(三年级语文教案)珍珠泉(课堂实录)

珍珠泉（课堂实录）三年级语文授课设计授课目的知识和能力1、感知课文大概脉络，认识表达序次。2、品读2、3自然段，培养学生的语言感悟能力和想象能力；能够有感情地朗读课文。3、句式练习。过程和方法经过联系上下文、句子比较、换词，英勇想象品味语言的优秀及作者感情的细腻。感神态度和价值观感觉作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜欢之情。授课重点：理解珍珠泉的美丽可爱，感觉作者对大自然和家乡的热爱之情。授课难点：理解重点词句，领悟作者对大自然和家乡的热爱之情。查阅资料：潭水深度教、学具准备多媒体课件授课课时数2板书设计泉水：绿深清珍珠泉（美）水泡：幽默授课过程一、讲故事导入：师：今天老师带大家去一个地方，那是我们乡村前面的小山包，上面树很密，草很深，花很多，一条石板铺成的小路弯波折曲的穿过小山包的密林，石板小路的终点有一眼清泉叫珍珠泉。问：听出了什么？课件出示珍珠泉图片：看着这清明见底，翠色欲滴的泉水你最深的感觉是什么？珍珠泉的美终究表现在哪里呢？打开课文画出相关的语句。二、品味词句，理解内容。1、整体感知课文内容。（学生自学，教师巡视。学习课文。）师：我们平时说话做事都有必然的序次，文章也有必然的序次，谁来按着课文序次说一说？2、集体交流1）学习2自然段生：“周围镶嵌着朴素的花环。”读。“朴素”还可以够换成什么词？为什么课文单单用了“朴素”呢？师：朴素的花环让我们感觉到珍珠泉的美，你还从哪里感觉到它的美？生：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见聚积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。问：珍珠泉水有什么特点？（板书：泉水：绿深清）师：谁来说说，这是怎样的一种绿？生：像被绿树、绿草染过的。我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染成红色，染上就洗不掉了。这里说水被绿树绿草染过，让我感觉他们是一个色，那么绿。指导领悟“染”字。师：能够结合生活实质理解课文，真会思虑。是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的，连泉边岩石上的青苔也是绿的这满眼的充满活力的绿色与同样深得发绿的泉水，融为一体，相互映衬，什么样呀，读出来。（生练读）生：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。（指名读）师：珍珠泉水又是怎样深？怎样清的呢？（指名读）师：我们平时站在这么深的水边，看水底的东西会怎样？（不清楚），可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底青褐色的石头，沙粒和树叶，说明（水太清了）。把你的感觉读出来！生：自由读师：泉水这么清明，痛惜没有鱼！（出示缘故课件）“缘故”是什么意思？若是这样说行吗？：因为泉水太清太凉，所以没有鱼。为什么？（原句是猜想推想的意思）读出来。师：那样绿、那样深、那样清，那静谧的连鱼儿都不愿打扰的泉水终究什么样？我们去看一看（欣赏），把你的的想象读出来。（出示课件）师：在写泉水清、深、绿的特点时，作者用了同样的句式，看谁能发现！生：找到“什么是那样怎么样，怎么样的像什么”的句式。师：你能用这样的句式说一说吗？三年级语文授课设计师：这样的句式既使光景的特点鲜亮可见，读起来又琅琅上口。真好！珍珠泉的美不过表现在这吗？还有哪儿？（2）学习3自然段。生：“最幽默的冒出来的水泡了！”生读：最幽默的，自然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！这些水泡很幽默，很美，很多。师：都读读：（课件）最幽默的，自然是那从潭底冒出来的水泡了！生：老师您错了，应该是：最幽默的，自然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！师：这样怎么不能够了？（注意引导理解“一嘟噜一嘟噜”）引导学生自己谈感觉：感觉水泡俏皮像个孩子。师：你就是那个俏皮的孩子，表现出来。（生读）师：谁还有不同样的认识？生：可爱。师：表现出来（生读）师：多幽默的水泡呀，加上想象，加上动作，把水泡在上升过程中的变化表现出来，你能行。老师读，学生做动作。（加肢体语言）师：你们看到的各式各样的水泡真美，作者看到的是什么样？想亲眼看看吗？（放录像感觉水泡的俏皮）师：把你感觉到的读出来。生自由读。（课件：最幽默的消失了）师：在这一段中你还感觉到什么了？生：有时多像一串串彩色的珍珠啊！生：我感觉阳光像从筛子眼漏下来的，很密很亮，照在水面上，水泡上，潭底青褐色的石头上，太美了。师：那一束束金光照在水面上，照在升起的水泡上，素来照到潭底青褐色的石头上，（课件变红字的）你领悟到什么？（素来可看出水清）。师：正是因为金色阳光的这种照射，才形成了下面光斑交叉，色彩斑斓的珍珠的世界（课件：水面和潭底。金色的光斑和银色的光斑交叉着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！）一边读一边想象这是怎样的一种情形？师：谁把你想象到的读给大家？指名读，齐读。（比较读：金色的光斑和银色的光斑交叉着；水泡闪亮闪亮的，射出红光，黄光，绿光，紫光多像一串一串彩色的珍珠啊！）你有什么感觉？生：原句读起来有丁丁冬冬的感觉，读起来悦耳。师：文章中本已十分精良的语言，经过大家的想象，在脑筋中形成了那么多幅美好的画卷，你们又经过自己的读，把脑筋中美好的画卷表现了出来，让在座的老师和同学们更加淋漓尽致的领悟到珍珠泉水泡的幽默，美丽，真会读书。那现在就用读，再次回味幽默的水泡，美丽的珍珠啊！师：若是男女生对读这一段，怎么读？（男生读出水泡的俏皮，女生读出水泡的美！）师导：我们随着作者先是抵达了珍珠泉边，看到了花环内那又绿又深又清的泉水，接着又近距离的欣赏到了幽默的水泡，使我们深深的感觉到珍珠泉的美无所不在。这么美的景色，这么美的泉水，这么美的语言，让我们把它留在记忆的深处，下面我们进行一个小比赛，给大家两分钟，看谁