2022年医学专题-回顾05中考-把握06年中考精神-备战06年中考

回顾05中考把握06年中考精神备战06年中考——如何搞好06年中考英语复习工作大足县教育科学争辩所谢良映2005年中考，重庆市首次实行两考合一，为平稳过度，教委多次强调命题的要求和原则，提出了试题要有利于素养教育，有利于减轻学习负担，有利于推动课程改革，有利于提高教育教学质量。2006年的中考，重庆市在连续实行两考合一的基础上，又将对课改区与非课改区的两套试卷合二为一，加之本次中考是全面推行课程改革后的首次中考，课标教材又不止一套，面对这诸多现状，如何备战？笔者认为，首先应当认真回顾重庆市历届中考英语试题，特殊是05年中考试题，认真分析试题的特点，从中查找出对2006中考复习的一些启示；同时乐观关注今年中考的新动向，把握其精神，冷静分析并思考有效对策；在借鉴他人阅历的基础上，科学支配复习，以镇静冷静的心态备战2006年中考。一、认真回顾、认真分析05年试题的特点，查找对06中考复习的启示：我们认真回顾一下2005年重庆市课改区和非课改区的两套试题，认真分析这两套试题的特点，不难从中查找出对2006中考复习的一些启示：分析1——I卷中选择题的绝大部分题和II卷中同义句转换题都重在考查语言的运用，其它题（如阅读、完形填空和短文填空等）更是以语言运用为考查主旨。该两套试题卷供应了大量符合生活实际的、有意义的语境，它充分考查了同学运用语言于生活实际的力量，基本无纯机械记忆语言点考查题。如课改区No.10.A.B.C.考查在特定语言环境下，对实际生活语言的运用力量；又如:非课改区No.24.Theroomissodark.Please____thelight.A.turnoffB.turnonC.turnin课改区No.28.Jack,____yourcoat.It’sverycoldtoday.A.putonB.takeoffC.putup考查在特定的语言环境中短语的辨析。启示1——语言学问的复习坚持词不离句、句不离篇原则；多通过词语搭配、英语释义等方法来全面复习和记忆语言学问；留意引导同学分析答案是否合乎语境、合乎常识、合乎英语习惯表达法，切忌死抠语法条条和句型框框，真正培育同学在具体语境中机敏运用语言学问的力量。分析2——内容题材选择联系同学实际和现实生活的题材，以及符合同学现阶段认知水平的话题，时代感强，可读性强，有肯定教育意义。如非课改区的完形填空题材为关于宠物的，阅读理解中A篇题材为中国当代有名的国学大师、书画家启功先生的事例，对同学进行留意价值观的正确引导；B篇题材为关于同学课外作业量的问题探讨；短文填空的题材为关于家庭教育中父母角色转换的话题，引导同学客观地看待现实问题。课改区的完形填空题材为关于电子技术的进展方面的；阅读理解A篇为日常作息的幽默小故事；B篇为关于培训的广告，引导同学学会看懂广告，猎取自己所需信息；短文填空的题材为争辩中国和西方国家的餐饮礼仪，引导同学关注中西文化差异。启示2——合理选材，在对同学进行阅读训练时，选材留意增加广告、说明书、海报、时刻表、看图识天气、新闻报道等有用性强的材料，尽量贴近同学的生活实际。分析3——突出同学快速捕获信息、正确理解信息、机敏加工和处理信息的力量的考查；鼓舞对语篇分析的考查。如课改区No.60.WhenisChildren’sTrainingCenteropeneveryday?A.9:00am–11:00am B.3:00pm–5:00pmC.9:00am–5:00pm考查了同学猎取信息、进行综合分析的力量；又如课改区短文填空题第82小题，考查同学对基础词汇和词组的理解运用力量；课改区短文填空第78、79小题，考查同学综合运用英语语言的力量，要求考生具有全面的英语基础学问和力量。启示3——依据中考阅读的目的（为猎取信息而进行的阅读）指导相应的阅读技巧，如培育同学在阅读中抓主题、抓结构，不必对每个成份都给以同样的重视，无关紧要的细枝末节可以一带而过；重视语篇分析，挂念同学致力于分析比句子大的语言单位以及它们之间的相互挨次，同时也考虑上下文的语境，克服同学仅从字面上理解英语材料，而不能理解其内在含义的困难。分析4——作为开放性的主观试题，为考查同学的创新精神和语言实践力量，真正给同学留有发挥、制造的余地，书面表达话题的选择将更贴近同学的生活和实际，内容要求将逐步开放允许同学适当发挥，使同学有拓展语言运用的空间。如非课改区书面表达要求以6月6日“全国爱眼日”为背景，写出一份宣扬稿，能唤起同学对自己身心健康的关注，有肯定的教育性。（今年的书面表达命题选材，可能不再赶时髦，不再过分牵强地追求热点问题）启示4——关注贴近同学生活实际的话题,书面表达的训练不作太多把握，要让同学有话可说，有感可发。分析5——试卷在把握全卷难度的基础上，考虑到“二考合一”的特点，依据各题型所处的考试性质不一，题型间的难度有所调整，比如，完形填空和阅读理解作为毕业考试部分的题型，选材和考点设置都相应降低了难度，体现了面对全体同学的原则。