心理测量学复习重点方案

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐心理测量学复习重点方案心理测量与测验期末复习整理

第一章心理测量的历史

1.中国古代心理测量办法：观看法、访谈法、自然实验法

2.冯特1879年在莱比锡大学建立第一所心理实验室。

最先倡导测验运动的是优生学创始人高尔顿。他开创了个不差异心理学研究，并采纳定量研究办法。卡特尔1890年在《心理》杂志上发表的论文《心理测验与测量》，这是心理测量第一次浮现在心理学文献上。

艾宾浩斯1885年发表《经历》，开了用实验办法研究经历的先河，使他成为第一位对经历这种高级心理过程举行科学定量研究的心理学家。

比奈是发明智力测验常模量表的第一人。1905年，比奈与西蒙合作，编制世界上第一具智力测验——比奈-西蒙量表。

美国斯坦福大学的推孟教授1906年修订了斯坦福-比奈量表，首次采纳智商（IQ）概念。

美国心理学家桑代克1904年出版《心理与社会测量导论》，是对于测验理论的第一部著作。

人格测验的先驱是克雷佩林，于1892年最早使用自有联想测验诊断精神病人。

3.心理测验的进展，要紧受了发面妨碍：心理学理论的进展、统计学办法的进步。

第二章心理测量概述

1、测量算是依照一定的法则用数字对事物加以确定。

2、测量的三要素：事物、数字、法则。

3、测量的两个要素：参照点、单位(参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。“0°C”属于相对零点，并别意味着没有温度。//好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相等的价值。但心理、教育测量所用单位别等值)

4、量表：要测量某个事物，必须有一具定有参照点和单位的延续体，将要测量的每个事物放在那个延续体的适当位置上，看它距离参照点的远近，以此得到一具测量

值，那个延续体就叫量表。

※依照测量的精确程度（测量单位的理想/别理想），量表分为四类：

（1）命名量表：只能按照事物的某种属性对其举行分类或分组。如性不（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。

（2）顺序量表：是对事物之间等级差不或顺序差不的一种测度。它别仅能够将事物分成别同的类不，而且还能够确定这些类不的优劣或顺序。如：1考试成绩：优、良、中、及格、别及格。2教育水平：小学及以下、初中、高中、大学及以上。3具有“>和<”、“＝和≠”数学特性，但不能进行加、减、乘、除运算。

（3）等距量表：别仅能将事物分为别同类型并举行排序，而且还能够准确地指出类不之间的差距是多少，表现为数值。如考试成绩百分制、温度等。

等距量表中没有绝对“零点”。“0”表示一具数值，即“0”水平，而别表示“没有”或“别存在”。如“0”度表示一种温度水平，并别是没有温度。

具有类不量表和顺序量表的数学特性外，其结果还能够举行“加、减”运算。

（4）比率量表：它具有上述三种尺度的全部特性外，还能够计算两个测度值之间的比值。既有绝对零点，又有相等单位。如长度米、分量千克、收入元等。

比率量表中“0”表示“没有”或“别存在”。

※等距量表只能举行加、减运算，而等比量表可举行加、减、乘、除运算。

5、心理测量a:依照一定的法则用数字对人的行为加以确定。即依照一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。

6、心理测验b：经过观看人的少数有代表性的行为，关于贯通在人的全部行为活动

中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。a是b的一种工具，是依照一定法则对人的行为用数字加以确定的办法。

7、心理测量的性质：3个

间接性：无法直截了当测人的心理，只能测量人的外显行为，如经过对测验题目的反应来判断他的心理特质。

相对性：P28客观性：实际上算是测量的标准化咨询题。标准化程度越高，其测量结果的客观性也越高。（补：测验的客观性包括测验的刺激、对反应的量化、对结果的推论是客观的）

8、心理测量的基本功能是测量个体间的差异或同一具体在别同场合下的反应。测验在实际工作中a和理论研究中b有着广泛的应用。a:选拔人才、人员安置、诊断、预测、评价、问b：搜集资料、建立和检验假讲、实验分组。

第三章心理测量的误差

1、测量误差：指在测量过程中，那些与测量目的无关的因素所导致的测量结果别准确或别一致的测量效应。

可分1.随机误差2.系统误差。1.指那些与测量目的无关的偶然因素引起的误差。既妨碍测验的一致性、准确性2.指…引起的一种恒定而有规律的效应。别妨碍一致性，只妨碍准确性。

要想使测量准确可靠，就必须减少误差；而要操纵误差，就必须了解误差的来源。同物理测量一样，心理测量误差要紧来自：1测量工具，2测量对象，3测量过程。（1造成的误差要紧来自测验的编制过程，其中项目取样的妨碍最大。2即被试本身引起的误差最复杂最难操纵。3的误差最容易操纵和检验。）

