一年级小学数学上册教学计划

一年级小学数学上册教学计划一班级学校数学上册教学方案1一、教学目标从学生的实际动身，本学期应当强化班本身的业务素养水平，提升自己的育人艺术，强化学生各种学习习惯的培养，发展学生的思维、倾听、质疑等方面力气，与班主任协作，共同抓好班级管理，提升学生的道德等各方面的综合素养，努力使学生的通过一学期的学习在学问、力气、智力等各方面都能上一个新台阶。二、教学要点1、学生各种学习习惯的培养。2、发展学生的思维力气、倾听力气、质疑力气、合作力气。三、施行过程1、习惯的培养。（1）玩耍：跟我做、举手等。（2）对对唱：进教室、抬头挺胸、从端正。（3）手指操。（4）儿歌：一九一九好伴侣等。2、营造向上氛围依据学生的年龄特点，努力营造公正、围结、和谐、进取的班级氛围。（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字等。（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。（3）让学生加入班级管理，培养学生的组织力气和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的加入意识，供应显示学生才华的机会，在潜移默化中慢慢形成自理自治力气，体现学生的主体地位，发掘创新精神。3、合作力气的培养：指导培养小干部班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要细心培养小干部。第一，关怀小干部树立威信；第二，鼓舞小干部大胆工作，教育他们工作方式；第三，严格要求小干部在学问、力气上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的”精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批判与自我批判，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。4、针对特殊学生，开展特殊训练①期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特殊学生档案。②通过各种途径，采取多种方式，对特殊学生开展训练。③针对行为习惯差、自控力差的学生，开学初方案用一周的时间重点培养学生的各种学习习惯。④开展“帮困”活动。通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关怀关怀。通过观看、与学生谈心、听取各方看法，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和班主任及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换看法。特别要充分调动家长的主动性，取得共识，协作学校训练好孩子。5、其他各种力气的培养：备好每一节课、上好每一节课。深化争论教材与学生，力求让每一个学生每一节课都能得到较好的发展。一班级学校数学上册教学方案2一、课程标准的目标和要求（一）总体目标通过义务训练阶段的数学学习，学生能够：获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及基本的数学思想方式和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去处理日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的亲热联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念；具有初步的创新精神和实践力气，在情感态度和一般力气方面都能得到充分发展。具体阐述如下：学问与技能将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础学问和基本技能，并能处理简洁的问题。探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础学问和基本技能，并能处理简洁的问题。提出问题、搜集和处理数据、作出决策和猜想的过程，掌握统计与概率的基础学问和基本技能，并能处理简洁的问题。数学思考运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的熟识，建立初步的空间观念，发展形象思维。运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。观看、试验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理力气和初步的演绎推理力气，能有条理地、清晰地阐述自己的看法。处理问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能处理问题，发展应用意识。形成处理问题的一些基本策略，体验处理问题策略的多样性，发展实践力气与创新精神。学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。情感与态度能主动加入数学学习活动，对数学有惊奇   心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，熬炼g服困难的意志，建立自信念。初步熟识数学与人类生活的亲热联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动布满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。以上四个方面的目标是一个亲热联系的有机整体，对人的发展具有特别重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、处理问题、情感与态度的发展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习务必 以有利于其他目标的实现为前提。（二）学段目标第一学段（1～3班级）学问与技能从日常生活中抽象出数的过程，熟识万以内的数、小数、简洁的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。直观熟识简洁几何体和平面图形的”过程，了解简洁几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对数据的搜集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简洁的数据处理技能；初步感受不确定现象数学思考能运用生活阅历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简洁现象。在对简洁物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。在老师的关怀下，初步学会选择有用信息进行简洁的归纳与类比。在处理问题过程中，能进行简洁的、有条理的思考。处理问题能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。了解同一问题可以有不同的处理方式。有与同伴合作处理问题的体验。初步学会表达处理问题的大致过程和结果。在他人的鼓舞与关怀下，对身边与数学有关的某些事物有惊奇   心，能够主动加入生动、直观的数学活动。在他人的鼓舞与关怀下，能g服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲热联系。观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并准时改正。二、全册教学要求1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的挨次和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。2、初步熟识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加减法的含义和算法处理一些简洁的实际问题。4、熟识符号“-、>、学校>教学方案>一班级数学教学方案学校一班级数学上册教学方案20xx20xx-08-011、6、7的熟识和加减法5课时2、8、9的熟识和加减法5课时3、10的熟识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合4课时整理和复习2课时实践活动1课时（七）11-20各数的熟识4课时（八）熟识钟表2课时（九）20以内的进位加法11课时1、9加几3课时2、8、7、6加几4课时3、5、4、3、2加几3课时整理和复习1课时实践活动1课时（十）总复习4课时六、改进教法提升教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维力气，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合。