小议班主任工作要讲究艺术

小议班主任工作要讲究艺术郁南县平台镇平台中心小学梁玲

考试后评优评先发放奖品的时机和平时关词讲的术

因利的术一、讲的艺术班主任难免不了经常要向学生讲话，包括在台上台下，或者在办公室、其他地方等等。但无论在什么地方，什么场合下，应该讲什么，怎样去讲，这就要讲究一定的艺术了。在台上讲的说话，一般来说，一要严肃认真，当然这里说的“严肃是指故意摆出一副“长官”式、教训式的脸孔，而是既要亲切又要严肃，不能随随便便，嘻嘻哈哈，应给学生威严而又可亲的感觉。二要有分明的条理性和严密的逻辑性。这就要求讲话之前，要想好讲话内容，想讲什么，再讲什么，作出周密的安排，绝不能想到什么就讲什么，讲到哪里算哪里，语无伦次，言不达意。三要简洁、精辟。讲话做到简洁，就要抓住中心，主要问题、重要的先讲，突出关键的东西；要反复斟酌自己要讲的话。力求用最简洁的语句表达最丰富的内容；若问题很多，就不要一次讲完，而要分开来讲，使每次讲话都有一个重点，不要远近高低一式化；还要1

摒弃一些令人发腻的“口头禅如“这个、那个、关于、问题”等，使讲话干脆利索。每次讲话力求能给学生新的知识，新的信息，新的见解，新的启迪，否则学生就会慢慢生厌，班主任所说的话就起不到应有的作用。四要有感染力，首先讲话要有激情，慷慨激昂，不能有气无力，软棉棉的，要有演讲家的语调和风度，但不要装腔作势，要自然，要有鼓舞性。根据学生的年龄特点，多运用一些具有鼓舞性的言辞，充分调动学生思想上的积极性和兴奋点，引起他们的共鸣，这样，对学生而言，就有一种感染力，对班主任所说的话就会记上心头，起到谈话教育的目的。在办公室或其他非台上的地方跟个别学生讲话，则不同于台上。一般来说，一要创造一种融洽的谈话气氛。在谈正题之前，可先说一些题外话，诸如询问一下家庭，父母生活情况，或课余、假日的活动情况，或身体健康状况，或学生感兴趣的话题等等，目的是去掉学生的胆怯心理、紧张情绪，使其轻松自然、充分信任、感激老师。二要创造一种民主、平等的气氛，谈话时，态度要和蔼可亲，平易近人，切忌板起脸孔、居高临下地“说教学生没有拘束感和恐惧感，让学生感到老师不是在训斥、为难他，而是关心、爱护他。三要根据学生的年龄特点和语言接受的能力，多采用口语化的语言。讲话语调要平稳，力求轻声细语，丝丝入扣，避免过多的书面语言。四要根据学生的性格特征，做到循循善诱。对学生尤其是有缺点的学生要耐心启发、开导，不要急噪，既要指出存在的缺点和错误，又要肯定其即使是微小的成绩，并表示时刻进行考验，给予出路，给予希望。切忌对学生进行语言上的侮辱、讽刺，说出一些伤害学生自尊心的说话。与学生家长的谈话艺术，一是称呼要得体，称呼可以反映出一个班主任的文化修养和文化内涵，作为班主任要掌握学生家长的第一手材料，方便自己日后与学生家长一起教育学生。一般来说，称呼要得体可以这样做，可根据学生家长的职业或2

职务去称呼为某师傅某某长之类的，如果年龄比自己少的又没有头衔的，可在名前加一个“小”字，如“小李”等，如果是年龄比自己大的可以称呼为“大姐娘”等。这样从称呼上去入手，一听称呼就有一种相知感，便于彼此的交谈和交流，有利于开展工作。二要注意一些避讳的话题，作为学生家长，有些人对某些话题会有顾虑，刻意不想谈一些话题，这时班主任就要懂得随机应变，及时转换话题，不要令学生家长产生厌恶的情绪。三要谈话的目的要明确，突出重点，与学生家长交谈不同于与学生交谈，一定要抓住重点，目的明确，将要谈的内容简明扼要地与学生家长说明白，说出自己的意图和此次谈话的目的，而不要谈天说地，漫无边际毫无目的地去说话。二、因利导的艺术抓住学生的心理特征，因势利导，是班主任工作的基本功之一。倘若班主任做不到这一点，工作是很难有起色的，乃至失败的。那么怎么抓住学生的心理因势利导呢？我觉得如果抓住以下几个时机进行教育，可以起到一个很有效的作用。一是抓住开学时机。新学期一开学，学生的心理状况是急于知道自己的班主任在新的学期里有何设想和打算，都想在新学期里争取更大的进步。此时，班主任就要紧紧抓住这一心理特征，及时向他们提出新学期的目标，要求与做法。因为这时的学生情绪激昂，所以们易于接受，并能坚决响应，效果较佳。二要抓住考试后评优评先发放奖品的时机。每一个学期总会有什么月测、中段考、期末考等等，能否利用好这个评奖的机会以达到培养学生的信心和学生努力学习的目的班主任的教育是相当重要的做得好可以带动全班向更好的一方面发展，做得不好学生可能就会出现心理怠慢或麻木的现象考试和评奖的目的在于发现、解决学生的问题，并激励学生更加奋发图强。故班主任在考试后的评优评先发放奖3

品时应该抓住学生的心理，首先做一个小结，对获奖的同学给予肯定和鼓励，希望他们争得更大的进步，其次对其他没有获奖的同学提出要及时思考和小结出差距的原因所在，找出问题，做好对策，争取在下次取得更好的成绩。最后教育学生成功和失败、光彩和阴影都属于过去，学习的最终目的不是为了荣誉，只有坚持不懈、持之以恒、学到一技之长，才能真正笑到最后。通过抓住这样的时机，班主任在明确考试和评奖的意义，指出二要抓住平时时机。平时开展工作也应注意学生的心理，不论是布置任务、强调纪律或其他要求，还是做个别学生的思想工作，都要抓住学生最佳心理状况（心理愉快、精力旺盛、情绪高涨）的时候进行，不能不分时间、地点地想到什么就讲什么。例如，发现早操有人迟到或不认真做，想强调一下早操纪律，那么就应早操完毕后马上接着讲，因为这时学生精力集中，且一违反纪律，就受老师批评指出，对学生会有较大的触动，印象较，改得也快。假如等到上午放学后才留下学生讲这个问题，这时学生已经筋疲力尽，急于想放学，而你偏偏在台上大讲纪律，学生根本没心思听老师讲话，那样的效果当然不会好，并且久而久之会引起学生的反感。总之，班主任是学生班集体的的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的带头人，是塑造学生美好心灵的雕塑家，孩子良好品质的形成，主要靠班主任的启发、诱导、熏陶和影响，最后才发展成为有用之才的。故此，班主任讲究艺术至关重要。综上所述，虽然班主任的讲话只是班主任常规的