小学英语-小学英语3下.2.复习教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2myfamily复习目标知识目标1．复习掌握单词grangfather/grandpagrangmother/grandmafathermotherbrothersisterbrother2.复习运用Thisis……来介绍自己的家人。3.通过复习进一步运用以下句子谈论他人Who,sthatman/woman……？He,s／she,smy……？Ishe/sheyour……Yes，he/sheis.No，he/sheisn,t情态目标培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。复习教具Pptvideo照片、卡片复习过程Step1ListenandsingFatherandmother（设计意图：教师运用歌曲活跃课堂气氛，歌曲是有关家人的，为下面的复习导入做铺垫。）Step2T：Ilovemymother.Ilovemyfather,andtheyloveme.SoIhaveahappyfamily.Doyouhaveahappyfamily?S:Yes.T:Canyoutellmesomewordsaboutfamily?（设计意图：让学生回顾所学表示家人的单词，整体了解学生的学习情况，学生会说出grangfather/grandpagrangmother/grandmafathermotherbrothersisterbrother）T:Whatotherwordsdoyouknow?（设计意图：启发学生说出其他的表示家人的单词，以此进行拓展）T:Youknowsomanywordsaboutfamily.IhavesomepicturesandIhavemanywordcards.Let’slooktogether.Howtoreadandwhocanstickitunderthepicture.（设计意图：通过张贴单词卡片，让学生与图片对应，进一步巩固单词。）Step3每组同学用照片亲自介绍自己的家庭成员。T:Weknowthewordsaboutfamily.Howtotalkaboutourfamily?Takeoutyourfamilyphotoandintroduceyourfamilyingroups.（设计意图：在小组内互相谈论自己的家人，巩固This……。事先老师在幻灯片上出现学生的家庭照，是哪位同学的哪位同学去介绍。）Step4Let’schant。（设计意图：歌谣节奏感很强，比较简单，通过TPR教学让学生动起来，营造了浓厚的英语学习氛围。）Step5谈论同学的家人。先让学生说一说用哪些句型谈论朋友或同学的家人。（设计意图：检测学生对句型的掌握情况。）拿出照片谈论同学的家人。Step6小结。Whathaveyoulearnedfromthisclass?Step7Exercises1.Listenandnumber2.谈论名人Step8Watchavideo.(family的公益广告)激发学生感恩之心。学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…,同时教会学生womanmanfathermother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s,He’s有些学生分得不是很清楚。总之，我所班级的学生现在对英语的学习热情较高，这令我感到很欣慰。在以后的日子里我将断续和我的学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步。《My

Family》review教学效果分析这是小学三年级的一节英语复习课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。从教学效果上看，学生能够基本掌握对本节课的12个单词，大部分学生都会认读。单词比较多，但学生能够在相对轻松、和谐的教学课堂中掌握它们，这有点出乎我的意料。为了方便教学或吸引学生的兴趣，老师让学生准备自己的全家福或制作课件，一节课下来，学生兴趣盎然，教师不用花费太多的精力准备道具，真正做到了回归自然的常态教学。因此，在教学中，实效才是最重要的。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，通过自己上课后，总结有以下几个特点：1、对话引入，营造氛围教学以对话引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。2、创设情境，激发学趣运用多种手段进行情境的创设，如：录音、相关的flash课件动画、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭成员照片贯穿整条主线，引出今天所要复习的几个家庭成员的单词和句型，能极大的提高学生的学习兴趣和好奇心。3、结合生活，运用巩固学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“Thisismyfather.Thisismymother.Sheisateacher.It’sme.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。4、文化延伸，情感教育讲到家庭,学生通常想到的就是自己的小家庭。但其实家庭一词背后还蕴含了更为丰富的内涵。因此，本节课的主要目的就在于对教材内容的延伸，进一步挖掘其中的人文内涵。我从班级是一个家到学校是一个大家庭，再到上海这一个城市和中国一个大家庭，甚至到世界都是一个大家庭，让学生通过这节课的学习，不仅能加深对自己的小家庭的热爱之情，同样也能感受到自己所在的各种大家庭带给他们的爱和感动，从而培养他们成为一个懂得爱家、爱社会、爱祖国的好少年。

