识字教案模板合集9篇

第页识字教案模板合集9篇识字教案篇1

语文课程标准》把"喜爱学习汉字"放在（１～２年级）识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能相识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。

课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，视察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

整体教学按以下几步推动。

一、看图谈话，导入新课

课件出示插图，引导学生视察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。

（运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参加。）

二、预设情境，自主识字

１、课前很多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？依据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

２、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

３、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助。

４、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

５、去掉词语中的熟字，只出现生字。相识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报沟通识记方法。

６、嬉戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。

（引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与相识事物、视察结合起来。引导学生自主发觉识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采纳多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参加活动，发展学生的有意留意，提高识字效果。）

三、学习短文，探究发觉

１、读读短文，借助拼音读准字音。

２、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。

３、人们在自选商场购买东西真便利，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。

老师随机在黑板上贴词卡，叙述"假如自选商场的东西随意摆设，顾客们购物有这么便利吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最终一句“在自选商场买东西真便利。”指导朗读，体会“便利”。

４、比较两个句子，学生发觉句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。

（把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培育了语言表达实力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的便利。）

四、创设生活情境，扩展识字

１、每人出示自己打算好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

２、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品嬉戏。“顾客”提着篮子选择商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学细致听有没有不恰当的地方。

３、把打算好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。

４、发出倡仪。希望大家多相识四周的东西，在生活中相识更多的字。

（创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上供应合作沟通、胜利展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。）

五、规范书写，重在观赏

１、细致视察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。

２、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满足的一个字，同桌相互观赏，相互学习。请写得较好的同学说说写好"尺"字应留意的地方。老师再示范指导。

（引导学生细致视察范字，仔细试写，相互观赏、沟通体会，老师针对学生书写状况点拨示范，便于培育细心视察，自主发觉的习惯，激发写字爱好，增加写好字的信念。）

识字教案篇2

一、学习要求，小学语文导学导练3——识字实力。

1．识字数量要求

学会常用汉字2500个左右

2．识字质量要求

（1）会读。看到字形就能读准字音。

（2）会解。能懂字的意思懂得字在词中的意思。

（3）会写。能认清字形，正确书写。

（4）会用。能用大部分学过的字组词，造句、说话、写话、作文。在语言环境中运用。

3．识字实力要求

识字实力，主要指独立识字。遇到一个生字，能做到以下三点：

（1）独立识字音。会运用汉语拼音、精确，快速地准字音。

（2）独立记字形。运用驾驭的汉字及分析字形的方法，找出字形的难点，独立记住字形。

（3）独立解字义。运用查字典的方法及结合语言环境理解字义的方法，独立读懂字义。

二、学习指导

1．了解识字的意义

识字是一个人学文化的起先，只有识了字，才能可能学词、学句、读段、写篇。可以说识字是一个人学会学习的奠基工程。

儿童从小首先发展的是口头语言，然后再发展书面语言。识字是由口头语言过渡到书面语言的桥与船。识字有利于发展学生的思维。识字要建立音、形、义三因素的联系，是困难的思维过程，汉字的象形会意形声的规律使学习汉字形成了一种独特的思维摸式，利于智力发展。识了字，驾驭了书面语言，就能更广泛接受信息。书面语言就成为了接着学习及相识的工具，视野会更开阔，对陶冶情感，培育品质，发展特性都会带来主动作用。

2．学会识字方法，提高识字实力

每个汉字，都应当包括音、形、义三个因素，这三者紧密不行分。学每个汉字也就要读准字音，认清字形，了解字义。因此了解这三方面的识字学问与学习方法。

（1）读准字音，留意同音字的比较。汉字有几万个，常用汉字2500个左右，而一般话的基本音节仅有400多个。这就产生了大量的同音字，它既是祖国语言文字的丰富之处，也为学习带来困难，如“风、封、丰、疯、枫、峰、锋、蜂等字都读fēnɡ，但它们的字形与字义都不同，如乱用，就出现错别字，影响表情达意。

同音字有两类：一类是音相同字形不同的字，如“工”与“公”，要结合词句从字义和字形上区分用法。一类是音相同形相近的字，如“密”与“蜜”，不仅要从字形上比较，找出它们的微小差别，更要将它们放到语言环境中去辨析，如从“大象的四条腿像四根大柱子一样粗”来区分“像”与“象”。

（2）多音字要驾驭据词定音。一字多音也是汉字的一大特点。可以采纳组词练习，如“数shù（）（）shǔ（）（）”、“喝hē（）（）hè（）（）”。可以将多音字编入一句分析，如“河面上漂（piāo）着一条漂（piào）亮的船。”“背（bèi）上背（bēi）孩子。”还有的可以依据词性区分，如“磨”mú（铅～，铜～儿，～子，～板，～具，～样）都是名词；mó（～擦，～蹭，～合，～炼，～灭，～损，～牙）都是动词。

