《勾践灭吴》教学设计9

第页共页《勾践灭吴》教学设计9《勾践灭吴》教学设计9课题：勾践灭吴教学目的：１、掌握本文中出现的重点字词句。２、揣摩人物语言，体会其说话艺术。３、引导学生用历史的目光和现代观念来评价勾践等人物。４、引导学生畅谈自己对文章的感想。教学重点：同上１教学难点：同上１、３教学过程：第一课时一、导入新课：宣布上课后，直接播放音乐，屏幕显示杨慎的《廿一史弹词》。播放完后，老师：话说天下大势，中国诸侯，尔虞我诈，逐鹿纷争，此消彼长，遂有五霸。南之吴越，意欲逐鹿，然两国彼此虎眈……〔——司马〕下一张幻灯片：吴以伍子胥、孙武之谋，西破强楚，北威齐、晋，南伐越。越王勾践迎击之，败吴于姑苏，伤阖庐指。军却，阖庐谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀而父乎?”夫差对曰：“不敢。”是夕，阖庐死。夫差既为立为王，以伯嚭为太宰，习战射，三年，伐越，败越于夫湫。老师：但越王夫差与吴王勾践之间的恩恩怨怨并未由此完毕，惊心动魄的战争也就是从这儿才真正开场！二、学习第一段１、找一学生朗读该段。要求尽量读出：勾践号令三军时的虽败犹昂扬的语气，对答文种既含蓄地成认错误又不失其君王身份的口气；文种沉着镇定、侃侃而谈、敢于责备君王、忠贞和自负的口气。２、老师讲析该段，需要强调的重点字词：栖——本指鸟类歇宿，引申为停留居住。使动用法：有以助寡人谋而退吴者——退知：管理资：积蓄水：动词，发大水苟：假如子——加在人名或官名前表示尊敬。古今异义：爪牙——勇猛的将士然后：这以后无乃后乎——恐怕太迟了吧？何后之有——宾语前置执其手而与之谋——而，表示顺承行成——求和老师分析^p时，要引导学生进展体验式学习——————〔１〕先设想自己是勾践，被逼留于会稽山上，自己会怎样想和做呢？〔事已至此，无力回天矣。乃献国书，进国资，两股战战，口结涕飞，仆地而求赦。〕〔或者：夫差小儿，欺人太甚，大仇不报，誓不为人。成败之机，在乎今日。——乃致众而誓，曰：“士可杀，不可辱。必与越国共存忘！”〕〔２〕文种最终要说明的道理是什么呢？〔然后乃求谋臣，无乃后乎？〕〔３〕在这么危急的时候，被大臣批评，你又会怎么做呢？〔仰天太息，曰：“寡人鄙，未能远谋，诚有罪，请恕之。天欲灭我，我亦无所用焉。”三、学习被课文删去的局部原文——〔遂使之行成于吴〕曰：“寡君勾践乏无所使，使其下臣种，不敢彻〔达〕声闻于天王，私于下执事，曰：‘寡君之师徒〔指军队〕，缺乏以辱君矣，愿以金玉子子女赂〔送财物给人而有所要求〕君之辱。请勾践女女〔作奴仆〕于王，大夫女女于大夫，士女女于士，越国之宝器毕从〔全都带来〕；寡君帅越国之众，以从君之师徒。惟君左右〔调遣〕之。假设以越国之罪为不可赦也，将焚宗庙，系〔拘囚〕妻孥〔儿女〕，沉金玉于江，有带甲一千人，将以致死〔效死〕，乃必有偶，是以带甲万人事君也，无乃即伤君王之所爱乎？与其杀是人也，宁其得此国也，其孰利乎？”夫差将欲听与之交。子胥〔名员，吴国大夫，助吴王阖闾夺取王位，并率攻破楚都。后为吴王夫差赐死。〕谏曰：“不可！夫吴之与越也，仇雠敌战之国也；三江环之，民无所移。有吴那么无越，有越那么无吴。将不可改于是矣。员闻之，陆人居陆，水人居水。夫上党之国〔中原各诸侯国〕，我攻而胜之，吾不能居其地，不能乘其车；夫越国，吾攻而悔之，亦无及已。”越人饰美女八人，纳之太宰，曰：“子苟赦越国之罪，又有美于此者将进之。”太宰谏曰：“闻古之伐国者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差与之成而去之。１、先让学生设想，自己假设是夫差，会如何对待勾践、如何对待子胥呢？２、然而，夫差并没有那么做。而是——我们一起来学习这第二段。３、老师强调重点字词句——于是——这种场面上党之国——中原之国四、拓展思维：〔假如学生有时间看完全文，就可以让学生分小组讨论。请你认真阅读下文，认真考虑：编者为什么要把原文中的第二段删去呢？你认为这合理吗？你的根据是什么呢？不站在全文的高度上，是拿不出成熟的观点的'。好，下面的时间留给大家，希望结合注释认真自读课文。＊＊＊我的看法＊＊＊这一段一删，就使得比原文大为逊色。一是使“遂使之行成于吴”，没有了下文，求和终究成功了没有啊？全文中线索不明显。二是使勾践其人失去了最好的比拟对象，使勾践的形象略显薄弱。三是失勾践灭吴的理由不够充分了。假如一是一味地讲勾践如何求人、求才、求强，那么夫差怎样呢？假如他对勾践心存戒心的话，勾践灭吴，我看未必。四、删去的那一段正是惊心动魄的外交斗争。删去该段，着实少了些许情节上的波澜。教后感不知为什么，在前一天晚上，我突然意识到，把被删去的那场外交之战放到这节课上，实在上显得太雍肿，内容太繁杂，于是“忍痛割爱”。事实证明此乃明智之举。这节课就得得精致了许多、沉着了许多。我先把“随文练习”给学生进展了讲解，然后再步入新殿堂。学生很喜欢杨慎的《廿一史弹词》，他们情不自禁地去高声朗读它。他们也逐渐熟悉了“司马”这个名字，一见就它，学生就喜不自禁，因为司马总会给它们带来许多新颖的东西，而且来得时机恰好。我常感到惭愧，光让司马来舞文弄墨，学生只是来拜读其文，总是一种遗憾