小学英语-小学英语 Will you help me 教学设计学情分析教材分析课后反思

Module8Unit1Willyouhelpme?教学设计一、教材分析本课是外研版三年级起点五年级下册英语Module8Unit1的课文教学。课型为新授课。本模块要求学生掌握重点句型：willyou……？及回答：OfcourseIwill，或者Yes,Iwill./No,Iwon’t.和用will的相关形式来表达意愿，通过句型的学习和操练，培养学生的语言运用的能力及观察思维想象能力，同时，增强学生对英语学习的积极性，使其主动地学习英语。二、学生分析通过近三年的学习，学生已经对一般将来时态有了一定的了解，具备了能用一般将来时态陈述一句话或几段话的能力，能表达自己的意愿、决定。本课利用多种方法，使学生进行操练，学生在知识上有了更高的拓展。三、设计理念以培养学生的兴趣为出发点，让学生联系生活实际，展开交流，运用多种任务型教学法启发、引导学生进行合作、交流，以激发和培养学生学习英语的兴趣。四、教学目标（一）知识目标：1.了解运用一般将来时态，了解will及相关形式的用法。2.学用will表达自己的意愿。（二）技能目标能听懂课文大意，听懂一般将来时态的语境、语意，会使用will来进行一系列的问答。（三）情感目标：通过学习用will来表达意愿，教育学生，亲人之间、朋友之间应该互相关爱，友好相处。五、教学重点：掌握I’llmakeakite.Willyouhelpme?Ofcourse.Iwill.这些句子，并能用Will来表达自己的意愿。六、教学难点：比较一般将来时态和一般过去时态，正确使用Will及动词原形。教学难点：如何正确使用will一般将来时表达自己的决定。七、辅助资源：图片、CD—ROM、课件八、教学过程：Step1WarmingupGreetingssingasongtogether.What’sthis?Step2.Lead-inFreetalk:T:Doyoulikethesong?What’sitabout?S：It’saboutacatandadog.T：Yes,Todaywe’lllearnModule8Unit1Willyouhelpme?【设计意图】师生自由交谈中为新授课做好准备,教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。Step3Presentation1、T:WeknowDamingisgoingtovisithiscousinSimon.WheredoesDaminglivenow?WheredoesSimonlive?WhatpresentwillDamingtake?Pleaselistenandunderlinetheanswer.（第一遍看动画）（1）.WhatpresentwillDamingtake?（2）.Whogavehimthesuggestion?Underlinethesentence“whatabout…？”(3).WillFangfanghelpDaming?板书Willyouhelpme?OfcourseIwill.学生看几副图片，让学生充分理解并运用will。和学生看看说说就可以。【设计意图】让学生整体感知文本，大体了解故事内容，并通过What、Who引导的这个特殊疑问句让学生先掌握文中这两个重要的信息。（4）WhydidDamingmakeaChinesedragonkite?引导学生思考，关于中国的事情说一说。文化的渗透。引导学生热爱自己的祖国。2、观看美丽中国的视频情感升华：LoveChina,loveourmotherland,andmakeourhomemorebeautifulandmorewarmly.热爱中国，热爱祖国母亲，让我们的家园变得更美丽、更温暖。3.nowlet’sdosomeexercises.Listenandtick4.listenandfollow.跟读的时候学习一下word5.Springiscoming。Letshaveapicnic.(两个人讨论一下，然后起来askandanswer。)学生小组讨论Step4:Summary【设计意图】巩固了本节课的重点句型，加强了学生语用能力，对本节课开始提出的任务进行了总结，前后呼应。Step5HomeworkReadthetextfluently.Trytoretellthestorytoyourfamily.Trytorecitethetext.Blackboarddesigning:Module10Unit1

Willyouhelpme?