附部分多音字

Ａ部

1.阿

①ā阿罗汉阿姨

②ē阿附阿胶

2.挨

①āi挨个挨近

②ái挨打挨说

3.拗

①ào拗口

②niǜ执拗

Ｂ部

1.扒

①bā扒开扒拉

②pá扒手扒草

2.把

①bǎ把握把持把柄

②bà印把刀把话把儿

3.蚌

①bàng蛤蚌

②b>>

识字教案篇3

教学目标：

1．从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；

2．指导学生通过自主合作的探究学习，发觉生字组合规律，总结学习生字的方法，一年级下册识字复习课教学设计。

教学重点与难点：

1．重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；

2．难点：让学生发觉生字组合规律，总结学习生字的方法。

教学思路：

1．创设情景，激发爱好。

假设学生刚要参观动物王国，而每一个学生都是欢乐的字宝宝。老师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

2．设立关卡，趣味复习并且总结方法。

总共设置4个关卡：

第一个关卡：“我会读”，学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必需要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有很多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字；

其次个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式绽开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词；当他们经过一条小河的时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们相识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系；

第三个关卡：“我会记”，当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到很多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记；

第四个关卡：“我会连”，作为最终的一个小高潮设计，学生们最终可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习（除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现），并且总结方法；

在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后，同学们就是挑战胜利了！

经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。

教材分析：

本课支配在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在嬉戏与活动中复习旧知，发觉规律，总结方法。同时注意培育学生自主学习的意识与习惯。

学生分析：

学生刚结束本学期的学习，对生字运用尚未纯熟，驾驭不够扎实，低年级学生活泼好动，相宜通过闯关嬉戏激发学生的兴致，从而达到教学目的。

教学打算：

1．答题板

2．课件

3．板书用的道具背景

教学过程设计：

▼课前活动：

1．打招呼，教案《一年级下册识字复习课教学设计》。

师：第一次见面，我们相互问个好吧？小挚友们好！你们情愿把我当作挚友吗？把我当作挚友的小挚友对着我笑一笑？我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看四周的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。

2．送礼物：介绍“成长树”。

师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么？这是一棵成长树，每当我们做了一件胜利的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受胜利的欢乐。我祝福每一个小挚友都能感受到胜利的欢乐，在欢乐中成长。

接下来我们将会一起学习，大家都打算好了吗？

（一）创设情境，激发情感：

1．猜谜语：先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天欢乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高！”大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今日最终见到你们了，我真兴奋啊！欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信念可以进入动物王国冒险吗？

同学们真有信念！看着你们那自信的笑容真好！只要我们用自信面对困难，你就会发觉困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了！

（二）挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：

1．关卡一──我会读

（1）课件出示关卡的要求和邀请信：

关卡一：谁能够流畅地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关；

“敬爱的小挚友：

你们好！

我是狮子大王，很兴奋相识你们！

在我的王国内住着许多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交挚友了。加油啊！狮子大王”

（2）发觉问题：信中红色的字有什么特点呢？

让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字；

（3）让学生在小组内以自己喜爱的方式练习读；

（师：你们都有一双才智的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗？）

（4）汇报，齐读；

（5）成长树上开出一朵“我会读”的花；

2．关卡二──我会写

（1）出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有许多树，树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变成红色。

（2）出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。

（3）学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上；

（4）学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法；

（适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字；你的识记方法真敏捷……还要适当限制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不行能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要焦急，你的方法还可以帮助其他的同学，平常可以多跟其他同学沟通呢……）

（5）成长树上开出一朵“我会写”的花；

3．关卡三──我会记

（1）出示课件──昆虫乐园，让学生读出动物的名字

同学们真棒！穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，这里都有谁呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

（2）出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢？你要用什么方法记住呢？

（3）让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关；

（4）除了这些生字以外，你还相识哪些带有“虫”的生字呢？

（5）成长树上开出一朵“我会记”的花；

4．关卡四──我会练

（1）过渡：经过了昆虫乐园，我们最终见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢！

（2）出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？

难题1．这些字长得真像，不过你肯定能分清他们。请把序号写下来吧！

①青②清③晴④睛⑤请⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（请）你来，做事（情）；

小挚友，爱眼（睛），（青）（青）草儿夸你行！

难题2：生字变一变──加偏旁，变新字，再组词

寸—（）（）

火—（）（）

也—（）（）

十—（）（）

难题3：请大家给孤寂的“心”和“门”找几个挚友一起做嬉戏！

心──（）（）（）

门──（）（）（）

难题4：我能让上排的字与下排的字都交上挚友组成新字：

王下今田日青木

力元口目立心寸

（玩）（吓）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本事真高，连小动物们都夸赞你们呢！；

（三）畅游动物王国，结束课堂

1．学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本事告知小动物吗？（师适当板书）

2．老师小结：其实我们学习的方法也是有许很多多的，只要同学们能多看多想，就会有许多新的发觉。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。

