小学数学《认识1120各数》教学设计

七、11～20各数的认识课题：认识11～20各数教课内容：冀教版《数学》一年级上册第60～62页。教课目的：1、联合详细情境，经历数11~20各数、认识和读写的过程。2、能数出20之内的各数，能认、读、写11～20各数。3、踊跃参加数数活动，培育预计意识，感觉数学与生活的亲密联系。课前准备：同桌一袋花生米。教课方案：教课环节设计企图教课预设一、创建情境1．让学生沟通认沟通、描绘认识的师：同学们，老师知道大家都爱吃水果，谁来给识的水果，说出水果水果，创建快乐的学习大家说一说你认识什么水果，说一说它的样子，滋味的样子和滋味等。氛围，自然引出教材上怎么样？图片。给学生沟通的时间。2．出示水果图，给学生供给察看、师：我们教材上也有很多水果，看一看你认识这先让学生说出水果的预计水果数目的时机，些水果吗？名称，而后提出“哪一种培育预计习惯，调换学课件出示水果图。水果最少，哪一种水果习的兴趣。学生说不出的，教师介绍。最多”的问题，让学生师：有这么多水果，假如不一个一个地数，你能看图预计，并回答。看出哪一种水果的个数最少，哪一种水果的个数最多吗？香蕉能够按根算。学生会说出不同建议，教师不作评论。二、数水果1．提出实质数一在察看预计的基础师：此刻，请你们看着课本60页上的图数一数，数的要求，学生自己上，经历自己数水果、看一看预计的对不对。数，而后沟通数的结沟通结果的过程。学生自己数。果。师：谁来报告一下自己数的结果。学生说，教师板书出来。假如出现不同结果，也写出来，不作评论。2．师生一同逐个经过师生数得出正师：同学们数的对不对呢？我们一同来数一数。数每种水果，对会做确结果，获取在图上数逐个数出每种水果的个数。在上边板书中保存。的赐予夸奖，而后，实物的经验。菠萝：17个让学生介绍数的方西瓜：13个法。芒果：11个香蕉：20根桃：15个3．让学生说出哪种水果最少，哪一种最多，而后，师生共同把水果的个数从少到多排序。

火龙果：14个红果：19个石榴：18个梨：12个桔子：16个师：请全数对的同学举手。好！我们用掌声鼓舞一下。学生一同鼓掌。师：哪个同学愿意给大家介绍一下，如何在图上数物件，就能一个不丢的数出来。学生可能会说：●数一个，就作上一个记号。如，点点、画○、划去等。教师赐予一定性评论。回应前面的问题，师：我们数出各样水果的个数，哪个最少，有几同时认识11～20各数个；哪个最多，是多少？的次序。生1：芒果最少，有11个。生2：香蕉最多，有20根。师：此刻，我们把这些水果的个数从少到多排一下次序。师生共同排出次序，学生说，教师板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。三、估数、数数1．同桌一组取出自己抓，自己估，课前准备好的花生自己数，对学生来说，米，提出每人抓一既好玩又很有挑战性，把，先预计一下有多培育初步的预计意识，少粒，再数一数的要练习数数。求。学生抓好后，请几个同学在全班说一说预计的数，其余同学和同桌说一说再实际数一数。2．沟通学生各自分享数的乐趣，练数的结果，说一说和习数数，感觉预计和数自己预计的结果有多的不赞同义。大差距。

师：方才我们数了水果的数目，下边请同学们取出准备好的花生米，抓一把花生米，先预计一下有多少粒再数。知道什么叫预计吗？就是先猜一下，抓了多少粒。怎么样？想试一试吗？好，此刻请每个同学抓一把花生学生每人抓一把花生，指名几人说出预计的结果，教师板书出来。师：其余同学把你预计的数告诉同桌，而后开始数。同桌两个人，一个人数完，另一个再数。看谁预计的准。学生同桌活动，教师巡视，参加活动。师：好！都数完了，把你预计和数的结果告诉大家，怎么样？你预计的准禁止？请几个人报告，对预计准的赐予夸奖。3．在充分沟通的对各自数数的结果师：此刻老师有一个问题，大家都是抓了一把花基础上，议论一下为进行理性思虑，丰富学生，为何数出的数不同样呢？什么大家数出来的数生数学活动经验。生1：我的手小，抓得就少。不同样呢？使学生了生2：我抓了一大把，抓得就多。解手的大小和抓的把生3：手大自然抓得多啦！的大小都影响到抓的结果。4．提出再做一次再次进行数数练师：大家说得好！此刻我们再来做一次。每人抓的要求，让学生抓完习，同时关注学生预计一把，依据上一次预计的经验，再预计一下此次抓了多后预计，说一说预计能力的培育。少粒。的想法再数。指名回答。教师进行对话。如：生：我预计此次抓××粒。师：你上一次预计了多少粒？为何此次预计××粒？学生可能有不同的想法只需合理就给与鼓舞。5．沟通各自数数分享数数的结果感师：把你第二次抓得结果报告一下，说一说此次结果，和自己预计的受预计的乐趣和理性思预计的怎么样。结果进行比较。教师考的重要性。培育学生多请几个人报告，对预计准的赐予夸奖。提示：说明要想预计的自信心，关注预计习师：方才有的同学预计的不太准，没关系，不要的正确，需要常常做惯的培育。焦急。要想预计的准呀！就要多练习，一次禁止，两这样的练习。次禁止，做得多了就能预计准了。回家后和爸爸妈妈一同做一做。四、读数、写数1．11的读写。认识装鸡蛋托盘的出示课本61页11个鸡蛋图。（1）出示11个特色，为数数打基础。师：同学们方才数一把花生有多少粒，是一个一鸡蛋的情境图，让学个数的。请看这些鸡蛋，仔细察看一下，这个装鸡蛋生察看、说一说装鸡的托盘有什么特色？蛋的托盘有什么特生：有两排，每排5个。一盘能装10个鸡蛋。点。师：假如要知道这两个托盘中一共有几个鸡蛋，能够如何数？（2）提出“两个借助典型事物，使学生可能说出不同方法。托盘中一共有多少个学生知道10接着数一（1）一个一个地数，一共是11个。鸡蛋，能够如何数”的个是11。（2）左侧盘中有10个，右侧盘中有1个，在10问题，学生议论方后边接着数一个是11。法，并数出鸡蛋的个数。第（2）种建议说不出，教师介绍。（3）教师介绍11教师示范解说，使的写法，说明每个“1”学生学会写两位数，体表示的意思。会每个数表示的意思。2．12的读、经历从实物中抽象写。出12的过程，初步培1）出示12个养数数的方法。鸡蛋的情形图，说出一共有多少个鸡蛋，是怎么知道的。使学生认识一盘满10个，另一盘有2个，从10接着数是11、12。（2）先让学生说在议论，写数的过一说12怎么写，为什程中，学会12的写么这样写，而后，教法，认识12是由10个师板书，说明1表示和2个构成的。1满盘鸡蛋。2表示另一盘中的2个鸡蛋。3．出示13～19让学生经历在已有鸡蛋图，鼓舞学生自知识背景下，自己试试己数，并写出各数，数、写13～19各数的而后沟通数的方法和过程。写出的数。

