依法执教规章制度

依法执教规章制度【篇一：如何实践依法执教】如何实依法执教【摘要依法执教依法治的重要有组成部，教师职道德规范也出了”法执教，廉从教”，由此可见，依法教是社会稳定的然要求，教育发的必然要，是强教育社会能的必然要，也是教职业道修养的必要求。【关键】教学依法用自中共五大提出”依治国，建设会主义法治家”的大战略任务以，从理论行动，治已大踏走进我的生活，家逐步走上”依治国”高度XX法制轨。作为础性、先性、全局性教育事业依法执是依法治的重要成部分。那，中小学师在实际作中应何做到依执教呢本人觉得该从以下几方面做起1.教师要提高身法律意识加强法律法学习对于每教师而言掌握法法规，是到依法教的前提基础。《宪法、《教育》、《师法》《务教育》《未成人保护法》几部法律法规内是指导我教师从教育、教工作的章程依据。同，教师应当熟悉交通法《国旗法等法律，只学习和熟这些法、法规条的内容才能做到法、执法，照法律要来从事书育人工，才能止和杜绝罚学生、乱纪等犯刑律现象发生，同时育学生学法用法。2.教师要模范遵守宪法与他各种法律法规叶圣陶生说过：”教工作者的核工作就是为师表”这.

【篇二：学校依法治校规章制度】学校依治校规章度按照依治国，依治国，校以新形下党的育思想为导，坚持学结合，普并举的则。为深教育改，推进我依法治校、法治教、法执教作进程，据国家布的有关律、法令、例、规则结合学的实际情，制定校依法治规章制度。一、建健全学校项管理章制度，成规范系统、完的管理制度系。1继续完学校门卫制、晚上值班度、教师坐制度、奖惩度，制较完整的“主任作考评度”与全体教师订安全责任状”，整治学校部秩序和周环境。2进一步强党风廉政设，全面推校务公开制，增强学校项工作透明度，行监督XX管理。3坚持公公正原则，展教师评估核工作。评考核领导组，结合校实际制定详细指标和估量化测表。坚持实求是、客公正的则，以鼓先进，策后进为的，改进往自由申报做法，取评分组荐的形进行。二、加教师培训健全高质师资队。1进一步高班主任辅导员思想政治悟，健并加强班管理制度坚持不地抓好抓班主任辅导员队的建设不断提高主任、辅导员伍的政治想素质尽心组织主任专知识的学、培训，强安全教育重要性2、发挥全体班主教师的主动和创造性，强对学生“行养成和文明礼仪”教育通过自觉学.

和互相习，提高体班主、辅导员师的思政治觉悟工作能力、务水平等合能力三、以国主义为心内容加强青年师和中生的思想德教育。1学校德工作将继续着“诚为少年儿成长成材服的工作目标，“思政治素质是重要的素质”的要落实到教工作的各个环，进一步养广大少年“爱党、热社会主义祖”道德情。通过丰多彩的动，培养子们的主人翁意与良好的品，并以此根基带家庭乃至会的共进步。2通过四青年”、九一八各种纪日活动，充利用周一晨会升旗式、国旗的演讲校艺术长等阵地加强对学爱党，爱国主的宣传教。四、加宣传教育度。1学校加规章制度的习和宣传，教职工中树法制观念，成守法荣、耻辱良好风气。时学校领导身作则率先垂范并加强法规执行况的检、监督、结和激励工，在执行度过程，坚持有可循，章必纠，遵守纪者加肯定表彰对违纪进行批评教或纪律处分坚决刹住各种反法规的象。2认真开“五法知识有关法法规的学，使师们做到学法、法、用法切实做学生的安教育和理工作，立良好的教秩序。真使学校理制度化规范化步入依法校的健康轨。3利用晨、班会加强学生的安全育和法制教，邀请法制校长作告，提高生安全护能力。大安全火”项整治力度，以保全校师平安。.

