研修文档 为学生打开另一扇窗

为学生打开另一扇窗——小学语文课外延伸实验研究刘月宵现代社会发展的最重要标志之一就是信息量剧增、信息传递速度快捷、信息传播途径多样化。信息技术和传播媒体的飞速发展，要求每位合格公民都要具备搜集、整理、运用信息的能力。小学语文教学要适应信息化社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断信息的技能。《语文课程标准》要求“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性学习阅读。”美国教育家威涅克曾经说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。”换而言之,就是哪里有生活,哪里就有语文。因此,语文课不仅仅是课堂上40分钟,还应从生活出发,把生活和课堂很好地联系起来。这就需要课前作一些准备,从书籍、电脑等媒体中搜集一些与课文内容有关的信息。所以，教学中，教师在基本知识和基本技能教学的同时，应侧重对学生培养在准确认识和理解信息的基础上，正确地处理、运用信息，并重视信息的表达形式和表现结果的能力。小学语文应以课堂为中心，向课前辐射，向课后延伸。课前让学生预习课文，发现问题，上网查阅有关资料；课中适时补充有关的阅读材料，加深学生对课文的理解；课后引导学生继续阅读，开阔视野，整体把握知识。1、课前搜集资料，为学习课文做好铺垫。有些课文，常常会涉及到许多与课文内容相关的问题，这些问题也正是学生非常感兴趣、想要了解的知识。如果在课前布置学生收集相关资料，为学习课文做准备，那么就会收到事半功倍的效果。而且学生在收集资料的过程中，学习积极性空前高涨，学习潜能得到极大的发挥。他们常常会收集到许多连老师也不曾知道的知识。如上《十里长街送总理》一课前，我布置学生搜集有关周总理的资料，学生从网上收集到了许多有关周总理的资料。课堂上通过交流这些信息，学生更加全面了解了周总理为人处事，尤其是在“文革”中，周总理顾全大局，任劳任怨，为继续进行党和国家的正常工作，尽量减少损失，为保护大批的党内外干部，费尽心血，并同林彪、江青反革命集团的阴谋进行了各种形式的斗争，使学生深受感动，从而深刻理解中国人民对周总理的尊敬和爱戴，对理解课文起了非常好的铺垫作用。又如上《威尼斯的小艇》一课前，学生上网找了很多有关威尼斯的资料。在交流中，学生知道了威尼斯素有"亚得里亚海明珠"之称，它既是旅游胜地，又是意大利的重要港口。威尼斯城四周环海，其实包括了一百座大大小小的岛屿。由此可以知道小艇对威尼斯的重要性。为学习课文打下了一个非常好的基础。2、课中适时补充材料，为理解课文推波助澜。语文阅读教学中，一些难点或关键之处，常常是老师讲得口干舌燥，学生听得很累，却仍不得要领。如果在难点或关键处出示一些与课文内容相关的补充性阅读材料，在课文和学生理解之间搭一座桥，就可以降低学生理解的难度。如教学《圆明园的毁灭》时，课文中提到了圆明园中很多的景物是根据各地名胜、诗人的诗情画意以及西洋景观建造的，这就给学生理解课文，了解圆明园的辉煌造成了一定的障碍。当我讲到相应的内容时，我出示了相关的图片：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹街市的买卖街、田园风光的山乡村野、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、宁波的天依阁以及西洋景观。一座规模宏大，景色奇异，藏品众多的园林浮现在学生的脑海里。就这样一座让我们为之自豪、为之骄傲的世界奇迹——圆明园，在短短几天变为废墟，在感情上引起了学生的共鸣，激起了学生对外国侵略者的憎恨，以及对懦弱的清朝政府的愤怒之情。课文的难点得到了突破。又如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，课文中有这样一句话“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”学生很难理解这句话的真正涵义，都以为是真的用鼻子去碰墙壁。在此我介绍了当时的社会背景，使学生知道了“四周围黑洞洞”指的是旧社会的黑暗统治，“碰壁”指的是鲁迅受到反动派势力的残酷迫害，从而体会到了鲁迅用笔作为“枪杆子”与反动势力作斗争的顽强斗智和乐观主义精神。学生们都对鲁迅先生感到十分的佩服。也理解了为什么鲁迅先生受到那么多人的爱戴，同时也体会出鲁迅幽默的语言风格。3、课后延伸阅读，为学习语文提供空间。“课后延伸”是语文学科内容的扩展和延伸，是学生将课本知识运用到实际中去的实践活动。语文课的“课后延伸”主要围绕所学内容进行各种实践活动，做到“得利于课内，受益于课外。”在活动中发展学生的语文能力和思维能力，培养学生的语文爱好，丰富和扩展语文知识和文化领域，培养学生善写、善读、善观、善说、善听的语言能力及习惯，从而陶冶美感情操，养成良好的思想品质。如学习《圆明园的毁灭》一课，我鼓励学生带着自己感兴趣的问题采用自己喜欢的方式学习课文后，同学们异常兴奋，都有争着把自己收集到的资料和同学进行交流。还有几个同学针对“清政府为什么不阻止英法联军的罪恶行径？”展开激烈的争论。我看到时机成熟，抓住学生的兴奋点，组织他们在班上交流感受。这时，课堂气氛异常活跃。学生在兴趣盎然中读懂了课文，提高了认识，锻炼了思维能力和口语表达能力。再如讲授《军神》，上课前3天，我布置大家搜集有关刘伯承的资料，并提示搜集的途径、方法。语文课上，学生交流资料，我做了酌情的处理：画像，挂在黑板上；其他文字资料张贴在教室四周。离下课还有10分钟，我取出课外资料分发给每位学生，要求大家连读材料、从中找出刘伯承的其他称谓，然后以“我对刘伯承说……”的形式交流读后感受。学习《加了一句话》后我留了这样一个作业：1、周末扮演盲人、哑巴、跛子等残疾人半天，体验残疾人生活后写出活动感受。2、为老幼病残孕做件实事，做后写篇文章。3、以“爱的奉献”为主题，组织一次语文活动课，或办一期手抄报。活动之后，同学们纷纷写了自己的感受：“从来没有想过，缺少一条胳膊会那样的不方便。那些残疾真的很可怜，他们需要我们的关心和帮助。”“残疾人也是我们中的一个群体，他们和我们正常人一样，都是国家的儿女。他们没有了正常的身体已经很不幸了。但再生活中，有些人不仅不去关心和帮助残疾人，反而嘲笑、刁难他们，这不仅是不道德的，而且是违法的，应该受到全社会的谴责。我作为一名少先队员，以后一定尽自己的最大努力去关心和帮助残疾人。”“我以前取笑过残疾人，现在想起来脸就红，我太恨自己当时的行为了。”“生活在这个世界上的所有人都是平等的，残疾人也是人。只是他们需要更多的帮助。我们要学会帮助他们，要学会理解他们。”很多同学都保证自己在以后的生活中一定要多关心和帮助残疾人。在这次活动中，学生们受益匪浅。他们不仅学会了尊重和帮助人，更重要的是学会了做人。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三……”选入教材的文章是有限的，学生只有加强课外阅读，重视积累，