高一物理教学总结（14篇）

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高一物理是高中物理的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学力量与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担当了高一〔5〕〔6〕〔7〕的3个班级物理课，本着和各位老师商量和向大家学习的看法对上学期的物理教学作个小结欢迎大家批判指正。

1．做好了高中物理和学校物理的连接教学工作。

学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，同学在学习中易于接受，成果也不错；高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和改变规律，同学接受难度大。因此我讨论了学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的主动性，使同学树立起学好物理的信念。

2．在教学中讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完好的基础学问，培育同学物理思维力量。

讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使同学尽量真正把握学问培育力量是物理教学的落脚点，力量是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。

3．平常重视物理思想的建立与物理方法的训练。

中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，商量规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第肯定律、抱负气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力量、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种讨论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力量，实现学问的迁移。

4．平常加强同学良好学习习惯的培育

〔1〕培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学思索的习惯与力量。在高一阶段首先要求同学完成作业，钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思索、商量、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。

〔2〕培育同学自学力量，使其具有终身学习的力量。阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决

〔3〕培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开头就要求同学进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。

5．强调科学记忆，反对死记硬背。

强调科学记忆，把握基础，是学校反复强调课本过关的基本要求从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学

深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再行记忆。当把握了肯定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成肯定的学问结构，形成肯定的物理思维过程。

当然了在教学中也有缺乏之处，例如有时分层教育方面做得不够，在平行班的教学中难度过大，导致一些同学学习物理的主动性不高，成果有点滞后，平常学习教学教法不够，自己的教学水平提高不快等，今后我会加强学习，向要阅历的老师虚心请教，让自己的教学业务水平，教育水平得到一个大的提高。

最终用一句名言作为本文的结束

一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理。

高一物理教学总结篇2

本学年，我担当高一223班和230班的物理教学，为了提高自己的教学水平，在本学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有打算，有组织，有步骤。经过了一个学年，我对教学工作有了如下感想：

一、仔细备课，做到既备同学又备教材与备教法。

本学期我依据教材内容及同学的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出小结，并仔细整理每一章节的学问要点，关心同学进行归纳总结。

二、增添上课技能，提高教学质量。

增添上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知同学的主动参加是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学在学习过程中的主动性，让同学学得轻松，学得开心。他们强调让我肯定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同学自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受力量，让各个层次的同学都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的看法，改良教学工作。

四、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是同学对所学学问稳固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，并分析同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题准时评讲，并针对反映出的状况准时改良自己的教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、主动推动素养教育。

目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

然而，在确定成果、总结阅历的同时，我清晰地熟悉到我所获得的教学阅历还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在同学课堂上开展小组合作学习，可有的同学不参加商量，有的虽然参加小组合作了，却不主动发言。合作学习还是没能真正地开头实施。

今后我将努力工作，主动向老老师学习以提高自己的教学水平。

以上几点便是我的一点心得，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，为今后的教育教学工作积累阅历，以便尽快地提高自己的水平。

高一物理教学总结篇3

对于新课改背景下的物理教学，老师的作用不应当是“学问传授者”，而应成为同学学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。通过一学期的高一物理课堂教学实践，让我感受许多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的预备。

一、同学基本状况

本学年我担当高一A6、A10二个班的物理教学工作。A6班有70位同学，A10班有68位同学。从学校物理到高中物理有一个很大的台阶，学校物理是通过现象熟悉规律，学校学习物理有些同学以记忆为主，但高中物理则要通过对规律的熟悉理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象。高中物理要重在培育同学的分析理解力量。

二、物理教学的心得体会

首先，仔细备好一节课是上课的前提，也是上好一节课的基础。先熟识教材，完成学案，并做肯定量的习题，找出这节课的重难点，然后再着手写出具体的教案。下来再依据详案总结出上课的思路，还要备一下不同班级的同学的上课状况，要对不同的同学预备不一样的讲课方式方法。对于物理还得对课堂上同学提出的问题有一个预备。

作为一名新老师，听组上别的老师的课对我收获特别大，在听他们课的过程中，让我学到了他们是怎么处理每节课的重难点学问，以及怎样来进行学问点之间的过渡的，听课的过程也是对物理学问的一个再熟悉过程，。听完课后，向老师请教一下自己还没有领悟到的讲课要领，谈谈自己听这节课的感受。

在开头的课堂教学中，我只管自己讲，不太去关注同学的课堂反馈和参加程度，后来我发觉同学之间的差距在扩大，以至于好多同学的作业不交或者抄作业。后来我在课堂上通过提问和同学上黑板练来调动同学的课堂参加度。最初我对不交作业和抄作业的同学没有怎么去管，觉得学习需要同学的自主性，但很快就发觉，同学的自主学习力量很差，在以后的教学中我就需要花肯定的时间去对这些同学进行一些课外的辅导和催促，还要在课堂上多对他们提问。

三、培育同学良好的学习习惯

物理是一门科学，只有有着良好学习习惯的同学才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发觉如今的同学学习习惯特别的差，所以我们有必要加强同学学习习惯的培育。同学在物理学习过程中一些基本习惯必需要养成。一是严格作图，老师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求同学，使同学也养成一个规范作图的习惯，并且擅长把一个物理问题精确地用图表示出来。二是努力提高数学运算力量。从答卷状况看，同学的数学运算力量普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完好地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和规律性，至少应通顺。四是做作业时图完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，完成作业的意识不强，老师应从道理上讲清完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。

