部编版七年级语文上册第五单元写作课件

如何突出中心第五单元写作第五单元写作第五单元写作中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。围绕中心来写作是作文基本要求，就是要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁加工，安排好先后的次序。

突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感冲击。突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以开门见山，点明题旨，如《鸟》一文，作者开篇即说“我爱鸟”，其后都围绕这一中心展开叙述。也可以卒章显志，如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文，不少于500字。(１)审题：地点是“餐桌前”,内容是“谈话”,时间呢?是早晨,还是晚上?是周末,还是一个普通的工作日?参与的人有谁?他们在干什么?是每天都发生的一个普通的场景,还是一个特殊的、令人难忘的时刻?是一次激烈的争论,还是一次郑重的讨论?总之,题目有很大的开放性,需要你结合自己的生活,首先确定一个中心,然后围绕中心选材、组材。思路指导(２)突出中心：①首先要有贯穿全文的线索,依据线索选择材料和组织材料,在有效突出中心的同时,使文章形成一个前后衔接、情感贯通的整体。②还要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容,就越需要详细叙述,甚至反复加以强调。餐桌前的谈话夜正浓，耳边终于没了虚假的嘘寒问暖，没了嘈杂无趣的谈话，没了粗俗的开怀大笑。跟随父母参加完一个我们不得不出席的应酬，顿觉刚刚过去的时间变得毫无意义。坐在回家的车上，我又想起了餐桌前的那番谈话。人人仿佛都戴着一层厚厚的面具，外表好似很关心，实际却不知打着怎样的盘算。真真假假，是是非非，在应酬的餐桌前，都被掩饰得很好。当然，我知道，在充满竞争的社会中，善于伪装是很好的生存手段。可是，他们也不必要去说别人一下听不懂的话：“哟，你们家的孩子学习这么好，肯定很勤奋，课下一定花了不少时间吧。我们家孩子就不行，光指望着聪明……”本来明摆着的事，让他们说出来，好像这里面有了什么深刻的内涵。难怪妈妈在洗手间里对我说：“你看，人家的孩子聪明，咱们没法跟人家比……”在这种无趣的情况下，我老是不由自主地怀念在老家时餐桌前的谈话。记得夏天，午饭时，在姥姥家的大槐树下，放一张小圆桌，拿几个板凳，把香喷喷的饭菜端到桌子上，便开始了有声有色的午饭。我记得，每次吃饭，姥姥总是郑重其事地嘱咐我说：“宝啊，我说的话你一定要听，不要动不动就和你妈吵架，孩子是不能大声顶撞父母的，父母是长辈，孩子就是要孝敬长辈……”不管之前之后说了多少话，姥姥的这几句话从不会忘了说，而且基本不变样儿。可我喜欢被姥姥唠叨的感觉，那里面有真诚的希望与关爱。每次，这样的谈话总要持续很久，姥爷也一边笑着，一边拍着我：“你要听话，你要听话……”不时地，谈话中断，我们各自又想着自己的心事。周围一丝声响也没有，我们静静地享受着这难得的宁静与沉稳，真正地抛开世俗，抛开虚伪，抛开烦恼，与家人进行心与心的交流，感受彼此的爱与温暖，沉淀心灵，回归纯朴。回到老家，我总会用心去聆听最本质最朴素的餐桌前的谈话，因为这才是最美的箴言。亲爱的姥姥姥爷，书上教的，早晚会忘，你们在餐桌前教我的，我一辈子都会记得。在一遍一遍地重温纯朴的餐桌前的谈话时，我在长大，我会听大人的教导，也知道如何去跟别人说话。餐桌上的对话

今天，我和爸爸妈妈吃着晚饭，我突然冒出一句话：“还是当大人好，吃完饭就可以看电视了，而我还有成堆的作业要做。”爸爸听了一惊，连忙说：“做大人也不容易，每天要早出晚归的工作，还要担心家里的吃、住、行、穿，而你只要好好学习就行了。”我又不甘示弱地说：“当大人可以自由的支配自己的钱，每当走进商店时大人可以自己买自己喜欢的物品，而小孩就不行了，要买就只能买便宜的物品。”妈妈听了我的话，笑眯眯地说：素材“因此，你现在一定要好好学习，长大了有扎实的科学知识，才能有丰厚的收入，能买到自己想买的任何东西。”我听了妈妈的话，想了好一阵子，觉得当大人还是小孩都有他们的好处也有他们各自面临的难题。因为不管大人还是小孩都是人生中必经的阶段，在每一阶段，每一个人都会遇到困难、挫折、委屈、只要勇敢的面对，你的一生一定会过的快乐而充实。单元写作