大部分试题都是针对考生必备的英语力量设置的，强调对基础学问和基本技能的考查，无偏题，怪题，体现对考生的公正性。启示5——严格依据“考试说明”要求，有效遏制英语教学中盲目地提高难度的趋势。二、深刻领悟、把握2006年中考精神，冷静分析并思考如何正确面对：精神1——两考合一，一套试题（将课改试验区和非课改试验区合而为一、毕业考试和升学考试合一），个别试题将对两区考生作分别要求（但题型、分值和难度要全都）。思考1——本次改革最让人担忧的是课改试验区和非课改试验区不同版本的教材所带来的不同教学要求，虽然目前尚未知晓命题中如何体现“对两区考生作分别要求”，但有一点是可以确定的，考试中心将做到“难度值相等，题型相同”来保证公正。精神2——考试说明的编制“体现素养教育要求和新课标理念，严格按课标五级要求和2000年大纲二级要求内容，结合我市学校教学实际”。思考2——考试内容看似扩大了范围，实则缩小了范围。1）查找“交集”。（课标与2000年修订大纲的交集；Goforit!,JEFC,LearningEnglish三套教材的交集）内容将消灭在《2006年重庆市考试说明》中。2）对考试内容要按不同层次要求分别对待：及考试说明要求的理解和把握的层次。（理解：听懂、读懂、知其义；把握：在理解的基础上能运用）试题中作为考点的内容出自词汇、语法的把握部分。（冠词、感叹句不作考查）精神3——局部调整：1、选项除听力为3选一，其余恢复至04年以前的四选一2、口语交际由六选六调整为七选五思考3——局部调整给人的第一感觉是难度将增加（供选项的增加必将导致试题迷惑性增大，同学推断的精确     度降低），我们在期盼今年通过“降低文本难度”来达到与去年总体难度持平的同时，必需在复习阶段加强解题技巧的指导，尤其是如何运用“对号入座法——依据语言结构、关键词法、依此类推法——若A对，B也对，排解AB）、首尾照应法、排解法、筛选法、情景反应法”等方法，有效抵制干扰去猎取正确答案。精神4——部分题型分值有变化：总的调整：客观题105分，主观题45分，题型仍旧包括如下形式：Ⅰ.听力测试（情景反应、对话理解、短文理解）30分、Ⅱ.单项选择20分、Ⅲ.完形填空20分、Ⅳ.阅读理解30分、Ⅴ.句型转换（含同义句转换）10分、Ⅵ.口语运用（七选五）5分、Ⅶ.短文填空20分、Ⅷ.书面表达15分。（分值仅为参考，以《考试说明为准》。）其中句型转换一题在命题上将尽量降低难度，突出基础，突出常见的内容；短文填空也留意基础；书面表达不赶时髦，尽可能贴近同学生活。思考4——1）客观题分值加重（96→105，增加了9分），估量依据课标泛读要求，可能会增加一篇阅读（10分），在复习中，留意阅读量的积累（将阅读作为常规训练开展）和阅读技巧的指导（细节理解、猜想词义、归纳概括、推理推断） 2）不管分值怎么变，相关题型的专题训练不行少。精神5——考试分值与达标要求：50分（升学）：100分（毕业）思考5——留意基础学问，不要离开学问盲目训练力量。复习阶段将教学起点放低，教学重心降低，以学问（考试说明供应的学问要求：30个交际用语，1160词＋200短语，19个语法项目和16个话题）过手为目的，实现真正意义上的分层教学。三、借鉴他人阅历，科学支配复习，镇静备战2006年中考（一）制订方案，认真实施。毕业班的英语教学，特殊是在复习中，同学认为反正新课上完了，于是产生松散的态度，此时假如老师不抓紧定好复习方案，上课任凭，这样在后来其次轮第三轮的复习中，必定消灭时间不够的状况，要想取得好成果也只能是镜花水月。因此，在一开头复习时，我们就更应当抓紧时间，订好方案，重视备课，备好每一堂课，所谓“磨刀不误砍柴工”。制订复习方案目的在于避开盲目性，增加针对性，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。依据惯例，我们可以将复习分为三个阶段：首轮复习：阶段复习复习要领：统揽教材，夯实基础让同学快速扫瞄初一至初三班级教材中的内容，勾画重要单词、短语及句型结构，让同学熟记这些单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平常疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测同学的手段。二轮复习：专题复习（语法专题/题型专题）复习要领：比较延长，形成体系结合“要点”横向比较，纵向拓展延长，形成完整的学问体系。专题复习阶段讲评课居多，若依据逐题讲解，一讲到底的老方法，将增加同学的疲乏程度。进行这一阶段的复习时，我们要用好《考试说明》，进行分类复习。同时应当充分发挥同学的主观能动性，以老师总结为辅，同学复习为主。所复习的内容包括《考试说明》中将给出的几个附录表，即：词汇表、语法项目表、交际用语简表及话题表。历年的考试说明所规定的考试内容都是这几个表所规定的范围，今年的考试内容实质也不例外。