四、提高课堂效率

新课程在高一阶段同学要学习九学科，每个科目的时间都比较少，同学课后可自由支配的时间也较少，物理科目每周四节课，如何在较少的时间内既要完成

教学任务，又要让同学接受所学的学问，提高课堂效率尤其重要，例如：在讲解人走路所受摩擦力时，应用flash动画讲解起来特别简单，用很短的时间就能把问题讲清晰；从而提高了课堂效率。“堂上一分钟，堂下十年功”这一老话充分说明白课堂的重要性，也充分说明白抓住课堂与提高效率的关系。课堂是学习的主阵地，是猎取学问的主要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，同时，只有守住了这块阵地，才能真正提高学习效率，才能使我们的幻想成为现实。

五、加强试验教学

试验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高同学科学素养的重要途径，为了避开物理课堂的枯燥乏味，课本上有的试验我们必需做，课本没有我们要制造出一些演示试验。在试验教学中，应留意设置试验情景，提出试验问题，让同学亲自参加试验的设计，进行试验操作，分析总结得出结论,那么，试验的思想意识就会形成，试验的方法就会把握，试验的设计和操作等综合力量就会真正得到提高,从而培育同学的科学探究力量，实事求是的科学看法和敢于创新的探究精神。

六、培育学习物理的爱好，主动学习

爱好是最好的老师，是求知的动力，是同学学习主动性和主动性的源泉。只有对物理学习有了深厚的爱好，才能主动学习，发掘课本上没有的学问，这点很重要。从老师那里学来的东西是远远不够的，你要有自己的想法，不拘泥于老师所授、课本所讲。有的同学就是由于对物理没爱好、学习不主动，总是把物理题中描述的大事停留在纸面上。作为物理老师，我们应当依据同学的身心特点和认知规律，制造良好的物理情境，让同学带着开心的心情和深厚的爱好去学习物理学问，应用物理学问。

总之，老师应仔细讨论新课程标准，在新课程理念下讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的关心，而且对整个中学物理教育也有肯定的启发和促进作用。

高一物理教学总结篇4

紧急劳碌的高一已经结束了。上一学年在刘主任和赵老师的指导下我们高一物理全体老师圆满完成了物理教学任务。回首这一年的工作，取得了肯定成果。

可以说有欣慰，更有很多教学上的困惑。有些学问总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教好高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我们高一物理教学工作总结如下：

一、留意了初高中教学的连接

学校物理教学是以观看、试验为基础，教材内容多是简洁的物理外表现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受。高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，讨论解决的往往是涉及讨论对象多个状态、多个过程、动态的冗杂问题，同学接受难度大。针对这种状况，我们对高一同学实行了分层次教学。一般班先进行了两个月的学校物理的学习，有针对性地讲解了学校部分内容，弥补了这些同学学问上的缺乏。

为高一物理的学习奠定了基础，增添了学习物理的信念。在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的主动性，使同学树立起学好物理的信念，争取在前两个月，不让任何一个同学掉队。

二、加强了集体备课，提高自身业务力量

老师们都知道，备好课是上好课的前提。根据学校要求，每节课都要先个人备课，再集体备课，最终再个人备课。我们每周一、三、五有课，这样课前有充分的时间进行个人备课。集体备课实行一人主讲，其余参加商量。主讲人抽签确定，并且是讲课式的备课，包括板书书写等等。

刚开头有些老师不太敢讲，可怕说不好。其实完全不用担忧，都是我们本组的老师，有些时候只是对问题的看法不同，不存在好与不好。更为重要的是还有商量过程，有些同学难理解的问题，不同老师有不同讲解方法，我们要取长补短。这样经过集体备课熬炼了自己，又形成了统一的讲解思路。

三、对同学严格要求

严格要求包括课堂上听课和课下作业的落实。高一同学年龄还小，课堂上精力集中时间短，听课过程难免思想开小差。有时候消失说话，小动作等。假如不加以制止，你讲的重点或者难点他就听不会，课下做作业就会消失问题。在课堂上关键时候，老师的一个眼神或者一个动作就能起到事倍功半的效果，何乐而不为呢？

课下作业的落实更为重要，大家都知道，课堂上你讲的天花乱坠，同学听得津津有味，假如不落实那就没成果。对同学对自己都不好。但是高一课程多，落实的时间从哪里来呢？如今高一同学做作业挨次除了和作业交的早晚有关之外还和老师要求严格与否有很大关系。至于怎样要求老师都有自己的一套，这里就不再多说了。

四、严把试题质量关，精讲多练

对高一同学物理学问面有限，综合性的问题不多，这对选题增加了难度。我们每位老师制题时都要找到大量的题目，然后下水去做，多从同学角度去理解，最终还有一个老师特地审核。当然这样做可能麻烦点，试想假如试题发下去再删掉某些难题或者不合适的，既铺张了我们的时间和精力，又造成了不好印象。

多练习是最为重要的，就是没课的那一天也要发半张练习，周六周日也不例外。相对来讲高一同学还是比较听话的，只要有作业他们都尽力完成。

五、要加强作业规范性的练习。

我们可能都埋怨同学卷面潦草，解题不规范，我觉得从高一就要加强练习，同时引起同学的足够重视。规范的书写不仅是卷面干净问题，还有对解题思路的培育。比方列动能定理的方程，假如严格根据步骤去做，一般不会消失错误。为了练习书写规范性，每一次练习题都要对应答题纸，那怕是选择题也不能只画对号，应把字母写在括号里。书写习惯差不好改正，但不是不能改。老师要重视，对书写规范的展览表扬，不规范的通报批判。