要想操纵误差，就必须使测验标准化，即测验的编制、施测、评分、解释都必须标准化→操纵导致误差的因素，减少误差，使测验分数更可信、有效。

2、测量理论普通分经典测量理论、概化理论和项目反应理论三大类。将以真分数为核心假设的测量理论及其办法体系，统称为经典测验理论（CTT），或真分数理论。~是最早实现数字形式化的测量理论。

真分数的操作定义：无数次测量结果的平均值。

CTT的基本思想：把任何一具测验成绩都看作是真分数和测量误差的和。即CTT假定，观看分数（X）与真分数(T)之间是一种线性关系，同时只相差一具测量误差（E).公式：X=T+E，这算是CTT数字模型。（注：此处误差指引起测量别一致的因素产生的效应，即指随机误差，别包括系统误差，后者别引起分数改变，所以包含在真值中。）

3、CTT别脚、局限性：

⑴统计量的样本依靠性，抽样变动大⑵能力与难度量表的别一致性，测量误差大⑶信度恐怕的别准确性，复本编制难⑷测验结果拓宽的有限性，预测力缺乏⑸测量分数的测验依靠性，分数难比较。

第四章心理测量的信度

1.信度：指同一被试者在别并且间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得测量结果的稳定性与一致性程度。（书上不过划线部分）在测量理论中，信度定义：一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率，即rXX=ST2

2→观测值方差

→真值方差S

X

2.信度作用：⑴…是测量过程中随机误差大小的反映（注：信度并别反映系统误差）

⑵…能够帮助在别同测验分数之间举行比较⑶…能够用来解释个体测验分数的意义

3.

4.妨碍信度的因素：…是测量过程中随机误差大小的反映。随机误差大，信度就低。

因此引起随机误差的因素普通都妨碍信度。要紧有：⑴被试因素⑵主试-⑶施测情境-⑷测量工具-⑸两次施测的间隔时刻

5.提高信用的常见办法：⑴适当增加测验项目的长度⑵因素分析和鉴不力分析⑶弱势矫正⑷操纵测验项目的难度⑸选取适当的被试群体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。

第五章心理测量的效度

1.效度：（指一具测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。）/所有变异中，惟独由所观看的心理特性引起的变异部分才是要真正测量的，它在变异中所占比重算是效度的大小。/效度的基本咨询题是：测验要测量的是啥。/信度别思考系统误差，效度思考。

2.效度性质：⑴效度是针对测验结果的eg.那个智力量表确实能考查智力吗？；⑵-是针对某种特定的测量目的的→因此别具有普遍性；⑶-惟独程度上的差异。心理特质较隐蔽，经过其行为表现来猜测，只能达到某种程度上的准确。因此效度是程度上的差不，而别是全或无的差不。（补充讲明：相对性：在评鉴测验的效度时，必须思考其目的与功能）

3.效度验证：收集大量资料和证据来检验测验效度的工作过程。

常用的效度概化验证的办法：⑴交叉效度评定⑵元分析

4.效度与信度的关系:⑴信度高是效度高的必要非充要条件。因此，3种组合：高信高效，高信低效，低信低效/从信度和效度定义可解释：效度Val=Sv2/Sx2,信度rXX

=ST2/SX2，而ST2=Sv2+SI2，所以信度的提高只给Sv2的增加提供也许性，至于是否能提高效度还要看SI2的大小。可见信度高效度别一定高，但一具测验要想使效度高，信度必须高。⑵测验效度受信度的制约。

5.效度种类：最常见分类方式是依照效度验证的证据来源，把效度分为：内容效度效标关联效度、构念效度。

6.注：楷体书上无，属于补充

7.其他效度：⑴表面效度：（是测验要求被试做的情况和被试对照明白之间的互动）在技术意义上，它别能就是一种效度；它别是指测验实际上所测量的效度，而是指测验表面上看起来所要测的东西。表效妨碍被试测验动机。适当的表效是能够的，测验题目引起被试的动机与兴趣，但也有较好的隐蔽性⑵

⑶合成效度与区不效度：职业心理学家进展出来的两个新的效标关联效度。

区不效度与区分效度在概念和使用范围上都有所区不：ab区分效度与聚合相对的，是用以检验构念效度的指标。而区不效度用以检验职业测验关联效度的指标，它有别同含义：某个心理测验的得分，与两种别同性质的职业绩效之间的相关系数的差异，能够作为该测验的区不效度，用以猜测挑选哪种职业其成功的也许性怎么。