师：10个鸡蛋和1个鸡蛋合起来就是11鸡蛋。11这样写，先写1表示1整盘，再写1表示1个。边说边板书：11出示12个鸡蛋图。师：来看这幅图,说一说一共有几个鸡蛋？你是怎样知道的？学生可能会有不同的说法.师：左侧一满盘有10，右侧一盘中有2个，从10接着数是11、12，一共有12个。师：同学们谁知道12怎么写？生1：写一个1，一个2。生2：先写1，再写2。师：对！看老师写的对不对？（板写）这个数读作十二。师：谁知道12中的这个1表示什么？这个2呢？生1：1表示一满盘鸡蛋，2表示2个鸡蛋。生2：1表示一满盘10个鸡蛋。联合学生沟通，教师赐予激励。师：同学们察看下边几幅装鸡蛋的图，分别数一数每幅图中两个托盘中一共有多少鸡蛋，并试着写出鸡蛋的个数。学生自己数鸡蛋、写数，而后逐个沟通数的方法和写出的数，并读一读。4．认识20。出示两盘鸡蛋图，说一说有多少个？如何知道的？5．体现所有11～20的情境图，先让学生共同读一读各数，再指名说出某个数能够表示的什么？

认识两个10就是20。进行读数练习，考察学生对各数实质意义的理解。

师：这还有最后一幅图，看看一共有多少个鸡蛋？你是如何知道的？生：有两盘，每盘10，一共是20个。师：对！2个10，合起来就是20，20如何写呢？生：先写一个2，再写一个0。教师板书出20。师：此刻我们看一看方才认识的数。一同读一读。同学们一同读。师：谁来说一说16这个数表示什么？生：16表示10个鸡蛋和6个鸡蛋。师：10个鸡蛋和6个鸡蛋是16个鸡蛋，我们说16能够表示16个鸡蛋。想想，16还能够表示什么？生：表示16个同学，16本书。师：14这个数能够表示什么？6．提出写数的要11-20各数一个数师：取出练习本，从11开始，把今日我们学过的求，让学生从11开的书写练习。数写一遍，写完后，给老师看一看。始，写到20。沟通时，关注学生写的是否正确。五、讲堂练习1．练一练第1经过读直尺上的师：我们的好朋友尺子常常帮我们的忙，尺子上题，取出自己的尺子数，进一步认识20以的数字你都会认了吗？取出自己的尺子读一读吧！读一读。再看教材中内数的次序。学生读尺子上的数，再看书上的尺子图，读一读插图，从10开始读。图中的数。2．练一练第2经过生动可爱的情师：小蚂蚁是一种特别团结的昆虫，每次活动都题，多种方式数数。景图和多种方式，让学要排队进行。我们来看课本62页，第2题，我们先来先看看图，从1数到生练习数1-20各数。从1数到20，再倒着从20数到1。20，再倒着数。再不先看书数，再背着数。看图口头数，还能够师：不看书，能背着数吗？从此中的一个数开始数。3．练一练第3做成小游戏形式，师：“我们来竞赛翻书，我说一个页数，看谁最初题。分别找出课本上提升学生兴趣，调理课找到，翻到11页，说一说你是如何找的？的11页、19页和20堂氛围，提升学生的灵生：看书下边的数。页。活应用能力和兴趣。师：此刻请同学们找到19页和20页，先议论一下：19页和20分别在书的哪一边？你是如何知道的？生：19页在书的左侧、20页在书的右侧，因为学生说的清楚就一定。4．练一练第4经过有序摆列的银师：同学们看第4题，先数一数一共有多少片树题，教师提出要求：杏叶图让学生练习数15叶，再把第12片树叶涂色。先数一数，再把第12之内的数，并用喜爱的假如有的同学从左往右数，只需求情数的方法，片涂色。涂色活动复习序数。涂色正确就能够。六、拓展延长1．出示课本62鼓舞学生用数学的师：今日，我们认识了11到20的数，现实生活页中的“身旁的数学情形图，让学生谈谈发现了什么。