我信任高中三年同学会养成这个良好习惯的。当然了高一物理教学也有许多圆满的地方，例如分层教学方面做得不够好，试验班的有些试题难度过大，导致一些同学学习物理的主动性不高，成果有点滞后。平常教学中学习方法讲解的过少。这是一年来我对高一物理教学的总结，盼望以后能向各位老师学习、探讨一些问题。

高一物理教学总结篇5

对于新课改背景下的物理教学，老师的作用不应当是“学问传授者”，而应成为同学学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。经过一学期的高一物理课堂教学实践，让我感受许多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的预备。

一、同学基本情景

本学年我担当高一A6、A10二个班的物理教学工作。A6班有70位同学，A10班有68位同学。从学校物理到高中物理有一个很大的台阶，学校物理是经过现象熟悉规律，学校学习物理有些同学以记忆为主，但高中物理则要经过对规律的熟悉理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象。高中物理要重在培育同学的分析理解本领。

二、物理教学的心得体会

首先，仔细备好一节课是上课的前提，也是上好一节课的基础。先熟识教材，完成学案，并做必需量的习题，找出这节课的重难点，然后再着手写出具体的教案。下来再依据详案总结出上课的思路，还要备一下不一样班级的同学的上课情景，要对不一样的同学预备不一样的讲课方式方法。对于物理还得对课堂上同学提出的问题有一个预备。

作为一名新老师，听组上别的老师的课对我收获非常大，在听他们课的过程中，让我学到了他们是怎样处理每节课的重难点学问，以及怎样来进行学问点之间的过渡的，听课的过程也是对物理学问的一个再熟悉过程，。听完课后，向老师请教一下自我还没有领悟到的讲课要领，谈谈自我听这节课的感受。

在开头的课堂教学中，我只管自我讲，不太去关注同学的课堂反馈和参加程度，之后我发觉同学之间的差距在扩大，以至于好多同学的作业不交或者抄作业。之后我在课堂上经过提问和同学上黑板练来调动同学的课堂参加度。最初我对不交作业和抄作业的同学没有怎样去管，觉得学习需要同学的自主性，但很快就发觉，同学的自主学习本领很差，在以后的教学中我就需要花必需的时间去对这些同学进行一些课外的辅导和催促，还要在课堂上多对他们提问。

三、培育同学良好的学习习惯

物理是一门科学，仅有有着良好学习习惯的同学才能学好物理。经过一段时间的教学实践，我发觉此刻的同学学习习惯非常的差，所以我们有必要加强同学学习习惯的培育。同学在物理学习过程中一些基本习惯必需要养成。一是严格作图，老师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求同学，使同学也养成一个规范作图的习惯，并且擅长把一个物理问题精确地用图表示出来。二是努力提高数学运算本领。从答卷情景看，同学的数学运算本领普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完好地表达出自我的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和规律性，至少应通顺。四是做作业时图完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，完成作业的意识不强，老师应从道理上讲清完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。

四、提高课堂效率

新课程在高一阶段同学要学习九学科，每个科目的时间都比较少，同学课后可自由支配的时间也较少，物理科目每周四节课，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让同学理解所学的学问，提高课堂效率尤其重要，例如：在讲解人走路所受摩擦力时，应用flash动画讲解起来非常简单，用很短的时间就能把问题讲清晰；从而提高了课堂效率。“堂上一分钟，堂下十年功”这一老话充分说明白课堂的重要性，也充分说明白抓住课堂与提高效率的关系。课堂是学习的主阵地，是猎取学问的主要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，同时，仅有守住了这块阵地，才能真正提高学习效率，才能使我们的幻想成为现实。

五、加强试验教学

试验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高同学科学素养的重要途径，为了避开物理课堂的枯燥乏味，课本上有的试验我们必需做，课本没有我们要制造出一些演示试验。在试验教学中，应留意设置试验情景，提出试验问题，让同学亲自参加试验的设计，进行试验操作，分析总结得出结论，那么，试验的思想意识就会构成，试验的方法就会把握，试验的设计和操作等综合本领就会真正得到提高，从而培育同学的科学探究本领，实事求是的科学看法和敢于创新的探究精神。

六、培育学习物理的爱好，主动学习

爱好是最好的老师，是求知的动力，是同学学习主动性和主动性的源泉。仅有对物理学习有了深厚的爱好，才能主动学习，发掘课本上没有的学问，这点很重要。从老师那里学来的东西是远远不够的，你要有自我的想法，不拘泥于老师所授、课本所讲。有的同学就是由于对物理没爱好、学习不主动，总是把物理题中描述的大事停留在纸面上。作为物理老师，我们应当依据同学的身心特点和认知规律，制造良好的物理情境，让同学带着开心的心境和深厚的爱好去学习物理学问，应用物理学问。

总之，老师应仔细讨论新课程标准，在新课程理念下讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，并且对整个中学物理教育也有必需的启发和促进作用。

高一物理教学总结篇6

紧急劳碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，能够说有欣慰，更有很多无奈。随着教育的进展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，许多时候我感觉高中物理越来越难教了。