识字教案篇4

片段一

巩固识字

1．拼字。

把合体字骄、傲、诚等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。

2．走迷宫。

用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有很多汉字，假如你能精确读出每个汉字，就能顺当走出迷宫。谁情愿玩这个嬉戏？选出部分学生参与这个嬉戏。老师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

3．看图贴词语。

出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小挚友，一个在热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。

片段二

朗读感悟课文

1．老师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。

2．初读课文，了解课文内容。

请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。

3．学生汇报朗读状况。

（1）指名朗读。对于学生读不准的地方老师要予以指正，并且激励学生加强练习。

（2）在小组内汇报朗读状况，读给同伴听。

（3）练习娴熟朗读，要求读流利。

4．再读课文，巩固生字。

出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

5．读课文，练习背诵。

（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

（2）练习背诵课文。

师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。

6．读课文，感悟课文内容。

（1）在这篇课文里，你最喜爱哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

（2）说说为什么喜爱这些词语。

（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。

出示我会读中的句子。指名读。练习背诵。

7．扩展活动。

谁还知道别的对子？

识字教案篇5

教学目标：

1、学会选择同音中的字。

2、相识11个生字，会书写10个生字。

教学用具：

课件

教学课时：

三课时

第一课时

教学过程：

一、复习部首查字典的方法。

同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法，谁来说一说怎样用部首查字典？

二、查字典嬉戏。

1、丁丁告知我们说：他现在又会了一种选字的方法，他知道“鱼lín”的lín是“鳞”。用部首查字法查到“鳞”，看共有多少个lín，你知道他是怎么从那么多lín中选出来的吗？（学生说）

2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。

3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。

4、查字典，验证。

翻开字典，来验证一下你组的词对不对？

5、学yǒng。

（1）读词语“恒久、歌咏、游泳、英勇”这些词语中得yng都读三声。小组之内相互说说为什么在这个词中是这个字？

（2）从下面的yǒng中选一下“奔yǒng”yǒng应当是哪个字？并说说为什么？查字典验证。

三、学写字。

1、细致视察田字格中的字，看这些字中你觉得哪个字最难写，你想提示大家留意什么？

2、描红。

3、在练习本上带拼音写。

其次课时

教学目标：

1、相识《汉语拼音字母表》中的大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、相识音节表。

3、相识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。

教学用具：

课件

教学过程：

一、复习上节课的内容。

1、出示生字，各种方式读。

2、用生字组词。

二、认大写字母。

1、咱们在英语中就已经相识了大写字母，谁来说说大写和小写有什么区分？

2、出示各种大写字母检查学生的相识。

3、学生拿出自己打算好的大写字母，同位相互检查。

三、学唱字母歌。

1、放课件，学生学唱并练习背诵。

2、学生唱给同位听一听。

四、在键盘上认一认大写字母。

1、同学们，咱们在上信息技术课的时候，学会了输入字，谁说一说在输字时有什么特别的地方？

2、同学们在键盘上边背字母表，边找一下。可以说给你的同位听一听。

五、相识音节表。

1、打开字典，看字典，从字典中找出大写字母。有一个同学告知咱们：在字典中大写字母指的是音节的第一个字母。找一找这里的大写字母与字母表中的字母有什么不同之处？

2、细致视察字典中的音节表，看每组有什么相同之处？

3、找找声母是zh、ch、sh的音节，看你发觉什么？

第三课时

教学目标：

学习用音序查字法查字典，帮助独立识字，学会依据须要选择运用两种查字典的方法。

教学用具：

课件

教学过程：

一、复习大写字母表及音节表。

1、同位相互检查背诵字母表。

2、谈一谈在视察音节表时有什么收获？

二、学习音序查字法。

1、上节课咱们相识了音节表，知道了音节表中的很多学问，现在老师就来检查一下你会用了没有？细致视察45页的四幅图，学着书上的样子自己查一查闲聊的聊是哪一个，然后写下来，看谁查的最快。

2、沟通查的对不对。

三、练习巩固音序查字法。

1、出示课件。

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2、先猜一猜是哪一个字，并说说为什么？

3、用音序查字法验证。

四、查一查，填一填。

1、老师这有一个同学写的小作文，他在写作文时遇到了几个不会写的字，你能帮帮他吗？

2、学生自主查字典。

3、全班沟通。

五、选择查字法。

咱们学会了两种查字典的`方法，小组探讨一下，遇到什么样的字，用部首查字法？遇到什么样的字，用音序查字法？

识字教案篇6

教学目标:

1.相识12个生字及古象形字.