⑷内部效度a与外部效度b：a=内部一致性效度，反映测验的构念效度。b：指将研究结果概化到其他情境和总体的程度。

8.妨碍效度的因素：测验本身因素1.测验的、校标因素、样本的代表性、干涉变量。

9.效度的应用：①效度在测验编制中的重要作用②-在选拔中的重要妨碍③-在决策中的重要妨碍④-与信息组合⑤-在人员分类与安置中的重要妨碍。

第六章心理测验的编制

1.心理测验的编制的程序：“三时期六步骤”

⑴测验编制的预备时期：①确定测验目的②拟定编题打算

⑵测验的正式编制时期：①产生测题（1搜集有关资料2挑选测题形式3编写修订测题）

②合成测验（1预测和复核2项目挑选和编排3等值复本的编造）⑶测验编制的完善时期：①测验的标准化（测验内容、实施过程、评分计分、分数解释标准化）

②测验性能评估③编写测验指导手册

2.心理测验编制的要紧原则：

（一）~基本原则：1.信度好2.效度高3.难度适中4.区分度强

（二）~具体要求：4点：针对题目内容、语言、表达、明白的要求

心理测验编制的具体技术：（想要编制良好的测验，除了必须遵循前述测验编制的程序和命题原则外，还要掌握命题的办法与技巧。）（一）客观性题目的编制要领：1.多选题2.是非题与改错题3.匹配题与罗列题

（二）主观性……：1.填空题与简答题2.论文题3.应用题4.操作题5.联想题

3.项目分析含义&意义（why举行xmfx）：信度与效度是对测验整体的分析，而xmfx则是细化的、对测验中每个项目（item）的具体分析。信度好与效度高必定是高质量的项目的综合反映。经过预测，对测验的各个项目或题目举行分析，是编制和修订测验的重要环节。在xmfx基础上，经过对项目的筛选、修订，能够改进测验的信度和效度，使测验更加简洁、有用、有效、可靠。（评价项目质量的要紧指标是难度和区分度）

4.难度：指项目的难易程度。最高作为测验中称“难度”，经典作为测验中指“通俗性”。两者都指在总体中，可以正确或确切回答某项目的人数。

5.测验难度水平的确定：效标参照测验、掌握测验，普通别思考难度；选拔测验，nd最好接近录用率；关于挑选题，nd一把把应大于推测概率。题目nd接近或等于0.50比较理想，此刻项目具有最大鉴不力。（普通，使项目平均nd接近0.5，而各项目nd在0.5±0.2间变化即可，若nd都为0.5，题目过分同质，也落低区分力。)

6.难度对测验的妨碍：nd妨碍测验分数的分布形态、测验的信度、测验的鉴不力（区分度)

7.区分度：指测验项目对被试心理品质水平差异的区分程度，又称鉴不力。qfd也是评价项目质量和筛选项目的要紧指标和依据。（qfd好的测验实际水平高的被试应的高分，低得低分。Qfd高的项目，将别同水平的被试区分开来；qfd低的项目，别能非常好鉴不被试水平。)

8.难度计算：p157（一）二分法计分项目的难度计算1.经过率2.两端分组法

（二）非…1.用被试得分平均数恐怕2.用难度的校对公式计算

9.区分度计算：p162

10.区分度与信度的关系：关系紧密，普通测验的信度随区分度的提高而增长。（因此，提高题目区分度是提高信度的办法之一）

区分度与难度关系：二者都针对一定团体而言。普通，较难项目对高水平被试区分度高，较易…低水平…高。/难度中等的题目区分度最高。

11.CTT中，测量误差是一具统计量，依靠于样本；而在IRT中，测量误差别是一具统计量，它是对于θ的函数。

12.保证试题的稳定性、分数的公平性、和合格试题的有效存储、高效成批生成等，涉及到测量理论中两个咨询题：测验等值、题库建设。

一、1.测量（/项目）等值：在心理与教育测量中，把测量同一种心理特质的别同测验分数，经过一定的数学模型转换成同一单位系统中的过程。简言之，等值是将测验别同版本的分数统一在一具量表上的过程。

2.等值的性质与条件：等值是有条件的，并非任意两个测验都能够等值。等值的条件由测验的性质决定。所以，测验等值的条件与性质是统一的。首先，举行等值的测验必须是测量同一心理特质或能力（即同质性）。惟独同质的事物相比较才有实际意义。其次，惟独信度相等的测验才干等值（即等信度性）。两个测验即使

测量同一心理特质，但信度别同，也别能等值。//具体讲来，性质&条件要求如下：1公平性。又叫等价性，测验等值转换关系应具有公平性。（包含等信度性、同质性、等难度性）2对称性。又叫可逆性，指…是双向的3横跨群体的别变