长歌行教学课件

长歌行学习目标一、把握诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。二、体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情。三、学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。学法指津

学习过程中，大家可以按照“初读诗歌、了解诗歌内容——走近作者、明晰写作背景——品味意象、走进作者心灵——背诵诗歌、陶冶自身情操”的顺序进行，以读带品，以品促读。

长歌行（汉乐府）

乐府是秦汉时期官方设立的音乐机构。汉武帝时曾经大规模地扩建乐府，并从全国各地收集民间诗歌，配乐演唱。后来，把这些为配乐采集来的诗歌也称为“乐府”。这样，乐府就由机构名称转变成为一种诗歌体裁名称了。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后的一种新诗体。

《长歌行》是一首汉代乐府诗歌，是为乐府的曲配的唱词。

歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，分为“长歌行”和“短歌行”。长歌行汉乐府

青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。

1、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

2、在理解的基础上，用自己的话说说诗句的意思。学习指导：合作探究：1.理解诗句中字词的含义2.掌握末句的哲理性3.当堂互背诗句青青园中葵，朝露待日晞。园；园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：有锦葵、向日葵等，这里指代花草树木。朝露：清晨的露水．待：动词，等待。日：太阳。晞xī：天亮，引申为阳光照耀，晒干之意。赏析：以葵之茂盛与露之短促作比，说明生之短暂。以朝露易干起兴，引起下文（托物起兴）。

园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。阳春布德泽，万物生光辉。

阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子用了什么修辞？春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机（生命的光辉）。比喻人的青春年华。赏析：万物受到的恩惠是公平的，春天给每个人的时间是一样的。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常：副词，时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故担心。焜黄：颜色衰败的样子。华：同“花”。衰：凋落，凋谢。赏析：只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生命过程，时序不可逆转，什么都晚了。又比喻什么？比喻人年老体衰。百川东到海，何时复西归？无数条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？百川：泛指河流。东：方位名词用作动词，表示向东。海：大海。何：疑问代词，什么。时：名词，时候。复：副词，可译作“重新”“又”。西：方位名词用作动词，向西。归：返回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。赏析：青春岁月流逝之无情，恰似百川东入海，一去不复返，由季节转换联想到时间飞逝。少壮不努力，老大徒伤悲。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒：副词，可译为“空，白白地”。伤悲：悲伤。赏析：最后两句点明主题，是关于生命价值的感悟。表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要虚度光阴之情。

青少年时代如果不珍惜时间奋发有为、努力向上，到老只能白白地悔恨与悲伤。品味名句

全诗最有名的诗句是少壮不努力，老大徒伤悲。一个人要有所作为，有所发明创造，就应该从青年起努力学习，不断扩充自己的知识，否则便会虚度岁月，一事无成而空自悲叹！这两句诗是古代诗人从实践中总结出来的人生格言，对于今天的广大青少年，仍具有积极的教育意义。

这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。诗歌赏析：“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此?因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。

万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了!简评：艺术提升

这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即先述说其他事物，用来引起所歌咏的内容。

还记得吗，我们的目标？千古名句：少壮不努力老大徒伤悲课后延伸收集“惜时”的名言、谚语三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－颜真卿

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。－－朱熹