我是什么 全国一等奖

教学内容：2、《我是什么》第一课时课型：整体识字课学校：通化二校备课人：吕艺轩教时顺序：第4课时教学目标：1、识字13个，写字9个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认识13个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教法学法：朗读体会法识字法教学准备：图片、字卡、实物。板书设计：2、我是什么汽云雨雹子雪教学程序个性修改一、猜谜导入：1、小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云）再听第二个谜面：千条线

万条线

落到水里看不见（生答，板书：雨）接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学“雹子”）真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）2、读课题，导入课题今天我们就要学习一篇跟他们有关的。二、初读课文，识记字词：1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。2、检查并正音第1小节：一生读第2小节：一生读第3小节：一生读第4小节：课件出示第四小节，将生词放大并变色。3、再连起来读读第四小节（1）请学生自己读读放大的，再连起来读读第四小节。（2）师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！（3）请一位学生读一读，并随时正音。（4）同桌对读第四小节

。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？4、揭晓谜底并过渡板书：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！三、教学生新字词：变biàn（变动）（变化）（改变）极jí（两极）（北极）（极点）片piàn（一片）（叶片）（相片）

傍bàng（傍晚）（依傍）（傍午）

海hái（大海）（海洋）（海水）

洋yáng（海洋）（大洋）（洋房）作zuò（作业）（工作）（作对）

坏huài（坏人）（坏处）（坏话）

给gěi（给你）（送给）（让给）

带dài（带路）（带领）（皮带）四、写字指导：小朋友们，小眼睛看上边，可爱的小水滴给大家带来了两个生字朋友，想请大家来写一写。你看，他们来了。晒：日字旁要写得瘦长一点，和右边的西差不多高。反思改进：教学内容：2、《我是什么》第二课时课型：自主阅读课学校：通化二校备课人：吕艺轩教时顺序：第5课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。教法学法：讨论法朗读体会法教学准备：课前搜集有关水的资料。板书设计：2、我是什么水冰雹汽云雨教学程序个性修改一、复习导入：二、学习生字：1、检查读生字。2、检查读课文（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？3、师做重点强调。4、自由练习。三、理解课文：1、我是水孩子，我会变成什么？2、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？3、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？四、拓展性学习：1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象