《My

Family》教材分析本课是复习课，重点复习表示家庭成员的单词以及如何介绍家庭成员的身份的句型：Who’sthatman（woman）？以及Thisis…‥句型。这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。在复习单词和句型的时候，通过课件出示学生熟悉的人物：刘星、迈克等，通过对比让学生理解单词

man/woman，又出示学生父母的照片，引导学生学习单词father/mother。并由Who's

this

boy/girl？过渡到本课的重点句型Who's

that

man/woman?He/Sheismyfather/mother做到由浅到深，由易到难，循序渐进的训练。评测练习Idoyouguess(教师做动作，学生猜出表示家庭成员的单词。假如你是Mike，请你来介绍一下你的家人三．模仿视频看着照片和你的同学谈论他的家人吧！四．Listenandnumber.五．谈论名人（出示名人视频，找学生上黑板前用所学句型询问，其他学生回答）《MyFamily》课后反思《MyFamily》一课是小学英语三年级下册的第二单元，以“家庭”为主线展开话题，主要内容是学会介绍自己的家人。我所讲的是复习课，重点复习如何介绍家庭成员的身份的句型：Who’sthatman（woman）？以及Thisis…‥句型。本节课，我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段，为学生创设了多个真实的语言情境，变乏味为有趣，变被动为主动，变灌输为指导，激发学生学习英语的兴趣和愿望，将重点落实到位，使学生通过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，情感态度得以培养。一、创设真实情境，激发学生“学”的兴趣语言学习的目的是为了交际，所以一定要有真实的情境，才能吸引学生的注意力，让他们积极的学语言，用语言。本节课，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，导入部分，先由教师介绍自己，然后询问学生的名字，通过师生之间轻松的谈话引出句型：He/Sheis…过渡自然，使学生在不知不觉中就进入了学习状态。同时，句型操练中，我让学生拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，小组之间相互询问，学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头；在表演时，让学生扮演家长，再加上生活化的场景设置，激发了学生想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。二、采用灵活多样的教学手段,激发学生“说”的兴趣在课堂教学上，教师要将自己置身于学生之中，与学生一起参与各种活动，与学生们一起唱歌，做动作，做学生活动的组织者和指导者，本节课，我始终围绕着教学目标运用听说法、交际法、情境法、全身动作反映法等多种教学方法、及图片、课件等多媒体辅助手段，激发了孩子们的学习欲望，把孩子们喜欢的机器人引入课堂，并让他们指示它们做动作，使抽象、枯燥的语言文字变得更加直观，形象具体，让学生在动作操作中运用语言，孩子们学得轻松学得愉快，口语能力得到提高，学生大胆参与到教学情节中，使学生乐在其中，不知不觉地被课文中的人物所感染，无意识地模仿课文中人物的语言，有时竟能脱口而出，不假思索，像说母语那样流畅自如。三、遵循学生的认知规律，培养学生创新能力知识的学习需要一个过程，学生的能力也是有限的，不能有一口吃个胖子的心理，要一点点的引导，所以，在教学新单词的时候，我通过课件出示学生熟悉的人物：刘星、小雪等，通过对比让学生理解单词

man/woman，又出示学生父母的照片，引导学生学习单词father/mother。并由Who's

this

boy/girl？过渡到本课的重点句型Who's

that

man/woman?He/Sheismyfather/mother做到由浅到深，由易到难，循序渐进的训练。在这一环节中，我还适当的进行一些Chant语的训练，同时，要求学生根据句型的内容，自己进行创编Chant语，既让学生掌握了新知，又培养了学生的创新能力。四、采用小组合作的方式，培养学生竞争意识

本节课课堂各项教学活动均以小组活动为主线，以竞赛的形式学生互相交流，切磋，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时力求通过这种强烈的竞争意识，提高学生的注意力，共同完成学习任务，达到同步学习的目的。五、采用适当评价手段，有效激励学生情感课堂评价主要采用了以组评为主、师评为辅的方式，除小组之间的竟争奖励外，课上教师还将恰当的使用激励性的评语与赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。六、不足之处：1、在复习题环节上，练习的题量比较少。2、在句型Who's

that

man/woman?He/Sheismyfather/mother的训练中，由于时间把握的不好，所以导致于在后面小组活动操练时，学生之间的活动时间比较少。

《My

Family》课标分析本课是节复习课，复习就是对学生初步学得的英语知识和运用英语的能力进行及时的反复刺激，以便在头脑中留下较深刻的印象，巩固课堂学习的成果。好的复习不但能巩固所学知识，而且还能对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，“温故而知新”，逐步形成新的语言习惯，最终达到综合运用语言的能力。当然也能有效地提高学业成绩。依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的复习目标确定如下。

【知识目标】1.通过复习grangfather/grandpagrangm