生活，学生非常乐意完成，检查作业时，可以让学生当小记者进行汇报，正好练习了本单元第三人称单数的形式。如：Doesyourfatherlikeoranges?Yes,hedoes.）九．课堂诊断测试题一、听音，选出你所听到的单词。（）1.A.meatB.milk（）2.A.orangeB.apple（）3.A.riceB.bike（）4.A.orangeB.oranges（）5.A.pearsB.pear二、给句子找出合适的答语。（）1.Doyoulikeapples?A.Hereyouare.（）2.DoesLinglinglikepears?B.No,hedoesn’t.（）3.DoesSamlikeoranges?C.Yes,Ido.（）4.Pleasepassmetherice.D.Yes,shedoes.附板书设计：Module4

Unit2Does

Lingling

like

oranges?Yes,she

does./No,she

doesn’t.apple

banana

pear

orangedoes

doesn’t

=

does

not三年级学生经过一个学期的英语学习，已有一定的语言积累，他们思维活跃，积极好动，兴趣浓厚，喜欢开口说并且乐于展示自己，而且模仿能力强，他们正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期，这一时期的学生对于远离生活的抽象事物难以理解。要理解，他们需要借助具体事物和表象的支持。三年级学生的注意还是以无意注意为主，因此，在教学中要抓住学生这一特点，采用多种教学手段吸引学生注意力，对学生进行引导，让学生在活动中愉快学习，获得新知识，形成新技能。本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块第二单元该单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Daming了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。本模块的学习重点是“Doyoulike…?Doeshe/shelike…?”结构。这是学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模块中，助动词“do”与“not”结合为“don’t”，学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握上可能会存在一定困难。本模块的食物名词也是新内容，但这些名词不是本模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计的。本单元的重点主要是学习谈论他人的喜好Doeshe(she)like……？。在学习本课新句型之前，学生在第一单元已经学会了句型Ilike……Idon＇tlike……Doyoulike……？因此，本课的主要句型学生接受起来就比较容易。测评效果分析第一方面练习是重点单词的认读。学生通过学习课文，基本能在语境中理解会说本课新单词。通过听音选词的练习，更加牢固的掌握了新单词。这部分整体上掌握效果较好。第二方面练习是以开火车的形式对妈妈的喜好进行调查，学生在该练习进行过程中，始终兴致很高，最终绝大部分都顺利独自完成了调查，练习目标达成。个别学生在周围同学的帮助下也能顺利完成调查任务。一、听音，选出你所听到的单词。（）1.A.meatB.milk（）2.A.orangeB.apple（）3.A.riceB.bike（）4.A.orangeB.oranges（）5.A.pearsB.pear二、给句子找出合适的答语。（）1.Doyoulikeapples?A.Hereyouare.（）2.DoesLinglinglikepears?B.No,hedoesn’t.（）3.DoesSamlikeoranges?C.Yes,Ido.（）4.Pleasepassmetherice.D.Yes,shedoes.Module

4

Unit2

《Does

Lingling

like

oranges?

》

教学反思本课的教学设计关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，该教案安排的课堂活动方式灵活多样，两人小组、四人小组的活动交叉运用在整个课堂活动中，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，能够很好的吸引学生的注意力，是一个符合新课标理念的教案设计。本节课的教学难点是完成由Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon’t.到Does

he

（she）

like

…?Yes,

he

（she）

does.

(No,

he（she）

doesn＇t.)的转换，但是在人称的转换上学生运用起来还有一定难度，虽然在这个重点问题中采用了有趣的游戏，但不排除仍有部分学生还存在Doyoulike…?的思维定式中，需要在随后的练习和辅导中进行进一步的讲解。但是，在课堂上只是部分学生积极发言，学习能力差点的学生参与的较少。在小组合作表演环节，有个别学生表现不积极，声音不够洪亮。在以后教学中，我应该更加努力的探索更好的教学方法，争取照顾到全体学生，让学习效果达到最佳水平。Module4unit2DoesLingling