《九色鹿》说课稿

第页共页《九色鹿》说课稿《九色鹿》说课稿教材分析^p《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言粗浅。它与《老实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深化的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美妙品德。学情分析^p四年级学生处在向高年级过渡阶段，已经具备一定的独立学习语文的才能，比方可以自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，可以抓住课文中【关键词】：^p句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与别人分享习作的快乐等。这些是设计教学的起点。对《九色鹿》的故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到要乐于助人、不图回报及其要诚信做人的思想教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。老师可以引导学生联络上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。学习复述故事。学习目的：1、正确、流利地有感情地朗读课文，学习复述。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助别人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。学习重点：1、体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，2、明白做人要遵守信誉的道理。教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信誉的道理。教法学法设计：1、情境法全篇教学始终注意创设情境。根据每个环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评。学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深化含义．入情入境，水到渠成．2、表演法全篇教学采用了以表演为主，老师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极考虑、体味成功的时机。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在承受语文教学时同时受到美育的'熏陶。3、电教法思维科学的研究成果告诉我们：人们在承受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，老师打通了学生承受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过老师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担忧九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？说学法：1、感情朗读法因为本文是一篇语言优美的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读才能的作用。2、合作学习法课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同进步。为了使这种学习方式不流于形式，老师从细微处着眼，进展指导，让每个学生承当着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都需要与别人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生互相理解彼此的见解，反思自己的考虑过程，同时对其他同学的发言做出考虑，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。教学具准备及辅助活动：录音机磁带投影第二课时一、导入新课看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。这节课我们继续学习这个故事。感悟神话的魅力。二、细读品味板块一：九色鹿的美丽、仁慈、英勇1、出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。〔美丽、英勇、仁慈〕你是从哪儿感受到的？〔说全后出示第一节、第二节、第四节〕2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自己练练。3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的？〔只要就〕它为什么只需要这些？4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？〔我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。〕5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？板块二：调达的见利忘义1、在金钱的诱惑下，调达忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词〔见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报〕一个人假如见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮脏的！卑劣的！2、出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话〔引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。〕板块三：再悟调达的可恨、可耻1、出示：多么仁慈的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了，可调达＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。从“竟然”这个词读懂了什么?2、出示：九色鹿对国王说的话.过渡：再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。板块四：仁慈的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。1、圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；—国王本来是受小人蒙骗——告密时调达没有告诉国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说〔范读〕：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？点拨：九色鹿这样说的目的是什么？〔救自己〔这是九色鹿说话时的智慧。〕老师引向深处：劝人为善〕——劝国王做个仁慈的人有什么好处？〔体会：九色鹿博大的胸怀……〕3、后来，国王做到了吗？你怎么知道的？三、评价人物，写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、调达、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的人，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。〔出示：写清楚对人物的明确的评价——他是怎样的人？：写明为什么这样认为？你要告诉别人一个什么道理？〕四、拓展学习此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开场，中间完毕故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。五、作业1、结合补充材料，加上故事的来和结局讲述这个故事。2、请利用课余时间阅读：《格林童话选》《安徒生童话选》《伊索寓言》等书，并从中领悟为人处事的道理。板书设计20九色鹿仁慈英勇救捉调达忘恩负义教学反思《九色鹿》讲的是生活在山林中的美丽仁慈的九色鹿救了一个落水人调达，调达千恩万谢，郑重起誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达忘恩负义，见利忘义，出卖了九色鹿，最后也受到了严惩。在教学中，我让学生着重抓住文中描写“美”和“丑”的句子和片段，从而感知九色鹿和调达的形象，概括人物个性特征。我又逐步引导学生在阅读过程中与文本、老师、同学进展全身心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解课文中的关键、重点词句，从而明白道理，全面进步语文素养。在课堂上，我留足够的时间给学生潜心读书，让学生根据自学要求进展自主学习。然后让孩子们在自学的根底上，进展小组间的合作学习，交流自学过程中的收获，提出自学过程中的疑问，让小组同学帮助解决。同时，孩子们在学习的整个过程中，老师给予适当的指导与帮助，以便让不同层次的学生都能在自学过程中有不同的收获。在教学中，我们还应采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当调达被九色鹿救起，面对九色鹿是如何的感谢？又是如何的起誓？如何做？可是，调达