只要我们的同学语言基础学问把握坚固了，能够做到举一反三，不论考试是什么形式，都不会无所适从，到底“万变不离其宗”。因此，我们现阶段的复习，肯定用好大纲中所列的几个内容表。通过这一阶段的复习，使同学对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。三轮复习：综合复习复习要领：精选练习，实战演练，插漏补缺，举一反三在总复习期间，适当地做些练习试题是必要的，但不能盲目做题，搞“题海战”，而要精选一些以力量立意为主，兼顾学问立意设计新颖的题目。做题时要留意，每做一题应当思考一下该题的考查意图（如考查哪个语法项目，区分哪几个单词，辨别哪几个句型结构及所设计的情景等），然后找出其特征及答题的依据。无论是对，还是错，还是蒙对的，最终都要做到心明如镜。不仅要通过练习把握学问，提高技能，而且也要通过暴露出来的问题了解自己，理清思路，弥补不足，并能举一反三，提高自己的解题力量。因此，在这一阶段，我们要狠抓综合题型训练，认真做好月考或模拟考试数据分析，确定培优补差对象，准时插漏补缺。同时，莫忘关怀同学，挂念同学调整心态，克服焦虑，树立信念。（二）认真备好、上好每一堂复习课和讲评课。如何上好复习课：要在阶段复习各单元整体备课的基础上，归纳总结，充分发挥老师“导”的作用，引导同学理解把握重点，从整体上明确复习内容和方法。１、引导同学认真读懂每一单元要点，归纳概括各学问语言点。老师可用图解法、对比法讲解时态，也可把语法练习与课文复习串联起来，设疑导读。训练方法恰当避开任凭性和盲目性。２、深化诱导，准时点拨：围绕单元要求和目标要求，联系教材中的具体词语，结合练习题，目标检测题，对话阅读进行点拨，再依据内容编出对话，短文让同学加深理解。３、模拟练习；师生双向参与。结合“要点”横向比较，总结系统学问点，同时适当地拓展，形成完整的学问体系，最好以问题的形式消灭，也可由同学进行复习课的备课，师生双方参与到发觉问题，解决问题的活动之中，充分调动同学的主动性和乐观性。4、检测训练；形成力量强化训练：各学问点和力量训练点进行系统强化、理解、记忆和运用。水平检查：编制多角度，目的性强的检测题，准时辅导和讲评，力求同学扎扎实实地把握学问，形成机敏运用学问的基本力量。让同学上一堂复习课，也让同学自己出检测题，总结学问缺漏。如何上好讲评课1．认真备课1）认真地科学地分析试卷的内容结构：对试卷所考查的学问点进行归类并对试题难度做出总的评价。2）认真分析同学答题状况：试卷阅完后，要对同学的答题状况进行认真的分析统计，了解同学的得分和失分状况。3）定讲评方法及认真备课：备内容，哪些着重讲解，哪些可以一带而过，并且要照看好中等同学。至于讲评方法一般可接受下面三种：A．就题论题法，说明该题考查的学问点和思路后，指出答案。B．变换角度法。对典型试题，在理解了原题的基础上，仍要连续争辩，如变换原题的角度或转变某个条件从而引出不同答案。可尝试直接讲评法、归纳讲评法、变式讲评法和思路讲评法来提高讲评课效益。以变式讲评法为例：变式讲评法：通过变换命题角度，就题干或选项中的某一部分深化争辩下去，有时也可变换试题叙述方式或语境，来到达发散同学思维的目的。 eg：Alotofbeautifulflowerscouldbeseenon______sidesoftheriver. A.all B.either C.each D.both （由sides和river两个关键信息可推断答案为both） 变式一：Alotofbeautifulflowerscouldbeseenon______sideoftheriver. （由side和river两个关键信息可推断答案可为either或each） 变式二：Alotofbeautifulflowerscouldbeseenon______sidesofthelake/playground.（由sides和lake/playground两个关键信息可推断答案为all）变式三：Alotofbeautifulflowerscouldbeseenon______sideofthelake/playground.（由side和lake/playground两个关键信息可推断答案为each或every或any）C．延长拓宽法。为了让同学全面系统地把握每道试题的相关内容，讲评时，老师可以以这题为题眼引出一批类似的学问点，这样的试题应当拓宽和延长，以便复习其它相关的学问点。2．提高讲评课的效率，要遵循“三个原则”1）准时性原则：检测之后，应准时认真批改，认真分析，在此基础上趁热打铁，准时讲评，越早越好。时间过久，同学对试题渐渐忘却，就失去了爱好和乐观性。2）针对性原则：对那些大部分同学回答正确，只有少数或个别同学回答错误的试题不必再讲，只给出答案。错误面较大的问题要找出失误的集中点，分析缘由和学问点的遗漏，有的放矢地讲评。有时试题本身并不难，大多数同学都能正确回答，但是，假如将试题变换一下角度，或者转变一个条件，同学就简洁出错，或者将原题学问点拓