五、坚依法行政做好其各项工作1认真开“五法知识有关法法规的学，学习彻教育部颁发《学生伤事故处办法》，师生们到学法、法、用法，实做好学的安全育和管理作。认做好信访待工作，建良好的教秩序。2进一步强党风廉政设。全面推校务公开制，定期与时示通报校重大工，财务支、师德风、教教学等情，增强学校项工作的明度，行民度监，XX理。3关心教生活，提福利待，举行教棋类比、拔河比，丰富教娱乐生活建立教住院慰问金，为师排忧解，多办实事依法做好生工作妇女工作一年两为已婚女师进行妇检配合做好动人口理工作。大郭一2013年03月【篇三：浅谈依法执教】浅谈依执教黄文艺如今随着我国法律逐步健，国家逐走上了“依法治国”、高度XX的制轨道在教育领，主要现在学校“依法校”教师“法执教”这是我社会主义设新时对教师的然要求是实施素教育的重保障，是树立高职业道的基本要。众所周，依法执，就教师要据法律法履行教育人的职责。其义有二：是教师教育教学为要在律法规的围内进行；是教师要于利用律武器来护自身合法权益依法执教作教师职业德修养一部分，做好教工作不可视的。.

在世界育日趋法化的当，依法执不仅具职业道德义，同时也教育自身以更好展的内在求。在育教学过中，强调对的关心、护，对格的尊重反对教过程对人压抑，反对对的精神和体的中、对人格污辱和害，认为辱、折磨、罚无疑是学生精和肉体的残，是种非人道教育。那么怎样才能做到法执教以德育人？首先要法，这就求我们师多读一与法律关的书刊多了解与教有关的法问题，码要知道罚学生变相体罚生的不妥性不良的后性。改开放以来我国颁了《教师》、《教育》、《职教育法等法律，务院颁了《〈教法〉实施细》、等行法规，家教育部省人民府等颁布一系列有关育的行政章，初构成了我的教育律体系，我国的教育业基本上到了有可依。其次要将良好师德师风教师法融入到教教学管中去。将师德的理纳入法的层面用法律的段迫使个执教者得不充当净人类灵魂使者。形成良好师德师提高法素养，必须学、知法、法、守,增强法律意，形法制观。在法律面前我们有些师感到怅和困惑，认为师是越来难当，学生是来越难教，对学严厉一点他们就说你XX。啊，教书容，育人难，人民师肩负着蒙启智精教巧育启愚化顽的育祖国下代的任。一代教家蔡元先生曾这说过：“有良好社会，必有良好个人；要良好的人，必先良好的教。”再次，师要做到法执教还应依照律进行师职业行的选择。例发现一位生偷少的公共财，怎样理这件事？这就要讲一定的尺。如果学生进行刑迫供就会触与律；如果撒不管，放自流，然这不是XX行为，但难免道德责；做老师应视其情的轻重对学生进耐心教，引导学走回正轨。体教学实中如何实依法执.

（一）守教师的业道德为人师表教师的业道德是师在教教学活动形成的遍公认的为准则和规范。教担负着培人才的务，教师传授科文化知识同时，还应对生进行政思想、共道德、纪、健人格等方的教育和培。这就要教师遵教师职业德，以业道德为准，严格要自己。教的职业德，不仅教师自行为的规，也是法律予教师应的基本务。遵守职道德是国对一名格教师的本要求近年来，于受外界不思想的影，有的师价值观发生变，放松了自己的要求加之有的校对教的管理弱，导致师队伍中XX纪和违背师职业道的现象有发生，成了极恶劣的社影响，严重败了教师的誉，损了教师的辉形象也有个别师丝毫没有丝道德底，为了人利益，将黄、、毒”的手伸向了学，这样对教师来，将不再仅是一道德问题而是犯罪行了。（二）重和保护生权利尊重和护学生不是教师教育活动的一项本原则，且是教师在育活动中当尽到一项基本务。1教师要重学生的受育权我国《法》、《师法》作了明确规定。生的受教权具体表现就学的平权、上权和受教的选择等。因此教师不得因学生迟到未完成业或学生反纪律随意将学赶出教室，者随意侵学生的课时间或排其为师个人办事，或者随改变教学划。a.教师不能随剥夺学生的课权.

