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文档简介

北郊小学校电子备课教案年级二学科数学主备何艳梅辅备课题1米有多长课时1备课时间教材分析本节课是学习长度单位的第三课，教科书通过设计动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。教科书结合学生的生活实际，由浅入深地提出了四个问题，引导学生逐渐形成米的长度观念。学情分析长度单位对学生来说比较陌生，虽然上节课认识了厘米。但对米的理解还需直观。教学目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。2、初步学会用米为单位测量物体的长度，能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点重点米的实际意义和米与厘米的换算。难点选择恰当的单位表示物体的长度教学准备一米的长尺注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。教学过程创新教育切入点：通过设计动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。教学过程教师活动学生活动设计意图教学过程：

一、复习旧知、新课引入

1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。

2、估计一下黑板大约有多长。

3、说说自己的身高大约是多少。

4、引出单位“米”。

5、米可以用字母m表示，1米可以写成1m。

二、米的实际意义

1、设问：1米有多长呢？

2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。

3、估一估：

（1）1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。

（2）量一量：站起来，1米到我身体的什么位置？同桌互相测量，一人张开双臂，一人量，看看1米大约到手臂的什么地方。

三、米和厘米间的关系

1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、选择合适的单位

（1）1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米……（2）独立完成“试一试”，反馈学生估计并说出自己的想法学生根据自己的理解表示。仔细观察教师的长尺，并找出自己手中卷尺，找出1米的地方。生：我的双臂展开刚好是一米。生：（）的身高是一米。学生齐读根据学生生活中的经验，直接引入“米”的概念通过学生自主思考，估一估、量一量，体会米的长度和意义。多种形式的练习，避免学生感到枯燥无味的情绪，提高学生的学习乐趣。注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？你有什么想和大家说的。？作业设计1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）

2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。

3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。

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