我所任教的两个班都是平行班，每个班的特点不一样。7班由于本人是班主任，课堂气氛很活跃，并且许多同学有着不敢不学、不得不学的心理，所以考试成果还不错。然而从上课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生爱好，也就不能真正学好物理。并且一部分同学虽然也想学好物理，也很仔细、很努力，然而由于基础薄弱、理解本领差，始终不能真正把握学好物理的方法。6班同学很狡猾，课堂气氛很沉闷，可是有相当一部分同学对物理很感爱好，也肯动脑思索，理解本领比较强，只是课后的功夫缺乏，有的同学凭借小聪慧课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。

两个班的同学总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑，懒得总结。针对这种情景，我尽量做到以下几点：

1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随便说话干扰他人。这一点虽然简洁但我认为很重要，是老师能上好课、同学能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢任凭说话。

2、讲课时随时留意同学的反应，一旦发觉同学有听不懂的，尽量准时停下来听听同学的反应。

3、尽量给同学条理性的笔记，便于那些学习本领较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

4、注意“情景”教学。高中物理有许多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的冗杂情景，我通常将其分解成简洁情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是“情景”，每讲一道题，我都会提示同学“见过这样的情景吗？”“你能画出情景图吗？”“留意想象和理解这个情景”。

5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使同学明白它们的由来；对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅仅要让同学把握物理规律的表达形式，并且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，经过联系、比较，真正理解其中的道理。经过概念的构成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维本领以及科学的语言表达本领。

6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，构成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就训练同学作示意图的本领，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培育同学应用数学学问解答物理问题的本领。

一年来，我也遇到许多困难。由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对同学的思维习惯和学习本领要求又比较高，许多时候物理课后没有作业或者作业很少，可是一些概念、规律及情景需要同学在课下加深理解，然而同学所欠缺的正是课下的功夫，导致许多同学反映“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的困难。在今后的教学工作中我将连续讨论探讨这个问题。

总之，上头的高一物理教学工作总结，对于大家进行物理教学总结非常有帮助，期望大家仔细参考。

高一物理教学总结篇7

紧急劳碌的'高一下学期结束了。回首半年来的物理教学工作本人担当高一年4班，5班，6班物理教学工作，由于是重新编班，所以应对的是很多生疏的面孔，如何让这些来自不一样班级的同学快速的适应于我的教学方式，同时随着对物理学习的深化，同学刚入学时对物理的新奇感正被渐渐繁难的物理学问带来的压力所代替，很多同学学习劲头有所下降，消失了一个低谷。他们对于物理学的基本轮廓及讨论过程和方法能够说是空的，异样是同学的思维本领还停留在以记忆为主的模式上，想让他们在短时间内入门较为困难，所以在教学中要充分调动同学同学的主动性，加强学习方法论引导，逐步培育同学自主学习的本领，异样是物理学中的基本概念老师更加应当注意方法加以引导理解。另外在物理的课堂教学中应加强作业及解题格式的规范，还应当在教学中漫漫渗透物理思维方法的培育。使每个同学都在原有的基础上有提高。把本学期几点作法总结如下

1、针对同学的详细情景，制定了一系列的补差方案：这三个班物理成果不是很好，尤其是基础较差，同学反应慢，作业大部分互相抄袭。针对这种情景，本人实行了“低起点，低难度，注意基础”的教学方针，对同学的问题尽量作到耐烦、细致，不厌其烦地反复讲解，直到同学弄懂为止。

2、对同学的作业作到全批全改，对同学作业中消失的普遍问题团体评讲，对同学作业中消失的个别问题，单独找个别同学辅导，对同学中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好同学的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。

3、课前反复讨论教材，对教材中的学问点做到心中有数，对同学忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让同学对教材中的每一个学问点都娴熟。

4、对同学复习中的重点、难点反复练习，异样是试验题，同学尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进行转换，进行试验的设计。针对这些问题，除了认真给同学讲解试验的原理等，还让同学对试验的设计反复训练，反复体会，让同学逐步克服心理障碍，把握试验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使同学更进一步把握了试验题的做法。

5、针对当前高考的特点。在注意基础考查的同时，异样注意本领的考察。在平常的教学工作中，异样注意本领的培育。让同学从繁重的作业中解脱出来。

6、针对班级的特点实行抓两头的做法，让尖子同学吃得好，吃得饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高同学的本领，对学习比较困难的同学，异样是双差生让他们依据自我的实际情景，重在双基的落实，可是决不能抄袭。

7、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。

总之经过以上的工作，有部分同学由厌学到喜爱，三个班的物理成果有了较大的提高。能够说有欣慰，也有很多思索。工作中还有许多缺乏，望在下学年里得到改善。

高一物理教学总结篇8

在这一年中，本人针对所教班级的实际情景，实行了一系列措施，使这些班级的物理成果有了较大的提高，详细做法如下：

一、仔细学习新课改理念

我在学校的组织下，先后参与了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告……这使我的教学观念彻底回来到素养教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给同学，敬重同学、信任同学、利用同学、进展同学，让同学在课堂上既学会学问，又学会与人合作沟通。