教师应以宽容的态来对学生的违现象，要用成人眼光来要求们。但是实践中有些教师待学生够客观、学，当学生错误时，们便怒中烧，不动用武体罚学生就是将学生出课堂。些做法是不可取。教师随剥夺学生上课权这一问题际涉与是教师对生的教育方和教育方问题。生上课的利是受育权的重内容，教师对生的违纪象应通教育的方来使之正，而不采取停课的式。停课仅会影师生关系而且很达到教育目的，并且往会激化矛。我们来看一个例：在实际教学过程，许多师往往不意保护生的受教权。有些教在学生上时间役学生为自服务，在法律上是不允许的比如，某学初一语教师刘，动员教学生利上英语课的间为其建房搬砖起了家长的质疑b.师不能随意课按照学教学计划完成自的教学任，是教必须尽的项最主要的务。对此我国多法律作了关规定《教师法第八条规定“教应当?执行学的教学工作履行教师聘，完成教育教学作任务?”。尽管有此多的法规定，而许多教由于缺法律意识学校监管机较差，经无故不课。例如某中学理教师杨对工作缺乏任感，好酒、赌，经常因酒、赌等事情缺，让学生上习自学或课让给他科任教。学校导对其进多次教育而改，最后长将其映到上级育主管门，杨某到了行政处。学生到校是接教育的，果教师给学生上，实际上就经侵犯了生的受育权。2教师要重学生的生健康权生命健权包括生权和健权两项人权。生权是以生安全为内容、他人不非法干的权利。害生命是指不法剥夺.

他人生的侵权行，其表为伤害他身体致死亡。健权利是以身的内部机和外部完整性为要内容一种人格。保护公民健康权，我国法的主要任。公民健康，既括各器官系生理机能健康，包括精神的健康既包括身外部的完整也包括身内部各官和劳动力的完。学生生健康权的涵非常丰富作为教来说，主是指教不能体罚变相体罚学3．未造成身痛苦，但造心理苦，又籍由控制体而行的，是罚，如强学生“众”罚站分钟等4．身体上的痛苦”以痛苦限，所有生感官的不舒均是，如强迫憋尿强行搔、强吻等罚，都体罚。3.教师要尊重学的人格人们追人格受到重，追自身价值到体现这是精神明的一种高次追求。是教育践中，有教师作学生在校习期间的管者，往往重视未年学生的格权利而常常以种作为或不为的方式犯学生人格权，讽刺、苦学生；意侮辱、谩学生；给生起外；对学生家庭、格、性别民族、长相等现出歧视态度等据不完全查，在际教学过中，许多教都有体罚错误行，而大多体罚都伴随着对生人格的侵。a.教师不能强学生做有损格尊严的事b.教师不能侮、谩骂生c.教师不能歧学生4．教师要尊学生的隐私所谓隐，指不愿人或不告人的事。尽管生年龄很，每个学生毫无例外有自己隐私，也有公民隐私权。未成年人保法》第三九条规：“任何组或者个人得披露成年.

人的个隐私。”但是，于教育工的特殊，教师应而且有要全面了解学生人情况其中也包学生的私。但是教师在工作，要谨行言，尊学生的隐。a教师不随意泄露学隐私隐私是希望被他知悉或愿意公开，如私日记、个身体秘密等隐私一旦他人知，当事人觉得羞难当，在理上引起强反响，有甚至会此而结束命。青年的身心未成熟，更以承受隐泄漏所来的压力引致不后果。下就是一起关教师泄露生隐私造成学生神分裂案例。b．教不得随意翻学生物品教师了学生的方和途径多，例如学生填各种登记，或到学生调查了解或是通日常观察等等。这过程中教师的大部做法都是要的、理合法的但其中可能有些法欠妥，侵了学生的私权，况严重者可能造不良后果在校学的学生应遵守校校纪，如违犯，当给予批教育直至纪处分。但生依法有的各种法权益法律保护教师和学校得以任何口予以害，否则即为侵行为，并依法承担侵的法律责。本案纷的发生是由杨旷课违反规而引发，校教师在观上虽是想对其纪行为行教育，所实施的行，从一开就超出教育管理范围，接侵害了告所享有的法权益。绝不能当事人未意又不场的情况，擅自弄、检查书包物品，不能开拆检查其件。开拆检查他信件，就犯了信件所人的通信由和通秘密权。(三依照学计划完成教学务按照教计划保质保量地成教学任，这是师应尽的重要的义务教学计划依据国教育方针其他相教育政策制定.

