幼儿园数学公开课

中班数学讲课稿《风趣的几何图形》一、说教材这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要侧重感知事物的显然特色。但是几何图形的认识常常过于单一、抽象。所以依据大纲中指出的：教育内容的选择，既要切近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视线。设计此活动，让幼儿能勇敢地参加活动，踊跃地投入实践中去。二、说目标活动目标是教课活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年纪特色和实质状况，确定了认知、感情、能力等方面的目标.此中有研究认知部分，也有操作部分，目标是：1．指引幼儿划分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。2．让幼儿初步感知图形之间的变换关系，并能想方法解决问题。3．培育幼儿思想的灵巧性，发展幼儿着手能力，激发幼儿学习数学的欲念。依据目标，我把活动的要点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；难点定为：初步感知几种图形的组合和变换关系。三、活动准备活动准备是为了达成详细活动目标服务的，同时幼儿是经过环境、资料相互作用获取发展的，活动准备一定与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。知识准备：已认识简单、常有的图形物质准备：1、教具：自制的“石路”上边画有大小不一样图形“土坑”若干。2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。四、说教法、学法（一）、教法新《大纲》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力争“形成合作式的师幼互动”，所以本活动我除了和幼儿一同准备丰富的活动资料，还发掘此活动的活动价值，采纳适合的方法组织教课。活动中我运用了：1、情形创想法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下边一系列的疑问及研究，又要经过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了铺石头这一情节，并经过情形表演的方法启迪幼儿思虑。2、演示法：是教师经过解说讲话把教具演示给孩子看，帮助他们获得必定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会划分异同。3、察看法:察看可丰富幼儿感性经验，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。经过组织幼儿察看石头的颜色和形状，达到稳固和比较各样形状特色的目标。4、游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则表现之一，淡化模式，把教育内容寓在风趣的游戏中，充分调换幼儿学习的踊跃性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯串活动一直，游戏是本次教课活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列游戏来达到预设目标5、活动过程中，我浸透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一同，如在察看活动中浸透了语言表达教课，在“铺石头”中浸透了方向词教课及社会感情教育等等。（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加研究活动，不单提升了幼儿研究能力，更让幼儿获取了学习的技术和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿着手操作，在与资料的相互作用过程中进行研究学习。《大纲》指出教师在供给丰富资料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行研究。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿经过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、沟通法：伙伴间相互沟通研究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获取的经验与伙伴沟通分享，使《纲要》中指出的“生生互动”获取真实表现。由于幼儿是学习的主人，所以我创建了游戏的情形，让幼儿浑身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由显现的空间。五、说教课程序1、创建情境、激发幼儿参加活动的兴趣兴趣是最好的老师。经过创建捡石头铺路的情形一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参加活动的兴趣。2、第一次操作——捡“石头”率领幼儿捡“石头”，指引幼儿察看“石头”的形状，并经过沟通讲话，做分类游戏等多种方式来复习稳固对三角形、长方形、正方形、圆形的特色以及常有颜色的掌握。3．第二次操作——铺“石头”在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在着手操作中稳固所学内容。《大纲》中指出：要尽量创建条件让幼儿真实参加研究活动，使他们感觉科学研究的过程和方法。让孩子经过摸一摸，看一看，比一比来稳固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特色的掌握。3．第三次操作——拼“石头”在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到同样形状的“石头”来填，并实时抛出问题，指引他们思虑问题，追求解决问题的方法，相互沟通帮助，分享研究的过程和结果。进而得出结论——用几个不一样形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中频频感觉、频频体验以打破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和能力。我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药公司和难度都不一样，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐渐深入的认真察看和主动研究。4、音乐活动——踩“石头”《大纲》中指出幼儿的活动要动静交替，吻合幼儿年纪特色。中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右，在三次操作活动后，我特地安排了这个音乐活动，让孩子在轻松开朗的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃氛围，并且也再次稳固了对图形的认识和掌握。5、活动延长一次活动的结束不代表此次内容的终结，幼儿的知识要经过多次频频的稳固和联系，要不停的累积和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大批的再次使用空间，所以我请孩子们把资料转移到活动区，在那边感兴趣的孩子们还能够接着研究形状的神秘。六、成效展望整个活动程序的安排，能按照《大纲》中组织与实行中的教育性、互动性、针对性的原则，也吻合中班幼儿的学习特色和规律。所以，我想经过这样的一个活动，孩子们不单能认识几何图形，能详尽地说出各图形的差别，初步感知图形之间组合和变换关系，并且在此后的学习中碰到困难时试试用已学的知识来解决问题、着手操作及与伙伴沟通等方法来解决问题。中班数学教课设计《风趣的几何图形》一、活动目标1．指引幼儿划分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。2．让幼儿初步感知图形之间的变换关系，并能想方法解决问题。3．培育幼儿思想的灵巧性，发展幼儿着手能力，激发幼儿学习数学的欲念。二、活动准备1．学会了各样图形的特色。2、自制的“小道”，上边镂刻大小不一样的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标志，音乐。三、活动过程一、情形导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。1、“小朋友，今日的天气真好，我们一同去郊野捡石头！”（随音乐进入活动室）2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩斑斓的小石头，大家能够捡自己喜爱的颜色、形状的石头。”3、指引幼儿察看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。4、请小朋友勇敢介绍自己喜爱的石头（颜色、形状）。5、游戏：按标志举“石头”。（分类练习）2．幼儿操作——铺“石头”1）讲话引入。大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？2）提出几点要求：①要把“坑”填满。②不要用太多的胶水。③碰到问题动脑筋想方法，找伙伴帮忙。3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。3．开动脑筋——拼“石头”1）抛出问题：小石头没有了，可是正好有坑没有铺好的，该怎么办？2）幼儿再次操作3）指引幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一同摊平川上的“坑”。4）教师小结：用几个不一样形状的图形能拼出一个新的图形来。4、踩“石头”