人教版八年级下 压强本章复习“十校联赛”一等奖

STS——竖鸡蛋的学问（图）一、活动内容通过竖鸡蛋，研究物体的稳度。二、活动目的1、激发学生学习物理知识的兴趣。2、培养学生认真观察，积极思维的学习品质。3、通过学生观察、实验、思考，提高学生的科学探索能力。三、活动准备1、学生分成8组，每组5人。每组备：橡皮泥1盒，乒乓球1只，不倒翁1个，螺丝刀1把，粘胶带1个，剪刀1把，汤勺两把。2、教师准备生熟鸡蛋各两个，不倒翁1个，橡皮泥1盒，螺丝刀1把，剪刀1把，粘胶带1个，塑料瓶塞一只，学生圆规1只，牙签若干，有关幻灯投影片或小黑板、挂图一套。四、活动过程哥伦布是一位著名的航海家，他发现了美洲大陆。传说在一次庆功会上，有的人对他的成就不以为然，认为只要驾着船一直走下去，谁都能发现新大陆。哥伦布十分生气，于是他拿出一只鸡蛋，请客人们将鸡蛋竖起来。可是，没有一个人能做到，而哥伦布却奇妙地将鸡蛋竖了起来。哪位同学能说出哥伦布竖鸡蛋的方法?学生发言。教师演示竖鸡蛋的方法。(将鸡蛋一端轻轻敲破，竖立在桌面上)1、探索不改变鸡蛋的外形，将鸡蛋竖起来的新方法。①取一大块橡皮泥，平放于桌面上，再将鸡蛋的一端往橡皮泥上一压。分组实验：跟随教师一起做，用乒乓球代鸡蛋。鸡蛋竖立在桌面上。教师：将鸡蛋直接放在桌面上，接触面积怎样?为什么立不住?垫上橡皮泥后，接触面积又怎样，为什么能立起来?学生：鸡蛋直接放在桌面上，与桌面接触是一个点，面积很小。垫上橡皮泥后，通过橡皮泥与桌面的接触面积增大了，所以就立稳了。教师：哥伦布将鸡蛋竖起来，其实也是采取这种增大接触面积的方法，由此可见，要使物体立起来，我们可以增大它的支承面，物体的支承面越大，物体越稳定。知识应用：增大物体支承面来增加稳度，在生活和生产中经常见到。幻灯投影：照相的三角支架、台灯、电扇、篮球架等下面的大底座，大吊车四周的支脚。通过上面的观察，同学们知道，物体支承面越大，稳度越大，那么要使鸡蛋竖起来，还有没有其它方法呢?②取一只不倒翁，放在桌面上，用力搬歪后松手。不倒翁来回摇摆，最后停下来立在桌面上。教师：不倒翁与桌面接触的是一个点，支面很小，为什么又能立起来呢?学生分组活动：拆开不倒翁外部装饰，露出内部结构，仔细观察。教师：大家发现了什么?学生：底儿很重。教师：不倒翁的奥秘就在这里。加重物体的底部，降低了物体的重心，也就增加了物体的稳度。那么对于一只鸡蛋，我们又如何去加重它的底部，降低其重心呢?③将生鸡蛋使劲摇动，将大头朝下，放在桌面上，双手扶正，静置一会儿，松手。鸡蛋竖立在桌面上。现象分析：鸡蛋使劲摇动后，蛋黄摇散，大头朝下，静置在水平桌面上，蛋黄下沉，鸡蛋重心降低，所以鸡蛋能立在桌面上。但它不是很稳，稍一碰，它就歪倒了。教师：倘若将鸡蛋的重心恰好降到支承点或支承点以下，是否更稳一些呢?演示：取一支粉笔，竖立于手指上，不能支取；再取一支学生圆规，将圆规一只脚插入粉笔，手指再托粉笔。粉笔竖起来。(有些歪)教师：粉笔插上圆规后，与圆规组成一个整体，且整体的重心在粉笔与手相接触的支点以下，所以粉笔能立住。学生模仿实验：如图13－1所示，“瓶口顶蛋”(以乒乓球代鸡蛋)出示小黑板，按图操作，教师巡回指导。学生交流，选择做得好的展示。物体的支承面越大，重心越低，稳度就越大，那么还有没有方法将鸡蛋竖起来呢?2、探索旋转物体竖立的方法启发：同学们玩过陀螺，陀螺旋转的时候，它是怎样的?①取牙签一小截，穿过一个塑料瓶塞，制成一简易陀螺，尖端朝下，放在桌面上，用力转动牙签。陀螺旋转的时候，能竖立起来，若让鸡蛋旋转起来，不也能竖起来吗?②取熟鸡蛋一只，大拇指、食指、中指握住鸡蛋上端，放在桌面，用力使劲一转，熟鸡蛋旋转着竖了起来再取生鸡蛋一只，重复上面操作，生鸡蛋则不能竖起。教师：鸡蛋转得慢的稳一些，还是快的稳一些?学生：鸡蛋转得快稳一些。教师：对!一切物体都具有惯性，鸡蛋旋转是因其具有转动的惯性(转动惯量)，它转得越快，越不容易倾倒。教师：熟鸡蛋与生鸡蛋有什么区别?哪个不能当作一个整体来看?学生：熟鸡蛋里的蛋白质凝固了，与蛋壳成一整体。而生鸡蛋内部是液体，不能与蛋壳成一整体。教师：对!正是因为这个原因，生鸡蛋内的蛋清和蛋壳以及蛋清内部的摩擦力消耗了鸡蛋的转动能量，所以生鸡蛋立不起来，这就是区别生蛋和熟蛋的一个方法。3、知识应用物体旋转起来，就不爱倒，有许多方面的应用。自行车骑起来就不会倒，抖空竹时，旋转的空竹在空中不翻倒，甩溜溜球时，溜溜球转动得非常平稳。4、作业①演杂技时，杂技演员手握细木棍，“尖顶银碟”什么道理?②每人制作一个陀螺，并在陀螺上按三等份涂上红、绿、蓝三种颜色，转动陀螺，观察颜色的变化。五、活动小结通过竖鸡蛋活动，同学们知道，增加物体的稳度，