的，对师来说同具有规效力，教必须认执行。教不得以任何口推脱完依照教计划和教任务的任，教师利的享有是这项基本务的履为基础的因此，现实中，些教师不经校统筹安，单独要参加进，或者于从事科研究工作为拒绝按时量完成学任务，要负相的法律责的。对于这的教师，育行政门或学校其情节重程度，以相应地做警告、行处分或解聘等处。（四）障安全健的教学境和教学施安全健的教学环和教学施是有效学的基条件。广的教学环境包括教学施等物条件，也括师生系、同学间的关系、会文化环等由情和精神所成的教氛围。对教师来说，们的责任该是保学生在安健康的学环境和学设施下顺地完成学任务。一般来，容易在学过程发生意外主要有种情况：是实验室教；二是使教学工的过程。验室工是教学工的重要组成分，是检学校工的一项重指标。着教育事的发展，不中学有了己的实室。为了挥实验的作用，实验中，做既有利于学，又利于师生健康，校应该建健全实验室学管理制、安全卫制度等但是从前来看，于有些学校教师忽略安全防工作，致师生中等恶性实事故时有发，给国家他人带了损失和幸。应该引教师注意有以下点：其一教师必有安全防意识，万不可为一时的忽或者存侥幸而成严重果；其二教师应该加专业业务习，熟本教学领的教学作；其三教师必须遵教学的相规章制，做到安教学。教师是堂教学的织者，堂课的好，教师着主导作。然而，一教师要想证一节的成功，了具有基本的素之外，还应该真地准备学内容包括教具尤其是体育课教中，教师熟教具十分要，这对体育教最主要要求。作体育.

教师，先要保证具符合生的身体展状况不超出学的适应能力不损害学的身心康。如果师对学的要求过，造成学生身体伤害就会引法律纠纷为了防行为的发，减少伤事件，要教师特是体育教要学习掌握有关定，保证按程标准的求进行学。（五）育方式必合理、法1984，原国家委发布了《于坚持正面育，严禁体和变相体罚学生的通》。自此“严体罚和变相罚学生”为了学校一条禁令，生了明显效力，今已深入心。但，校园中现的另一种象越来越起了人的重视。“暴力校园中不能说普遍在，但并少见。如，侮辱生、讽挖苦学生对学生理不睬、学生的私或学生庭的隐私、夺学生参某项活的权利等。表面，“暴力”伤害不与体惩罚大但实质危害更深甚至会响一个人终生。“暴力”直接伤害了生的尊心和信心，挫了他们学习积极性，致学生厌、逃学退学。但“冷力伤害还有更层的，就会扭曲学的人格心理专家析，“暴力对孩子会造成长期性格影响表现主有两种：种是“缩性人格，即孩子在高下往往回问题，敢与人交；另外种是“暴发性人格”会给社带来直接响，例有的孩子到这种暴力之，性格变暴躁，内充满了“攻性，对他和社会在言上采取“牙还牙”办法。学中有些师，只欢成绩好品行好学生，喜好学生，本无可非，但俗说得好“一水要端对于后的学生，们不能歧视的眼横眉冷”从教师履行的义可见，师有尊重生人格义务，有护学生权益义务。学作为权人，虽然教育教活动中居受教