一年级上册全册数学教案

教•学简案

课题可爱的校园

1.激发学生学习数学的兴趣，在学生已有生活经验的基础上体会数的意

义；

教学目标

2.初步形成良好的观察习惯；

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

重点解决问题使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学设计主要思路

谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一

教学导入

起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？

核心问题你是怎么数正确的？(初步形成良好的观察习惯一一有序化.)

探究过程复案

活动一：寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一

找，说一说！

(1)学生之间互相观察，互相说。

(2)集体反馈交流。

(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应

该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)

活动二：寻找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，

你们能发现哪些数？

(1)学生独立观察，寻找个数。

(2)学生之间互相交流。

(3)集体交流。

(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……

对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)

活动三：寻找校园里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

(1)学生独立观察，寻找个数。

(2)学生之间互相交流。

（3）集体交流。

课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

布置学生实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天

上课和大家一起交流。

果园里舔了籽>0000000000

水果，并用你喜雌触黜辆水果的T

懂。^0000000000

学科训练

®0000000000

I^,0000000000

学生对数学产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对1-10的

教学反思数的“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学

生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。

教•学简案

课题快乐的

1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。

教学目标2.进一步体会数与生活的密切联系。

3、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察

能力。

重点解决问题理解数“1”的含义。

教学设计主要思路

教学导入谈话导入：观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

核心问题了解1、2、3、4、5代表什么？认识1到5体会数与生活的密切联系。

探究过程复案

活动（一）

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2.你们有什么好办法帮助他吗？

活动（二）

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书"1”），你们想去吗？乡村

的早晨非常美，让我们一起去看一看.

2.（演示课件：美丽的山村）

请你们仔细观察，1可以表示什么？

3.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？

4、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

活动（三）1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我

们就来组建一支小足球队.

2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽

取一张数字纸片，把它贴在胸前3.同学们，台上有几名运动

员？他们衣服上的数表示什么？

4.如果让他们排成一队，可以怎么排？

5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6.请同学扮演小记者，向运动员提问.

活动四

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

2.小动物们在赛跑，请你给排在第一的小动

物涂上红色，排在第五的小动物涂上黄

色。

学科训练

3.哪个里的物品的幽目与其蚀8H里的不一

样.通在()里左7

<1)

后一

()(>(>()

(2)

(，)(S)

(>()()()

在教学的开始是习惯形成的关键时期，教学是教师要注重培养学生观察、

教学反思书写、倾听、提问等良好的学习习惯。引导学生积极参与，使学生在生活

经验的基础上体会数的意义。

教•学简案

课题玩具

1、能正确数出5以内物体的个数，并会写出1一一5这5个数。

教学目标

2、培养学生用数来表示物体个数的能力和合作交流的能力。

3、激发学习兴趣并培养良好的书写习惯。

重点解决问题1——5的写数教学。

教学设计主要思路

谈话引入：听老师谈话中有几个数字：小红的书包里有1个文具盒，2本

教学导入

书，3个本子。

核心问题同桌说说各个数所表示的意思？

探究过程复案

（一）、感悟新知，动手操作。

1、出主题图。（板书题目）

图上淘气和笑笑都有什么文具？

你能分别数出它们各有多少吗？

图中什么可以用2表示吗？

提出要求：请你按从小到大的顺序将这些数和同桌在数一遍？

提出要求：请大家跟老师一起动手摆数，学生摆。

请大家看学具，按从小到大的顺序说一说。老师相应板书。

（二）、练一练。

提出要求：看图提问，图中分别是什么水果？各用几表示？在田字格写数。

提问：第二组图中画的是什么？田字格中的“1”表示什么？

在书上独立完成第2题。

第3题，提出要求：看火车上座了哪几种小动物？数数他们坐在第几节车厢里？

并清楚地写出来。

（三）、小结。

今天有什么收获？

回家后，在你家；找出有什么东西可以用1——5表示出来。

3.小动物排队。

□□□□□

学科训练（1）按顺序填一填，它们分别排第几？

⑵木；排第（），/排第（）。

（3）如果笠走了，还剩下（）只小动

物。

基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会

教学反思

读、会写1——5的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序。

教•学简案

课题小猫钓鱼

1.使学生知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0.