二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。

今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进阅历。为期三天的学习，我顾不上路途疲乏仔细学习八十中学的课堂教学模式，主动与八十中学的老师沟通，努力发觉八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学高中部仔细听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课(高一1节，高二2节，高三1节)，并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤学校的每一间教室的课堂;尤其是参与了一个“课改沙龙”。以上的问题基本上在听课过程和沙龙商量中得到了解决。能够说这一遭没有白走，让我学会了许多，让我对课改布满了信念。回来以后，我仔细总结，主动谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。

三、仔细编制导学案

开头编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导同学预习。无奈之下从网上搜寻了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但使用过程中总觉得不顺手，由于我们的同学来自农村，基础差，思维节奏跟不上。于是我结合同学学情尝试自我设计问题，由于太顾虑同学基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，匀称布局，平均使力。又造成了学案资料太多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点资料没有凸显出来等新问题。之后，我仔细分析教材和同学学情，依据同学的提议和我自我在新课改实践过程中不断积累的阅历，科学合理设置栏目，注意学案资料的层次性，侧重学习方法指导，从而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评比中荣获“学案十佳”。并且受到了常德市生物教研员谢主任的欣赏。

四、不断娴熟课堂程序操作

一开头学校统一要求我们都要根据“六环节”操作。但我在实施“六环节”课堂时，遇到了不少困惑。比方课堂商量环节，同学真正参加商量问题的很少，要么互相之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人互相对一下答案;展现环节就是几个同学跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个同学对着黑板念一遍。其他同学说什么就是什么，应对一些最基本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。老师左提示右启发都不起作用;另外，整节课总感觉有同学讲小话，课堂纪律非常差。结果下课铃响了，学案资料还没有完，老师心理空荡荡的，更不用说同学有什么收获了。能够说整节课就是一节无效课堂。

经过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的提高。主要得益于找到了课堂问题的病根：原先课堂上同学讲话，是由于同学纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系;原先同学不商量，主要是我们导学案设计的问题不具商量价值，要么太难，要么太简单;原先同学不质疑，是由于课前预习缺乏独学的思索……找到这些缘由后，我一方面注意师生感情建设，关注每一个同学，关怀每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复琢磨这节课的重难点资料，在“六环节”的基础上不断创新、尝试新的方法。比方我在班上尝试过小组之间竞争讲解问题的方法;还尝试过由某一个同学组织整节课堂教学;也尝试过由某一组同学评价每位同学展现的答案……总之，此刻课堂效率的确提高了许多，同学满足度也在不断上升。

五、虚心学习，主动听课。

为了快速提高自我教学水平，我主动主动向身边的老师学习，常常与老师们沟通课堂感受。主动走进课堂听课，一期下来，我听课节数已达30多节，让我收获不少。另外，我还主动邀请同科组老师听我的课，为我指出缺乏。以促进教学水平的提高。

总之，投身新课改还仅有几个月时间，我还有许多方面做得不成熟、不胜利，还需要不断地向课改典范们学习，并努力开发个人才智，在打造高效课堂过程不断开拓创新。

高一物理教学总结篇9

此刻将高一物理备课组一年来的工作情景从团体备课、课堂教学、作业批改、团体备课和一体化学案编写和课外课外辅导五个方面进行总结如下：

学期初，依据教科研室和教研组的总体规划以及学校对备课组工作的详细要求，根据课程标准制定备课组工作打算，主要从工作目标、详细工作措施、备课组活动等方面制定打算。

1、团体备课：

在备课组活动期间确定本周的授课资料进行团体备课，首先让中心发言人就授课资料的重点、难点以及突破方法进行分析，其他老师依据课程标准和学校试验条件等详细问题就其可操作性进行商量。备课组活动后各位老师依据商量的结果完成自我的教学设计。教学设计主要从三维目标、重点、难点、教材、教法、同学、学情等方面进行设计。经过大家的团体才智吃透新教材的资料，到达共同提高目的。

依据教学检查反映出各位老师能根据备课组的要求备课，尤其是王小华和于秀珍两位老师都能根据团体备课的商量结果进行备课，教案中有具体的教后反思，对教学中的得与失和教学设计的可操作性进行了客观的分析。

2、课堂教学：

课堂教学的质量凹凸直接影响同学对物理这门功课的爱好和成果的好坏，由于课堂教学质量不高的后果是同学听不懂教学资料。为了协作教育局教研室关于“4+4N”教学模式精神的落实，我们组要求全体老师在上重要的章节之前，首先要听闫校长和马主任对本章节资料的教学要求，然后依据自我班同学的实际情景设计教学设计和进行课堂教学，这样更简单把握教学的重点和难点。同时，我们也常常听闫校长和马主任的示范课，对一些他们简单在课堂教学中消失的问题他们时常给大家提示，这样便于我们明白问题的所在，少走了不少弯路。

3、作业批改：

课堂作业的数量和质量尽量能统一，虽然各班的差异较大，能够适当的敏捷处理，可是我们仍旧坚持每日一次作业且全批全改，这样能保证了教学质量的稳步提高。

4、一体化学案编写：

课后反思是自我对教学设计和课堂教学的自我评价，当然主要是从缺乏的方面进行总结，就自我教学设计的可操作性和重、难点的把握进行说明。教学中对重点和难点的突破方法在详细的课堂教学有没有新的体会，仅有在实际教学中得到的阅历才是值得总结和学习的。我们组的老师在这方面做的都比较好。