老师要主动利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差别，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提升教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解数学在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲热相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时掌握必要的基础学问与基本技能。（二）鼓舞学生独立思考，引导学生自主探究、合作沟通数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。为了使学生更好地进行独立思考、合作沟通，老师应鼓舞学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要杜绝学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与沟通来拓展思路。（三）强化估算，鼓舞处理问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着特别广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算力气，让学生拥有较好的数感，具有重要的价值。教学中应敬重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度熟识问题，接受不的方式表达自己的想法，用不同的学问与方式处理问题。鼓舞处理问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓舞学生运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，阻碍学生的思维。（四）重视培养学生应用数学的意识和力气本学段学生的学问、力气、情感和态度都处在浅显的阶段，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学学问处理问题的力气。（五）重视对学生数学学习过程的评价在评价学习的过程时，要关注学生的加入程度，合作沟通的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对加入程度的评价，应从学生能否主动加入数学学习活动等方面进行考察。对学生合作沟通意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否熟识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴沟通各自的想法等方面考察。对学生情感与态度的评价，老师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信念和对数学的爱好。对数学思维过程的评价，通过平常观看了解学生思维的合理性和灵敏性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的看法等。一班级学校数学上册教学方案3第一单元（预备课）1、通过几个数数，初步了解数数的状况，学会数数的方式。2、了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德训练。3、通过操作，初步了解“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方式比较物体的多少。4、掌握数数的方式，按一定挨次指导数数。5、学会用“一一对应”的方式比较物体的多少。6、掌握数数的方式7、初步了解“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方式比较物体的多少。不能有序地进行数数。8、不能娴熟地运用一一对应的方式去比较物体的多少。数字歌了解学校生活，激发学习数学的爱好。实践操作法多媒体课件第二单元（位置）1、通过直观演示和动手操作，熟识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。2、会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。正确辨别“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相对性。正确辨别“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相对性正确辨别“左”“右“及其相对性xKb1.Com数学常识“菲尔兹奖“——数学界的诺贝尔奖感受数学与实际生活的亲热联系。体验学数学、用数学的乐趣。实际体验法多媒体课件第三单元（1--——5的熟识和加减法）1、认、读、写1——5各数，熟识“>”“”“”“”“”和”“<”和“=”的含义，知道用这些符号表示数的大小。4、比较熟练地口算10以内数的加减法。5、比较熟练地进行10以内数的连加、连减和加减混合计算。6、会用10以内数的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学、用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲究卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。8、在学习过程中通过动手操作、自主探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新精神及良好的学习习惯。9、正确书写6—10，掌握6——10的计算方法。10、能正确、迅速的口算，培养数感。11、使学生会正确地口述题意并列式计算。12、使学生能熟练掌握6——10的组成。13、进一步提高口算6_10的加减法的正确率和速度。14、使学生掌握运算的顺序和计算方法，能正确地计算。15、正确、熟练地进行口算。16、正确书写6—10，掌握6——10的计算方法。17、能正确、迅速的口算，培养数感。18、使学生会正确地口述题意并列式计算。19、使学生能熟练掌握6——10的组成。20、进一步提高口算6_10的加减法的正确率和速度。21、使学生掌握运算的顺序和计算方法，能正确地计算。22、正确、熟练地进行口算。加减混合的运算顺序趣味知识：跷跷板上的数学培养利用数学知识解决生活中的问题的能力。比较法第六单元（11—20各数的认识）1、能够正确地数出数量在11——20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读写11——20各数。3、能够熟练地口算10加几和相应的减法。4、正确数出图中人和物的数量。5、掌握数的组成及比较20以内数的大小。6、正确书写11——20各数。7、熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。8、熟练解决两数中间间隔问题。9、正确数出图中人和物的数量。10、掌握数的组成及比较20以内数的大小。11、正确书写11——20各数。12、熟练地口算10加几、十几加几和相应的’减法。13、熟练解决两数中间间隔问题。14、10加几、十几加几和相应的减法。趣味知识：奇妙的数字“2”初步体会数学与生活的紧密联系。演示法讨论法多媒体课件第七单元（认识钟表）1、结合学生的生活经验，学会看整时。2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。3、培养学生的观察和辨析能力。4、使学生掌握看整时的方法，学会看整时。5、使学生养成遵守时间，珍惜是将的良好生活习惯。6、使学生掌握看整时的方法，学会看整时。7、养成遵守时间，珍惜是将的良好生活习惯。区分时针和分针钟表的由来养成守时、惜时的好习惯。观察法第八单元（20以内的进位加法）1、在理解？理的基础上，较熟练地口算20以内的进位加法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、通过学习数学，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、正确计算9加几。5、理解“凑十法”。掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。6、正确熟练地计算5、4、3、2加几的题目。7、运用所学知识解决问题。8、对同一个问题寻求不同的解决方法。9、能够利用20以内的进位加法解决实际问题。10、正确计算9加几。11、理解“凑十法”