教学目标

2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.

3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.

重点解决问题初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.

教学设计主要思路

创设情景，激发兴趣：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事

教学导入

吗？

理解“0”的含义（表示一个物体都没有）

核心问题

想一想“0还可以表示什么？

探究过程复案

观察画面，引入新课

（一）出示主题图.

你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

1.出示图片

小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？

2.出示图片

今天我们就来学习“0”的认识.

（板书：0的认识）

（二）感知0的另两种含义.

教师：你还在哪见过0?

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

这个0表示什么呢？

教师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思？

（0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.）

学习写0.

0是怎样写出来的，0的写法。

课堂练习。

生活中还有哪些地方用到0呢？

3.填一填。

(1)《二)里什么都没有，我们用

表示,：.国;曲维

(2)温度计上的“0”表示现在的气温是

度。

(3)格尺上的刻度都

学科训练

是从开始?的e

盘子里有几个苹果？

借助情景，感知“o”的真实含义，会正确书写“o”。孩子们自主探索,

体验0的含义。说一说生活中哪些地方还用到“0”?

教学反思

教•学简案

课题文具

1、能正确数出的数量是6——10的物体的个数。

2、会书写6——10这5个数。

教学目标

3、培养学生用数表示物体个数的能力和合作交流的能力，养成良好的学

习习惯。

重点解决问题能正确地数6——10的数及书写。

教学设计主要思路

教学导入出图：文具店里文具真多，老师选购了几样，看看都有什么？

核心问题良好习惯的培养。

探究过程复案

感悟新知：

提出要求：挑自己喜欢的文具数一数，说一说可以用几来表示？

将6-10这几个卡片发给5个小朋友

请他们帮文具和这些数找朋友，找到后贴在下面。

提要求：请大家看图将文具的个数按从小到大和从大到小的顺序与同桌说一说。

提要求：请大家打开文具盒，看看文具盒里都有什么？各有多少？

提出要求摆文具。

学习写数。

出示主题图，并提问。

说说6、7、8、9、10,分别像什么？

依次讲解并示范6、7、8、9、10的写法。

请学生上台写家里的电话号码，门牌、生日等。

练一练。

引导学生第一题：看数画线。

引导学生独立做第二题。

引导学生看第三题，理解题意，

提问：你会进行卫星发射吗？

再引导从大到小书、写10以内个数。

回顾新知，发展思维。

今天我们学习认识了什么？

分组讨论:6、7、8、9、10分别可以表示什么?