5、课外辅导

我们组组织了一次高一班级物理学问竞赛，选拔物理成果较好的同学进行辅导。每周辅导一次，由我和闫老师轮番辅导，由于辅导资料要综合和典型，所以要花许多的时间备课，所以我和闫老师一次辅导一个专题，从学问点和解决问题的方法上进行辅导，效果比较显著。

高一物理教学总结篇10

20xx年x月，我从高校毕业来到了xx二中，开头成为一名高一物理老师。紧急劳碌的高一上学期结束了，回首半年来的物理教学工作，能够说有欣慰，也有不成熟。

今年，我一共带四个班级的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重点班，其他三个班是一般班，每个班都有每个班的特点，二班作为重点班，同学基础较好，学习的爱好也比较高，学习的看法也非常好；四班是一般班中最活跃的班级，同学整体的学习状态也很好，课堂气氛比较活跃；七班，相对来讲两极分化比较严峻，有一些不学习的同学，也有许多异样学习的同学；十班，作为我的带班主任的班级，相对来说学习物理的主动性比较高，学习状态良好。所以在教学中我尽力去依据实际情景选择教学方式，引导同学去学习。在教学上，我主要是这样做的：

首先，转变同学对物理的看法，增添同学学习物理的动力。

作为物理一科，在高中来说是相对较难，相对不好理解的科目，学问的转变，学习方式的转变，难度的增加，和同学对物理的了解，使同学在心里上对物理有个不好的印象，觉得自我学不好物理。所以在教学中，我先从心里上，经过课下的沟通，让同学从心里理解我，理解我教的科目；在学习爱好上，给同学讲解物理与实际的联系，增添同学学习物理的爱好；在课堂教学中，尽量摆脱物理枯燥的学问，用幽默与实际的联系让同学简便学习；在课后的学习中，常常鼓舞同学，从同学做会每一道题中去激发同学学习的爱好和热忱。总之，在教学的过程中，我秉承让同学理解我这个老师，理解我物理这个科目，理解高中物理的学习方法的原则，从而为以后的学习打下良好的基础。

其次，在常规教学中，我首先注意初高中学问的连接。

将高中冗杂的物理问题与学校相对简洁的问题相连接，降低问题的难度。高一物理老师要讨论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，明白学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径。

在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的主动性，使同学树立起学好物理的信念。

其次，依据同学的基础较差，我在教学中，注意基础学问的学习与讲解，仅有打好基础才能更好的理解后面冗杂的问题，所以我注意基础学问的反复理解运用。

第三，坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐进，学问要逐步扩展和加深，本领要逐步提高”。

高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的渐渐积累和本领的不断提高，让教学资料在不一样阶段重复消失，渐渐扩大范围加深深度。例如受力分析，从最初简洁的找物理受到的力，到进行力的合成与分解，再到应用牛顿其次定律将力与运动结合起来求解问题。一步步循序渐进，增添同学的学习本领。第四，加强同学对学问的运用本领，高中物理对同学定量的计算本领要求较高，所以在物理教学中，我实行的方法上在一节新课过后，让同学做相应的习题，讲解习题，增添同学对学问的运用本领。

第四，在思维方式上，让同学从能听懂新课，理论学问，到能够听懂习题，再到最终能够的做题，的思索这样一个过程去学习。培育同学思索与解决问题的本领。最终，在课后的辅导上，无论课堂上还是课后，我都尽量去解决同学全部的问题，也利用放学后的空余时间给同学解答问题，我信任，只要同学肯学，能够会做一套题，那么就会越来越有信念去学习更多的。

第三，在教学中还存在的问题和我自身的缺乏。

在教学中，我发觉我此刻的同学数学基础较差，对三角函数等的把握不好，这对受力分析有很大的困难，其次同学的自主学习本领不强，总是遇到困难就退缩，不敢去做题。这对真正把握学问还有很大的困难。最终，从我自身的角度讲，作为一名刚刚毕业走到工作岗位上的老师，我缺少阅历，虽然职责心强，可是往往对重难点的把握不够，使问题在讲解的过程中简单啰嗦，重复。再有对同学的评估不够精确，使教学中会在某些时候与同学的把握本领发生脱节。这些都是我以后要留意的。经过半年的努力，同学学习物理的爱好比较好，学问的把握也有所提高，成果也在稳定提高。

最终，在今后的教学中，我的努力方向和需要改正的。

在今后的教学中，我会更加强自我的教学基本功，努力提高自我的问题讲解本领。在教学中更好的去了解同学依据同学的实际情景去进行教学。加强对物理学问的分析本领。多去听老老师的课，学习更多的讲课方式和阅历，多想老老师进行沟通，无论是学问上还是教学方法上，提高自我的义务水平。我信任，经过我不断地努力，能够在今后的教学中发挥更好的水平，使同学更提高。

高一物理教学总结篇11

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识。高一物理难，难在梯度大，难在同学本领与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师必需仔细讨论教材和同学，把握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使同学较顺当的完成高一物理学习任务高一物理教学方法有很多，我在教学过程中着重采纳如下几种方法：

一、类比在物理学中有着广泛的应用

同学在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，经常消失错误。老师的任务就在于引导同学自觉地应用类比，把握类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不一样的讨论对象之间有很多相同或相像的特征，它们遵守着相同或相像的物理规律，对它们的讨论所采纳的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。若抓住讨论对象的特征作为依据，应用类比，则既可进行传授学问和学问的应用教学，又可进行物理方法教学