.Willyouhelpme?OfcourseIwill.学情分析教学对象是小学五年级的小学生，他们已经学习了两年半的英语，他们对英语学习有一定的兴趣，并具备了一定的英语知识，也具备有了一定的自学能力和语言组织的能力，但是班额较大，在灵活运用是上有一定的欠缺。针对这一年龄阶段的小孩子好胜心强，集体荣誉感也强的特征，在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏，小组活动等来激发学生的学习兴趣，所设计的任务面向全班学生，由易到难，让学生在愉快轻松的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语的学习兴趣，增强自信心。效果分析在教授知识点的过程中，我通过听读来培养学生运用和初步阅读理解的能力。通过听录音来回答问题，完成练习，针对课文的对话内容来选择正确的答案。通过这一过程，不但培养了学生运用语言的能力，同时也培养了学生初步的阅读能力。通过实践、讨论、交流合作等形式掌握语言的综合运用能力小组活动和游戏，不仅培养了学生的团队合作精神，同时也使他们在。整个过程中有动静、听读等多种互动形式以及多媒体课件的结合，在提高学生注意力的同时，也使学生在轻松愉快的氛围下学习到更多的知识。总之，整节课的授课都能按照教学计划进行，能够突出本课的重、难点知识。课堂气氛活跃，学生也能够积极配合，时间掌握恰当，能够基本上完成本课的教学任务。教材分析新英语课程标准的总体目标是以学生为本，强调学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新课标英语的教材是立足于学生的本身，把学生当作教学的主体，重视培养学生语言的交际能力。新英语课程标准的总体目标也强调课程应致力于学生智力与人格的协调统一，以形成学生丰富自由的个性，强调课程要关注学生的情感，帮助学生建立起学习语言的自信心和成就感，发展自主学习的能力和合作精神，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，培养学生的观察记忆能力，思维想象能力和创新精神，同时了解到世界和中西方文化的差异。整个过程都力图让学生通过完成真实任务而参与学习课程，使学生在参与中形成运用英语的能力。新课程标准提出了“任务型教学模式、探究式语言教学”等模式，要求在教学中重视以学生为主体，教师根据课程的总体目标并结合教材内容创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，即任务，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、交流和合作的方式，以完成任务为学习的过程，在这个学习的过程中让学生形成听说读写的综合应用语言的能力。本单元的教学内容是是学生通过学习教材中的两个人的对话内容，重点是学会使用ofcourse等词组及如何使用will一般将来时来表达自己的决定。这本教材模块与模块之间有一定的联系，在学习本模块之前，学生已经在上一个模块中接触过will一般将来时的用法。通过对本单元的学习，可以加深学生对will用法的巩固，同时能学习到更多新的知识。因此，如何使用will一般将来时来表达自己的决定是本课的重点，同时兼顾相关的新知识，进一步提高学生应用语言的能力。五年级下册Module8Unit1Willyouhelpme？评测练习（一）Listenandtick.（巩固加深理解文本做的练习）1)SimonisDaming’s_____________.A.brotherB.teacherC.cousin2)Simonlivesin____________.A.HongKongB.LondonC.NewYork3)Simon’smotherandgrandmaarefrom____________.A.ChinaB.theUKC.theUS4)Damingwilltake______________.A.akiteB.atoypandaC.abook5)Damingwill____________thepresent.A.buyB.makeC.send6)NewYorkwillbe____________.A.hotB.sunnyC.windy7)_____________willhelpDaming?A.SamB.FangFangC.Tom8)Thekiteis_____________..A.aChinesedragonB.aChinesepandaC.anEnglishbird(二)任务达成时小组完成的练习。课后反思本节课围绕制作风筝送给将要去拜访的亲人这一主题，呈现了常用句型：Iwill….Willyou…?Itwill….I'mgoingto….通过对课文的学习和理解，为学生搭建交流平台，促进同学间的相互了解、交往，进一步提升学生的人际交往能力。对于这节课我有以下几点反思和体会：1.以旧带新，优化学习方法在本节课中，从学生的已有知识出发，用运动会中的体育项目引出主要句型，学生借助已有知识完全能掌握新句型的用法。“以旧带新”的教学方法为学生创建了一个思维阶梯，在任务的梯进中一步步引导学生理解新知识。2.启发点拨，开拓英语思维英语思维能力的训练是日常教学中不可忽视的重点环节。本节课中，我有意识地让学生自己动脑筋理解所学内容。例如：请学生假设自己是主人公大明，在这样的情境下会怎样做。这样的设计充分激活了学生的思维，有助于学生养成用英语思维的习惯。3.学以致用，体验学习乐趣本节课中，学生始终带着浓厚的学习兴趣，尤其是创设的几个情境，更是激发了全体学生的参与热情。这样的情境这是学生学以致用的载体，学生在交际中运用所学语言，切实有效地锻炼了语言运用能力，更深刻地体验了学习的乐趣，树立了学习的自信心。4.激发情感，培养正确的情感态度及价值观学生通过角色转换，小组间的竞争、班级调查等形式，不但增强了竞争意识，还培养了团结友爱、关爱他人的品质，同时促进了同学间的相互了解、交往，进一步提升学生的人际交往能力。五年级下册Module

8Unir1Willyouhelpme？

课标分析《英语新课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功。本课不再是以往的对话教学，而是语篇教学，教学过