1.填一填c

(1)鼠大的一位数是(),最小的两

位数是()e

(2)5后面的数是().9前面的第

是()o

2。©Q

一共有_____个图形，有个图形无论从前

数.还是从后数，都是第4,请你把这个座

学科训练

形圈上。

1.小猴子从1按顺序跳到6才能取走桃子

想一想，有几种跳法？

65

54

4321

数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学

习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在

教学反思

8书写的时候，顺序不是很对！

教•学简案

课题快乐的午餐

1、学会比较物体多少的方法，能正确比较物体大小、多少。

教学目标2、动手能力，发展想象力，培养创新精神。

3、一一对应的思想，培养学生学习的精神。

重点解决问题正确进行大小、多少的比较。

教学设计主要思路

教学导入谈话引入:今天我们一起去动物园看看（板书）

核心问题一一对应的思想，知道如何判断谁多谁少。

探究过程复案

充分活动，构建新知。

出图：图上有什么动物？有多少？你是什么数出来的？相应板书。

你还从图上获得了哪些信息？

盘子和松树的数量一样多吗？勺子呢？杯子呢？

说一说：哪个最多？、哪个最少？

探究活动

1、任意观察

问：看看动物学校有什么？

师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌

的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

2、探讨数数规律

师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照

一定的方法来数一数呢？

（1）四人小组内探讨数数规律。

（2）汇报：你们是怎样数的？

小组甲：先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：先数远的，再数近的。

小组丙：先数上面的，再数下面的。

小组丁：从左边数到右边。

（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法

比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？

（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物

体的数量，会正确的数出1~10各数。

及时强化

1、寻找身体上的数

（1）同桌之间互相观察、交流。

（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

2、数周围的实物

3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

（1）手里最多能拿几支粉笔？

（2）盘里最多能放几个苹果？

（3）笔筒里最多能放几支笔？

4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）

号徉多的用我连起耒。（15分）

（

（aaa）（「尸）

emo，

学科训练2.比一比，填一填。（15分）

©□□□□②口口口

△△△△△△A△△

___和同样多比_多,比少

在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生

教学反思主动探索，集体交流，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生

在相互启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成。

教•学简案

课题儿童乐园

1、初步学会数10以内的物体的个数。

2、通过数一数、比一比的活动，能正确比较10以内数的大小。

教学目标

3、通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达

能力。

重点解决问题正确进行大小、多少的比较。

教学设计主要思路

教学导入谈话引入：今天我们一起去动物园看看（板书）

核心问题正确使用”符号来比较数的大小

探究过程复案

出图：图上有什么动物？有多少？你是什么数出来的？相应板书。

我们来比一比哪种小动物谁多谁少？

下面让小兔和小猴来比？

教师相应板书：4比3大，3比4小。

出示

讲解4比3大，可写作“4>3”读作

教学顺口溜。

完成说一说的填空题。

练习

指导摆小棒：

左边摆5根，右边摆3根。

问：谁多谁少？中间摆什么符号？

左边摆2根，右边摆6根

问：谁多谁少？中间摆什么符号？

完成书上的填一填。

总结

今天我们学习了用一一对应的方法比较物体的多少，还学习了“>"V"、“=”

来表示物体的多少。

。比一比。，填。一填;

④y④y

caaca

oooooooo©

1-。比遨比0(>o

2.U)比d),4比0)。

3.比0())o

学科训练4.()最多，()最少。

4源，>TV或一。伯分)

507603807404

6064089010806

让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、

评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充

分交流信息、收集信息的机会，使学生的学习个性化。课堂成了学生探索

教学反思

与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习兴趣，

丰富了学生的数学情感。

教•学简案

课题过生日

1、进一步巩固比较大小，多少的方法。体验探索性学习的方法。

教学目标2、结合生活经验，通过活动，培养学生观察、比较和推理的能力。

3、让学生初步感知活动的乐趣，养成与他人交往的好习惯。

重点解决问题正确进行物体间的比较。

教学设计主要思路

教学导入说反义词（师生互动）：高对（）大对（）

核心问题正确进行物体间的比较。

探究过程复案

小明的妈妈过生日，全家人可开心了，我们快来看看他们一家快乐的画面，从

图中，你发现了什么？

说一说，哪块最大？哪块最小？

哪杯装得最多？

有什么办法比较出两个饮料谁多谁少？

在游戏中比较：

发卡片：老师提出要求，学生按照老师的要求上前。

数字大于3的小朋友上前。

请小于6的小朋友上前。

在尝试中比较。

在14号杯中分别放入一块方糖。

哪一杯嘴甜？请大家来尝一尝，想一想，为什么？

小结：方同样多的糖，水少就甜，水多就淡。

三、巩固练习。

第一题：这道题要我们干什么？

请大家按要求在书上完成。

找一找，说一说。

请大家下位自己找朋友，然后向大家介绍“我找到了一个怎样的朋友”