二、试验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段

试验不仅仅对激发同学学习爱好，提高实践本领具有不行替代的作用，并且也是为同学创没创新气氛，培育创新意识、创新思维、创新本领，提高科学素养的有效途径。物理试验教学由于自身的特点，给同学供应了宽阔的活动空间和思维空间，成为培育同学创新意识、创新思维、制造本领的重要阵地。应对高等教育改革的新形势，作为物理老师，只要我们抓住物理试验的每一个教学环节，渗透制造教育，就能够使之成为制造教育的真正有效的阵地，使同学真正成为既有学问、又有本领，适应当代社会的制造型人才。

制造教育注意培育同学的讨论学问与制造学问的才能，其任务是要开发同学的制造力，进展同学的想象力，探讨制造力与学习本领的关系，训练制造思维的方法和制造思维本领，培育讨论本领。其实质是，经过加强同学思维的流畅性、变通性和独特性的训练，到达培育制造本领、建立制造意识的目的。现代心理学、制造学讨论反复证明：每一个智力正常的人都隐藏着巨大的制造力，只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不一样，其潜在的制造力有较大差异，一个人假如较好地把握了制造学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的制造本领在物理试验教学中，不仅仅要让同学学会试验的详细做法，把握一些基本的试验技能，还要引导同学学会讨论物理问题的试验方法，为培育他们的物理创新本领打下良好的基础。如常用的间接测量的试验方法、“掌握条件”的试验方法、“以许多小”的试验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。老师经过选择典型的试验〔可充分利用教材中的小试验、同学试验等资料〕，经过多种试验方案的设计、商量和辨析来培育同学的物理创新本领。

三、吃透原理，创新试验方法

试验是理论和实际相结合的一种实践过程，同学在试验过程中往往埋头于试验操作而忽视了原理对试验的指导作用，或对试验原理不甚了了。例如在验证平行四边形法则的“互成角度的两个共点力的合成”的试验中，有的同学对原理并不清晰，在这样的情景下做试验，势必使试验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高同学对试验操作的娴熟程度，但不能培育和熬炼制造精神和创新本领，仅有吃透试验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培育同学的创新本领。为了同一个试验目的，能够选择不一样的试验原理，从而制造出不一样的试验情景和操作方法。这是同学试验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培育同学理论联系实际的本领和试验创新本领的一个极好素材。

四、多媒体技术教学

为了使同学既能主动开心地学习，又能从中悟出必需的教学理念，我们不宜千篇一律地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一块黑板”的教学模式；尤其在多媒体技术高速进展的今日，我们更没理由铺张这种科学财宝。

学各学科各有特色，针对高中同学的特点，不一样的学科应有不一样的授课形式。在物理学科中，尽管以传授学问为主，但在学习的过程中有许多物理概念、公式需要记忆和熟识。假如学校的条件不能够供应许多的试验机会，同学则会感到枯燥、乏味。若在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体教学，则能让教、学双方都收益匪浅。

五、培育同学自主学习本领的重要性

华罗庚以往说过“人做了书的奴隶，便把活人带死了……把书作为人的工具，则书本的学问便活了，有了生命力了”，这句话便揭示了培育同学自主学习本领的重要性。应对信息社会的高速进展和科学技术的突飞猛进，孩子要想在社会立足，就必需具备猎取学问和信息的本领，异样是思索、讨论的本领，在当今，学问与技术若是黄金，则良好的自主学习本领便是点金术。宏大的数学家、物理学家迪尔卡，没上过一天高校，但他凭借自主学习，23岁便创立了解析几何，而华罗庚也是靠自学一步步从店内学徒成为举世著名的大数学家，正如达尔文所说“我所学到的任何有价值的学问，都是由自学得到的”。正是这些人所具有的自主学习本领使他们取得了世人瞩目的成果。这些并不是忽视老师的地位，恰恰相反，这正是表达为同学自主学习本领对终生进展的重要性，表达为老师的职能由单纯的传授学问转变为培育同学终身自主学习本领的重要性上。

高一物理教学总结篇12

一：类比在物理学中有着广泛的应用

同学在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，经常消失错误。老师的任务就在于引导同学自觉地应用类比，把握类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不同的讨论对象之间有很多相同或相像的特征，它们遵守着相同或相像的物理规律，对它们的讨论所采纳的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。若抓住讨论对象的特征作为依据，应用类比，则既可进行传授学问和学问的应用教学，又可进行物理方法教学

二：试验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段

试验不仅对激发同学学习爱好，提高实践力量具有不行替代的作用，而且也是为同学创没创新气氛，培育创新意识、创新思维、创新力量，提高科学素养的有效途径。

物理试验教学由于自身的特点，给同学供应了宽阔的活动空间和思维空间，成为培育同学创新意识、创新思维、制造力量的重要阵地。面对高等教育改革的新形势，作为物理老师，只要我们抓住物理试验的每一个教学环节，渗透制造教育，就可以使之成为制造教育的真正有效的阵地，使同学真正成为既有学问、又有力量，适应当代社会的制造型人才。

制造教育注意培育同学的讨论学问与制造学问的才能，其任务是要开发同学的制造力，进展同学的想象力，探讨制造力与学习力量的关系，训练制造思维的方法和制造思维力量，培育讨论力量。其实质是，通过加强同学思维的流畅性、变通性和独特性的训练，到达培育制造力量、建立制造意识的目的。现代心理学、制造学讨论反复证明：每一个智力正常的人都隐藏着巨大的制造力，只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不同，其潜在的制造力有较大差异，一个人假如较好地把握了制造学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的制造力量

