《三袋麦子》教学实录一

?三袋麦子?教学实录一

概要：来大家的脑海里已经留下了好多精彩的童话故事。让我们带着这份快乐一起走进今天的课堂，上课！师：今天周老师也给大家带来一个童话故事?三袋麦子?。请同学们举起右手，和老师一起写课题。“麦〞，是我们本课的一个生字……师：?三袋麦子?是一个非常有趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有不同的感觉，每读一遍都有新的收获，你们想这样读书吗？赶紧翻开书，自己把课文读一次，遇到生字词借助拼音多读几次，把字音读准确。生：自由朗读课文。师：老师发现啊，课文有些词语比拟难读，大家快来看看，一起读！恩，声音再大一点……生：认读词语。师：这些词语读好了，课文读起来就更容易了。如今我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一起读课文，在读准字音、读通句子的根底上，想一想：?三袋麦子?讲的是谁和谁之间的一件什么事？生：同桌一起读课文师：刚刚同桌一起读书时老师发现一个特别值得表扬的地方，两个人一个读一仔细的听还不时帮助指正，这样学习进步一定很快！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子师：师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是——生：黄灿灿的麦子师：想想“黄灿灿〞是什么样子？生：金黄金黄的生：闪着金光的，亮闪闪的师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子〞一定眼睛一亮，谁来读读这个词语一起读！恩，声音再大一点……

生：认读词语。

师：这些词语读好了，课文读起来就更容易了。如今我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一起读课文，在读准字音、读通句子的根底上，想一想：?三袋麦子?讲的是谁和谁之间的一件什么事？

生：同桌一起读课文

师：刚刚同桌一起读书时老师发现一个特别值得表扬的地方，两个人一个读一仔细的听还不时帮助指正，这样学习进步一定很快！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？

生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子

师：

师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是——

生：黄灿灿的麦子

师：想想“黄灿灿〞是什么样子？

生：金黄金黄的

生：闪着金光的，亮闪闪的

师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子〞一定眼睛一亮，谁来读读这个词语

生：朗读“黄灿灿〞，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉

师：小牛看到麦子是——

生：饱满的麦粒

师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，渐渐地体会

生：朗读“饱满的麦粒〞

师：小猴发现这袋麦子是……

生：上等的麦种

师：课件出示“上等的麦种〞，同学们，这“上等的麦种〞也就是的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗

生：最好的

生：百里挑一的

生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的

师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种〞

生：读词语

师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。

生：朗读第二自然段

师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？

生：开心

师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立即会出现哪些好吃的东西？

生：有包子和饺子

生：还会有面包和蛋糕

生：面条

师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——

生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！〞

师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。

生：朗读

师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能表达小猪这种着急的心情，

生：迫不及待

师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。

生：朗读第二自然段，读的有滋有味

师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。如今我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。

女生：朗读

师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句，请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。

生：朗读第一句话

师：有点味道了。想听听老师读吗？

师：范读

师：谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先……再……〞的考虑过程，相信你比我读的更好！

生：朗读

师：听完你的朗读老师看到了一个会考虑的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个