如何突出中心七年级语文•上(R版)第5单元1．学会围绕中心选材。2．学会恰当安排详略，突出中心。3．掌握常用的突出中心的写作技法。写作目标所谓“中心突出”，是指文章的中心思想或中心论点要集中、鲜明。文章的中心可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩。但它必须是鲜明的，正如托尔斯泰所言：“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”要做到“中心突出”可从以下方面入手：写作点拨1．围绕中心，准确选材。首先在审准文题的基础上确定写作中心，然后围绕确定的中心选择最熟悉、最新鲜、最有生活气息的人或事来写，从而创作出具有个性和感染力的佳作来。2．突出特点，多维展示。写人、记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。可以通过外貌、神态、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想情感和性格特征。3．对比烘托，突出中心。运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心更突出。如将美与丑、善与恶、悲与喜等进行对比，将人或事的前后变化进行对比，将不同的人对某人某事的态度进行对比等。4．叙议结合，升华主题。写作时，不妨以叙事、描写为主，结合起点睛作用的议论、抒情语句，让文章的主旨更明确。5．线索清楚，突出中心。线索是作者组织材料的一种思路，是连缀文章全部材料的脉络，只有线索清楚，言之有序，才能清楚明白地表现文章的中心。写作时，可以景、物为线索，抓住景、物的特征，把材料串联起来；还可以人、事为线索。慢下来，会精彩你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。①——题记滴滴快车、动车、出租车……我们一路换乘各种交通工具，风驰电掣，终于来到了神往已久的泸定桥。例文引路【旁批】①结构角度：巧用题记，点明文章的主旨。一下车，我就拉着爸爸的手，向泸定桥狂奔而去，全然不顾沿途风景的挽留。可是，当我的身影真正出现在大渡河的铁索桥前的时候，我却停下了脚步。头顶是炎炎的烈日，脚下是滚滚的河水，一座凌空悬起的吊桥，横跨山谷之间。②我已经完全被吓傻了，一步也迈不出去！“不要怕，慢慢来！”爸爸握住我的手，拉着我走上了吊桥。②描写角度：写出了大渡河的汹涌、泸定桥的危险，为下文作铺垫。刚一上桥，桥便猛烈地晃动起来。我们像大海里就要被浪潮掀翻的小舟，在摇摆中完全身不由己。③我想狂奔过去，早点离开这危险的地方，可是又被恐惧震慑了心房。“没事，慢下来，不着急……”爸爸的声音沉稳而有力，让我的心安定下来。我看看前方，深深呼吸，默默给自己打气，然后鼓起勇气，慢慢迈出了腿。一路上，爸爸一直攥着我的手不放。③修辞角度：运用比喻的修辞手法，把“我们”比作“小舟”，写出了“我们”处境的危险，衬托出“我”内心的恐惧，语言生动形象。风在耳边柔柔吹拂，像是温情抚慰，又像是低声勉励。一步，两步，我迈开颤抖的双腿，像蜗牛一样，小心翼翼地“爬行”在吊桥上；一步，两步，吊桥在脚下轻轻晃动，仿佛在呼应我们迈步的节奏；一步，两步，我们的步履越来越稳，越来越轻松；一步，两步，当走到吊桥末端，我已经觉得自己是在天空飞翔的小鸟了。④④修辞角度：运用排比的手法，写出了“我”艰难地走过泸定桥的过程，既使文章生动形象，又为文章增色。回头望去才发现，慢下来之后，那万丈深涧，也不让人害怕了；那根根铁索，也显得圆润柔和了；那吊桥的摇摆，仿佛变成了轻盈的舞蹈。当一切困厄过去后，当恐惧变成云烟，世间的宁静是如此美好。不知怎么蓦然想起过去的生活，每一个重要的阶段，小升初、钢琴比赛……都有爸爸陪伴在我身边。每一次，都是他传递给我力量，让我不要急躁冒进，让我用安定平和的心态去面对一切，让我懂得“慢下来，会精彩”的道理。是的，既然不是雄鹰，没有一飞冲天的力量，那么就学蜗牛，用坚忍的意志，一步一步慢慢地攀上心中的顶峰，体会那独特的精彩。⑤我搂着爸爸的胳膊，高兴地在风景如画的大渡河畔慢慢前行。我仰着头对他说：“爸爸，回去我们慢慢走，欣赏这一路精彩的风景吧！”⑥⑤写作手法：由眼前的经历联想起以前的经历，进一步突出主题——“慢下来，会精彩”。⑥结构角度：结尾收束全文，使文章结构严谨，照应题目，点明中心。本文主要通过记叙“我们”的一次出游，将“慢下来，会精彩”诠释为“放慢脚步，平稳心态，勇敢超越”，化虚为实，巧妙点题。文章开头写“我”一心只想参观泸定桥，忽视了沿途的美景，后来慢下来，稳住心，走过了泸定桥，突破了自我，领悟到“慢下来，会精彩”的真谛。名师点评：你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，写一篇文章。要求：中心突出，不少于500字。写作实践思路点拨：本次习作要求写校外的经历。首先，我们要明确写作的中心。