2.培育学生视察实力,激发学生酷爱祖国的文字,产生学习爱好.

教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。

教学打算：课件、字卡、图片。

教学过程：一、导入引趣。

1．导入

一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上

面刻着很多很久以前的文字。（出示课件）

2．学生视察，引导探究

（1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形态来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊

目）

问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

（学生探讨）

3．认读生字“羊

目”

（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，嬉戏识字

师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、嬉戏一：兑换门票

嬉戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。

方法：（1）老师每个同学发一张带图门票。

（2）老师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字

2．嬉戏二：走迷宫

嬉戏规则：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：（1）出示迷宫图。各组探讨路途。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组订正。

（3）演示不同走法，并接着拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3．嬉戏

三：贴字卡

嬉戏规则：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4．嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。

三、小结

今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏

而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

识字教案篇7

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动打算：古诗图片

活动过程：

1.活动导入：

―我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上》

―看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小挚友、小船、浮萍、水草)

―这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

老师小结：小娃娃撑着小船，静静地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷望见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、观赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开

活动反思：

由于在平常的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感爱好的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的视察和记忆。

古诗《池上》内容简洁，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教化的内容，也是我们现在的每一个老师应当做的事情!

课文12.古诗两首小池

一、教学目标：

1、相识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培育学生想象力，进行审美教化，激发学生酷爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的漂亮景色。

四、教学过程：

(一)创情境，导入新课

1、(出示漂亮的大自然的录像片断，并配上美丽的音乐。)

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：

《不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

(2)宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏季节，

过渡：今日我就再来学习一首描写初夏季节的诗句《小池》。

(二)初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、许多同学都熟识这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在四周的景物衬托下，被深深的吸引、沉醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

识字教案篇8

第一课时

一、巧用对联激发爱好谈话导入

1.（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入：今日，我们就来学习与对对子有关的内容。（板书课题时，请喜爱写字的同学书空写，培育学生写字爱好）

二、利用图片感知事物帮助识字

（一）教给学习方法

1.展示图片。（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生视察说说画面的景色。

2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。（形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

（设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习爱好，产生进一步学习的动机。）

（二）运用方法自学

1.自学其次节（学生借助拼音朗读对子，留意读准字音、记忆字形）

2.同桌互读，沟通识字状况。

3.识字沟通（竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力）

（1）出示生字词：相识哪个读哪个？说说你是怎么相识的？

（2）嬉戏识字：开展"识字秘诀"沟通会，看谁的识字方法好。

（3）检查识字：（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）

（设计意图：利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

三、感情朗读体会语感读中感悟（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1.读文，引导发觉课文的特别呈现方式。

2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：（重点指导：和、千）

五、作业：在课后接着搜集对子，下节课沟通。

其次课时

一、借助画面激情朗读激趣导入

1.（出示大自然的画面）感情朗读认读字词

2.谈话导入：今日，我们来接着学习这首好玩美丽的对子歌。

二、自学字词驾驭方法小组沟通

1.自学第三节

（出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解"秀、语"字义。积累词汇。）

2.小组沟通识字方法

（设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字实力，同时通过小组沟通使获得的学问与同学共同共享，培育学生的探究精神和合作精神。）

3.写字指导

（重点指导：秀、香。老师留意巡察，发觉问题刚好订正。留意良好写字习惯的培育。）

三、老师指导学生练读读悟结合

1.多种形式读（师生交*读、分组拍手读、表演读等形式）

2.边读边悟：课文是怎样呈现景物的？先写了哪些景物，又写了哪些景物？

3.当你望见眼前的景物时，你想到了什么？

四、课外延长激励创新探掘潜能

1.超级对对对：

（分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子？比一比，哪个小组找的多。）

2.在文中选择一个呈几个喜爱的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

3.课后，把自己喜爱的对子背下来，并把漂亮的画面画下来。

识字教案篇9

【教学目标】

１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在详细的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。

２、培育孩子正确运用量词的意识，体会运用语言要精确。

３、培育学生抽象概括实力，从而实现从具象到抽象的转化。

４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培育孩子视察实力的同时进行精确美观的书写。

【课堂实录】

师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?

生：预习了。

师：那老师要考一考你预习得怎么样。

师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,美丽吗?

生：美丽。

师：请你细致视察,你都看到了什么?

生：图上有一头黄牛

生：还有一座美丽的小房子。

师：你真了不得,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。

生：一只花猫。

生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。

师：老师把这只猫的姿态变换了一下，这就是创建。

生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

师：树上结着红红的苹果和红红的枣。

生：还有栅栏。

师：你视察得真细致,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。）

（生边回答，老师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、

师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？

师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？

师：老师接着变魔术，