《春末闲谈》说课稿

?春末闲谈?说课稿

概要：式，将自然景物人格化，通过细腰蜂用毒针麻醉青虫捕食的趣事，联想到中国历代统治阶级的麻木人民精神的种种控制术，他们在理论上用“圣贤之言〞将“治术〞合法化，理论上采用思想文化专制策略，以到达让愚民而久治的目的；通过形象化的说理，揭露统治阶级“治术〞的险恶本质，锋利指出其必败的下场，对当时阻挠民主改革和社会进步的反动派予以猛烈鞭挞。表达了鲁迅先生面对黑暗现实的敢于挑战的良知和勇气，针砭时弊的“闲适与沉着〞，用看似平静的笔调写出对阻挠社会进步的权利之强烈愤怒，在看似“闲谈〞的背后有对中国国情的深化认识。品味鲁迅，读出的，收获的是一份沉静还是引发一腔激愤，这是截然不同的审美境界。构造看似闲谈，实那么精心；语言锋利幽默、生动形象，好用反语。二、【学情分析】高三学生对鲁迅已比拟熟悉，在学习本文之前他们已学过一些鲁迅的杂文，对鲁迅的文风杂文的特点已有初步理解。这个年龄阶段的大局部学生正从感性思维走向理性思维，人生观世界观正逐步形成，他们对社会人生有着强烈的表达冲动。但鲁迅的深化与当今学生的认知程度肯定会有较大差距。而当时军阀割据反对民主变革的社会背景也与当今改革开放的社会有很大不同。因此学生可能存在对文章主题开掘不深，对议论散文的特点浮光掠影，对鲁迅之“愤怒〞与平庸者的“泄愤〞之区别缺乏见识等问题。本教案试图，让学生走近鲁迅，理解议论散文的特点，体味鲁迅杂文语言的形象。三、【教学目的】，完本钱课教学需要1课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学目的、教学方法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进展说明。

一、【教材分析】本课选自江苏教育出版社版高中语文?现代散文选读?的“感性与理性同样有力〞单元，本单元是议论散文教学单元，议论散文最大的特点就是不像普通的议论文那样依赖逻辑推理，而是更多依靠作者感受力，比议论文形象生动，比一般散文注重说理，从自身感受出发，得出感悟，抒发议论。本文是一篇选读课文，它是鲁迅的一篇具代表性的杂文。表达了鲁迅鲁迅以一种闲谈的方式，将自然景物人格化，通过细腰蜂用毒针麻醉青虫捕食的趣事，联想到中国历代统治阶级的麻木人民精神的种种控制术，他们在理论上用“圣贤之言〞将“治术〞合法化，理论上采用思想文化专制策略，以到达让愚民而久治的目的；通过形象化的说理，揭露统治阶级“治术〞的险恶本质，锋利指出其必败的下场，对当时阻挠民主改革和社会进步的反动派予以猛烈鞭挞。表达了鲁迅先生面对黑暗现实的敢于挑战的良知和勇气，针砭时弊的“闲适与沉着〞，用看似平静的笔调写出对阻挠社会进步的权利之强烈愤怒，在看似“闲谈〞的背后有对中国国情的深化认识。品味鲁迅，读出的，收获的是一份沉静还是引发一腔激愤，这是截然不同的审美境界。构造看似闲谈，实那么精心；语言锋利幽默、生动形象，好用反语。

二、【学情分析】高三学生对鲁迅已比拟熟悉，在学习本文之前他们已学过一些鲁迅的杂文，对鲁迅的文风杂文的特点已有初步理解。这个年龄阶段的大局部学生正从感性思维走向理性思维，人生观世界观正逐步形成，他们对社会人生有着强烈的表达冲动。但鲁迅的深化与当今学生的认知程度肯定会有较大差距。而当时军阀割据反对民主变革的社会背景也与当今改革开放的社会有很大不同。因此学生可能存在对文章主题开掘不深，对议论散文的特点浮光掠影，对鲁迅之“愤怒〞与平庸者的“泄愤〞之区别缺乏见识等问题。本教案试图，让学生走近鲁迅，理解议论散文的特点，体味鲁迅杂文语言的形象。

三、【教学目的】①联络当时社会背景，讨论文章“闲话〞背后的深化主题。②体味杂文语言活泼幽默、犀利生动的特点。③体会鲁迅“闲话风〞散文的特点。感受议论性散文的特点，理解其与议论文的区别。【重点】②品读语言，理解鲁迅用平凡的事物和生动的形象表达的深化的思想。③感受议论散文的特点，进步鉴赏和写作程度。【难点】①分析“闲谈〞背后对社会的深化考虑

四、【教学方法】：提问式教法、课堂讨论法、诱导研读法。：课前预习、课堂讨论探究、课后练习。圈点批注法。多媒体辅助教学。

五、【教学过程】本课是一篇选读课文，主要是学生在教师的指导下进展自学，我将依学定教，特设计导学案，本学案分为预习案、课堂案、稳固案三局部。{预习案}：为了充分利用课程资源，培养学生的信息整合才能，发挥学生的主体性，我在预习局部设计了如下任务。1.利用工具书梳理生字词，自读课文，理清文章的层次，并为每一段标注段落大意。2.考虑题：1“细腰蜂的毒针〞“刑天〞在文中分别喻指什么？2文章为什么要以“闲谈〞为题，、“闲谈〞了哪些话题？3.试整理出本文的论证思路：人物细腰蜂统治者{课堂案}：1/2手段对象结果结论(为了进步课堂教学效率，优化教学过程，我设计了如下课堂案，我的课堂案分为三个局部。)1.新课导入。从?拿来主义?入题，简要引出杂文针砭时弊、形象说理的特点，介绍当时写作背景从而引入本文。2.内容分析从题目入手，概括所“谈〞内容，理清文脉。鲁迅在1925年春末的这一番“闲谈〞谈了哪些话题？细腰蜂的捕食习性俄国诗人的发愁我国圣君的黄金世界外国的防民之策无头刑天的抗争所“谈〞话题之间有何关联？生物界——人类社会：麻木【板书】理清思路【附点拨】A鲁迅突出写了细腰蜂的哪些特征？B圣君的黄金世界是什么样的？C圣君和当时“特殊知识阶级〞用了哪些手段来实现黄金世界的理想？D这种理想世界可能实现吗？为何不能？作者为何在此时“谈〞这些内容？[形散神聚]A背景；B揭露统治阶级“治术〞的险恶本质，锋利指出其必败的下场，对当时阻挠民主改革和社会进步的反动派予以猛烈鞭挞。【作者抓住“毒〞字，大做文章，一切从毒派生，又归结为一个毒字。闲谈：各种材料皆可入文。匠心A构造：这些材料都和本文揭露问题和歌颂的对象联络在一起。——喻庄于谐】【假设把“思想无法钳制，愚民政策终将失败〞写成一篇正规议论文，又会如何，会遇到什么样的难题？文章效果如何？】3.品悟写法——体会“闲〞话风品读语言——闲谈生动默读课文，用不同的标记勾画圈点出你读来觉得妙趣横生或寓意深化的句子，体味鲁迅杂文语言的魅力。也可把你觉得理解困难的语句画出和同学讨论。【默读、讨论】学生答复时要求先有感情的读出句子，再说明原因，师生共评。反语；想象；形象；模拟封建卫道士的口吻——形象生动、幽默锋利探究构造——话题闲散，匠心独运。不是没骨气，而是“闲谈〞是鲁迅“对存在进展考