《三峡》说课教案

第页共页《三峡》说课教案《三峡》说课教案《三峡》说课教案各位老师好，今天我说课的题目是《三峡》。下面我将从教材分析^p、教学方法、学法指导、教学过程四个方面来展开说课。一、说教材《三峡》是人教版八年级上册语文第六单元中的一篇文言散文，它用清新秀丽的语言描绘了三峡奇绝峻美的四季风光，又寄托了古代文人的无限情思在其中。阅读本文不仅可以激发学生的灵性，又可以陶冶情操。《语文课程标准》指出：要求学生能阅读浅易文言文，能借助注释与工具书理解根本内容。同时指出在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握才能。要具有独立的阅读才能，注重情感体验并能领悟作品的内涵。因此我把教学目的确定为：1、知识与才能：准确纯熟朗读课文，结合注释及工具书疏通文意并积累文言词。2、过程与方法：合作探究，理解文章的内容及思路。3、情感态度价值观：激发学生热爱祖国的大好河山的感情。二、说教法“读书百遍，其义自见”。文言文相对于现代文有一定的难度，多读、熟读对于文言文的理解是有益的，所以首先使用朗读法。《课程标准》提倡以合作探究的方式解决问题，在理解课文内容时采用合作探究法；对于稳重共度凝练的语言学习是那么采用品味赏析、创设情景、适时点拨的方法来完成。三、说学法虽然学生经过一年的语文学习，具备初步阅读文言文的才能，积累一定量的`文言词，但这些对于文言文的学____远不够。学习时仍然要注重文言词的积累与朗读，抓【关键词】：^p句来品味赏析，并充分发挥联想与想象去感受三峡的风光之美。四、教学准备：搜集三峡的风光图片、准备多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学设想：第一课时1、熟读课文，整体感知文章内容及情感。2、疏通课文大意，积累文言词。第二课时1、精读课文，理清文章思路。2、品味语言，感受三峡之美。3、读写结合，扩写景物描写。下面我就重点说第二课时。七、教学过程：〔一〕导入：用多媒体出示三峡风光图片，让学生朗读有关三峡优美风光的语句。〔2分〕设计意图：让学生图文结合，完成整体把握，并为下文的理解赏析作准备。〔二〕精读课文，合作探究，梳理文章思路出示以下问题：(18分)1、作者重点写了三峡的哪些自然风光？这些景观各有怎样的特点？教学设想：学生会梳理出山和水。写出山之高险、夏水之急、春冬之水静、清，秋那么林寒涧肃的特点。设计意图：此环节意在让学生意识到作者从山写起，继而写夏春冬之水，以秋收笔，落笔在“林寒涧肃”上，实那么以秋概写山与水。2、梳理并勾画描写三峡景物的句子，并考虑：本文写三峡的四时风光，为什么从山写起？而不是按照春夏秋冬的顺序来写？设计意图：有关三峡景物描写句子的勾画让学生再次走进文本，考虑水依山势的内在联络，让学生认识夏季水势凶险的原因，并与下文春冬之水清、净形成比照。继而联络文章功用：水经注疏。3、在写秋天“晴初霜旦，林寒涧肃”之后，作者又着重写了哪种景物？有何作用？设计意图：此题意在引导学生认识秋季三峡的特点——萧瑟。以猿哀鸣衬托环境的凄凉。〔三〕品味语言，感受三峡之美〔12分〕1、指生诵读自己喜欢的三峡之美的句子。2、品味赏析：老师示范：素湍绿潭，回清倒影设计根据：《课程标准》指出语文教学应当注重学生的体验。因此老师例如给予方法指导：1)、雪白的急流如——碧绿的深潭像盘旋的清波荡漾着深深浅浅的倒影映在2)、抓住表示色彩、动静与自己的感受的【关键词】：^p来体会，融入想象与联想来赏析。3〕、说出词句写的是什么，表现了什么。也可将分析^p与描绘相结合。3、指生自己赏析所选句子。〔四〕、读写结合，扩写景物描写〔10分〕1、在赏析的根底上，扩写景物描写句子1〕悬泉瀑布，飞漱其间2)有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝设计根据：语文是一门理论性很强的课，应该让学生在语文理论中体验、开展，形成才能。2、全班交流：在交流中，老师给予修订意见及建议，以期紧扣文本景物特征进展扩写。〔五〕课堂小结：〔2分〕由学生谈收获：1、知识方面2、才能方面3、情感态度价值观方面此环节更易觉察