《大道之行也》教案教学设计7（表格式）

?大道之行也?教案教学设计7〔表格式〕

概要：体会其中的不同之处。这篇文章描绘了理想社会，反映了我国古代人民对美妙生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的才能，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。学情分析主要运用点拨法、读书指导、探究法同时运用多媒体教学课件。对文言文的教学要对学生进展点拨，才有助学生更好地学习掌握。读书指导是对朗读所提出的要求。本文的一些开放性讨论题目，可运用这种方法，同时促进学生积极考虑的思维。教学目的知识与技能：1．积累一些重要的词语。2．理解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想，把握“大同〞社会的根本特征。过程与方法：1．重视诵读，进步朗读和背诵才能，力求读得好，诵得快。2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，进步诵读才能。3．联络实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。情感态度、价值观：学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。重点1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。2．引导学生把握“大同〞社会的根本特征。难点1．联络?桃花源记?，引导学生考虑，?桃花源记?中所描绘的社会生活与文中“大同〞社会相比，有无相似之处？2．联络实际，引导学生考虑“孔子的社会理想实现了吗？我们如今的社会是不是大同社会〞这个问题。课前准备多媒体CAI课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带?大道之行也?教案教学设计7

?大道之行也?教案教学设计7,

题目

大道之行也

总课时

1

学校

临江一中

教者

张洪福

年级

八年

学科

语文

设计来源

自我设计

教学时间

2022年月日—月日

教

材

分

析

?大道之行也?是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文，大多讲述了博大情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中，同时读者体会其中的不同之处。这篇文章描绘了理想社会，反映了我国古代人民对美妙生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的才能，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。

学情分析

主要运用点拨法、读书指导、探究法同时运用多媒体教学课件。

对文言文的教学要对学生进展点拨，才有助学生更好地学习掌握。

读书指导是对朗读所提出的要求。

本文的一些开放性讨论题目，可运用这种方法，同时促进学生积极考虑的思维。

教

学

目

标

知识与技能：1．积累一些重要的词语。

2．理解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想，把握“大同〞社会的根本特征。

过程与方法：1．重视诵读，进步朗读和背诵才能，力求读得好，诵得快。2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，进步诵读才能。

3．联络实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。

情感态度、价值观：学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

重

点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2．引导学生把握“大同〞社会的根本特征。

难

点

1．联络?桃花源记?，引导学生考虑，?桃花源记?中所描绘的社会生活与文中“大同〞社会相比，有无相似之处？

2．联络实际，引导学生考虑“孔子的社会理想实现了吗？我们如今的社会是不是大同社会〞这个问题。

课前准备

多媒体CA