《水的毛细现象》教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：江苏省连云港市赣榆县赣马镇中心小学姓名：刘伟全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：科学（三年级上册）4、课时：1课时5、【活动材料】教师准备：水槽、红墨水、玻璃片、滴管、餐巾纸等分组材料：（1）玻璃片、塑料片、铁片、棉布片、餐巾纸、海绵片、木条、粉笔、小砖头块、干土块、玻璃棒、水槽（2）粗细不同的三根空心玻璃管、装满粗沙子和细沙子且用纱布封好管口的玻璃管各一根。二、教材分析1、教学内容：三年级上册《神奇的水》——认识水的毛细现象。2、活动意图毛细现象是生活中比较常见的自然现象，贴近孩子的生活实际。如何让学生在探索中了解毛细现象的成因，是本次实验活动的重点。教学中以餐巾纸和粉笔吸红墨水等常见的生活实例为课堂教学的导入点，提出活动中需要解决的问题。拟通过探究水滴滴在餐巾纸上的实验活动、根据提供材料完成认识哪些材料能发生毛细现象的实验活动、利用玻璃管和沙子完成水“爬”高度不一的实验活动，引导学生从发现问题、猜测假设、实验探究、得出结论、实践应用等一系列探究中认识毛细现象，总结出毛细现象发生的条件。继而在延伸课堂环节，让学生通过“设计自动浇花装置”等拓展活动体验科学源于生活，又服务于生活的道理。3、活动目标1.通过观察水滴滴在餐巾纸上，及完成根据提供材料认识哪些材料能发生毛细现象的实验活动，探究水的毛细现象，了解毛细现象发生的条件，归纳出不同的物体产生的毛细现象也不同。2.利用玻璃管和沙子完成水“爬”高度不一的实验活动，让学生通过猜想与实验，去探究水在不同材料中上升的高低与物体孔隙大小之间的关系。3.了解毛细现象在生活中的应用，初步学会科学利用，培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际问题的能力。4、活动重点认识毛细现象，了解产生毛细现象的条件。5、活动难点探究产生毛细现象的条件因素。三、学生分析：由于本课实验来自于生活，学生理解起来较容易，但发生毛细现象的条件学生理解起来较难。六、布置作业老师办公室的窗台上有一盆花，你能设计一个自动浇花的的装置帮助老师浇花吗？我能动手做七、板书设计毛细现象小水上升的高孔隙大水上升的低八、教学反思本课利用互联网上的ppt课件，从纸巾吸水这一活动引起学生们的兴趣，到在实验操作中回到科学探究中，认识水的毛细现象，最后，引导学生回到生活中，帮助学生理解毛细现象在日常生活中的应用，并进一步引导学生去认识生活中的毛细现象，前后连接自然，丰富了课堂内容。九、教师个人情况个人信息省份及学校全称江苏省连云港市赣榆县赣马镇中心小学真实姓名刘伟通讯地址江苏省赣榆县赣马镇中心小学邮编222121联系电箱412618210@【资料链接】毛细现象（又称毛细管作用）是指液体在细管状物体内侧，由于其表面张力（内聚力）与附着力的差异、克服地心引力而变化的现象。浸润液体在洁净的玻璃上放一滴水，它会附着在玻璃板上形成薄层。把一块洁净的玻璃片浸入水中再取出来，玻璃的表面会沾上一层水.这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。对玻璃来说，水是浸润液体。同一种液体，对一种固体来说是浸润的，对另一种固体来说可能是不浸润的.水能浸润玻璃，但不能浸润石蜡.水银不能浸润玻璃，但能浸润锌。把浸润液体装在容器里，例如把水装在玻璃烧杯里，由于水浸润玻璃，器壁附近的液面向上弯曲，把不浸润液体装在容器里，例如把水银装在玻璃管里，由于水银本身的表面张力大于水银与管壁之间的附着力，器壁附近的液面向下弯曲。在内径较小的容器里，这种现象更显著，液面形成凹形或凸形的弯月面。毛细现象把几根内径不同的细玻璃管插入水中，可以看到，管内的水面比容器里的水面高，管子的内径越小，里面的水面越高.把这些细玻璃管插入水银中，发生的现象正好相反，管子里的水银面比容器里的水银面低，管子的内径越小，里面的水银面越低.浸润液体在细管里升高的现象和不浸润液体在细管里降低的现象，叫做毛细现象。能够产生明显毛细现象的管叫做毛细管。超链接：毛细现象_百度百科附件1：连云港市小学科学优秀科学探究暨“做中学”案例评比申报表册数第五册单元第三单元题目内容会“爬”的水作者姓名刘伟性别女出生年月1973年3月职称小学高级教师单位全称赣榆县赣马镇中心小学单位地址赣榆县赣马镇邮编222124联系电话办公电话：手机-mail412618210@个人诚信承诺（请在承诺中将“我所写教学设计系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍）1．我郑重承诺：。2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：同

意（

√）不同意（

）承诺人签字：年月日单位意见单位负责人签字：年月日（盖公章）县（区）教研室评审意见签字：年月日（盖公章）市教研室评