在物理试验教学中，不仅要让同学学会试验的详细做法，把握一些基本的试验技能，还要引导同学学会讨论物理问题的试验方法，为培育他们的物理创新力量打下良好的基础。如常用的间接测量的试验方法、“掌握条件”的试验方法、“以大量小”的试验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。老师通过选择典型的试验(可充分利用教材中的小试验、同学试验等内容)，通过多种试验方案的设计、商量和辨析来培育同学的物理创新力量。

三：吃透原理，创新试验方法

试验是理论和实际相结合的一种实践过程，同学在试验过程中往往埋头于试验操作而忽视了原理对试验的指导作用，或对试验原理不甚了了。例如在验证平行四边形法则的“互成角度的两个共点力的合成”的试验中，有的同学对原理并不清晰，在这样的状况下做试验，势必使试验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高同学对试验操作的娴熟程度，但不能培育和熬炼制造精神和创新力量，只有吃透试验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培育同学的创新力量。为了同一个试验目的，可以选择不同的试验原理，从而制造出不同的试验情景和操作方法。这是同学试验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培育同学理论联系实际的力量和试验创新力量的一个极好素材。

四：多媒体技术教学

为了使同学既能主动开心地学习，又能从中悟出肯定的教学理念，我们不宜千篇一律地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一块黑板”的教学模式;尤其在多媒体技术高速进展的今日，我们更没理由铺张这种科学财宝。

学各学科各有特色，针对高中同学的特点,不同的学科应有不同的授课形式。在物理学科中，尽管以传授学问为主，但在学习的过程中有大量物理概念、公式需要记忆和熟识。假如学校的条件不能够供应大量的试验机会，同学则会感到枯燥、乏味。若在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体教学，则能让教、学双方都收益匪浅。

高一物理教学总结篇13

学校物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由老师的“教”转到同学的“学”上来，从而更好地调动同学主动性，突出同学的主体作用呢？我认为要抓好以下几个教学环节。

一、抓好入门教育

物理课是初二班级的一门新学科，这对刚接触这门课的同学来说，往往有一种新奇感。很多同学对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在外表的一种新颖，如不准时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。比方通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简洁、现象明显的试验，引起同学的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使同学一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。

二、培育师生情感

爱好总是与人们对事物的情感看法紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生憧憬的心理，进而对它发生爱好。没有这种情感，就不行能形成爱好。因此，老师要深化到同学中去，与他们同快乐，共忧患，喜爱自己的同学，敬重同学的人格，和同学打成一片，利用一切手段激发同学对物理学的喜爱之情。有了良好的师生关系，同学才能喜爱老师，听从老师的教导，做到“亲其师，信其道”。

三、展现物理趣味

中同学学习物理爱好的水平大致处在直接爱好阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有深厚的爱好。如：学校学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态改变”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中常常遇到或发生的物理现象，所以既满意了同学的奇怪   心，又稳定了同学对物理学的深厚爱好。

四、加强试验教学

由于中同学的身心特点确定了他们好动，喜爱实际操作。因此，课堂教学中应加强试验教学，多给同学动手的机会，让同学的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增添对物理学的爱好。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量老师讲桌的长度，同学各自测量的结果临时不颂，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必定会使同学感到诧异。这既增添了同学的爱好，同时又对多次测量取平均值教学的绽开，有良好的启迪。此外，也可以让几位同学同时预备一个演示试验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培育同学的爱好。

五、坚持强化训练

现行物理教科书中采纳国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克／米”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到生疏抽象；同学习惯于单位的单一性，开头学习P＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些学问时，对概念的多因性很难适应。又如，“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的力量，这对于刚入物理门槛的学校生确实感到困难。因此，老师在教学过程中应设法使同学的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。在强化训练中，要培育同学一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，老师应要求同学按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习状况，课后应要求同学把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应当留意力集中，必需在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。

在教学过程中，同学简单消失两极分化，所以老师要准时实行有效措施，在把握新学问的同时去弥补原有的学问缺陷，从一开头，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。

六、引导阅读理解

物理定义、定律一般是客观平白的描述，假如稍不留意，就会影响对概念的理解，因此，老师在阅读课文时必需引导同学抓住关键词，从而提高阅读效果，增添对课文的理解。例如：压力的定义是：垂直作用在物体外表上的力。这里“垂直”一词就是关键词。又如在讲光的折射时，让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上，这里的“斜”字就是特别重要的词。在指导阅读时，首先要让同学把关键性的词自己找出来，把同学的阅读感觉从模糊的

总体转变到精确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。此外，老师还应要求同学尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培育同学形成理论联系实际的思维方式很重要。对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题让同学有一些感性学问的积累，如在学习惯性之前，先布置一些观看思索题：①观看用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；②坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样同学在阅读惯性概念时就觉得简单接受，从而加深对概念的理解和把握。

七、进展思维力量

在教学中，鼓舞同学敢于联想，敢于发表不同的见解，老师也可有意地制造“冲突”，把同学置于是非徘徊中，诱导他们从不同的角度去思索问题，发挥其制造性。比例：在电学的串、并联电路试验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一特点以及电键与用电器一般只有串联这些同学已有学问，向同学提出这样的问题：一个电路有一个电源，