通过今天的学习，你有什么收获和感想？

短的画“X”。（8分）

==（）-TLTL（）

（）------（）

学科训练

3.填空°（15分）

第一根J0第一根C_.0

-------n用过以后::,一n

第一根C_.0第二根CZZZD

①招第一根0

②第一根长，第一根短，第一根用去的多。

让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感

知各数，自我体会发展一一数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友;

教学反思

渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流

的快乐。

教•学简案

课题下课了

1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

教学目标

2、在比较过程中体会高矮的正确方法。

3、渗透帮助他人的思想教育。

重点解决问题掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。

教学设计主要思路

教学导入下课啦，同学们都到操场上活动？看看他们都在干什么？

体会高矮的相对性，

核心问题

掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。

探究过程复案

活动一：

请刚才回答的学生上来。

师：老师和义义同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？

师：下面谁愿跟这个同学比较？

师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？

老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。

活动二

小组内互比身高。

师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。

学生反馈活动结果。

练一练

1、同桌比较铅笔的长短。

2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。

3、同桌比较绳子

小结：

今天我们学了高矮，你们学到了什么？

比较高矮的方法。比较厚薄的方法等

__

(4寸最长的国m,

最短的国।。|。

学科训练

学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较

教学反思小兔这一环节容易出错。

教•学简案

课题跷跷板

1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，

逐步加深对轻重的感受和理解。

教学目标

2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

重点解决问题通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

教学设计主要思路

教学导入谈话导入：喜欢玩跷跷板吗？小动物们也在玩跷跷板，你有什么发现？

核心问题运用多种方法比较物体的轻重。

探究过程复案

指导学生观察情景图

(1)说说你看到了什么？

(2)小组交流。

(3)引出课题。

活动一：

掂自己身边的物体，感受轻重:请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，

感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别

人不一样。

活动二：

掂不同的盒子，感受轻重

教师：看来你们的感觉非常准。

老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

活动三：

总结探索结果

教师介绍生活中的测量物体重量的工具。

完成课后练习。

1.出示图片：练一练1

2.出示图片：练一练2

3.出示图片：练一练3

小结：

你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒?

学科训练

3.轻的画"重的画"X”。

//////

)

组织学生活动不能流于形式，要让学生真正活动，给学生足够的时间，让

教学反思学生在活动中获得体验，才能激发学生活动的兴趣。从活动中获得团队意

识，协作精神和积极的情感体验。

教•学简案

课题一共有多少

1.让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含

义.

教学目标

2.使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.

3.让学生能够说出生活中加法计算的问题.

重点解决问题初步理解加法的含义.

教学设计主要思路

一、活动一：哑剧

（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，

教学导入

老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？

（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作.

核心问题使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算

探究过程复案

一、教师提问：

1.谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？（左手拿2支笔，右手拿3

支笔，把它们合起来一共有几支笔？）

2.谁会列式计算？（板书：2+3=53+2=5）

3.谁再带大家读一遍算式？

4.2、3、5分别表示什么?

5.“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思）

（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算.今天我们就来共同学习加

法.（板书：加法的初步认识）

二、活动二：摆一摆

（-）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子.

教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？

学生回答：1+3=4,一共有4个.（板书：1+3=4）

教师提问：还可以怎样列式？

学生回答：3+1=4,一共有4个.（板书：3+1=4）

教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个.

（二）学生动手摆

教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？

（三）出示图片：摆桃子

三、活动三：理解图意

（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？

1.出示图片：汽车图

2.你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？

（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式.

1.出示图片：小鸟图

2.集体讨论小鸟图的图意.为什么用加法？

四、活动四：自编哑剧

教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？

1.出示图片：计算请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧.自

己想好了再和同桌说说好吗？

2.谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对

应该怎样改一改.

五、活动五：寻找生活中的加法问题

教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的.这说明在

我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题.不信，咱们一起到小明家去看看吧！

1.出示图片：生活图片请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加

法问题，怎样列式？

2.集体讨论.比一比哪组找到的多.

六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，

而且发现了生活中的加法问题.那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加

法.本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热

情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很

强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。

探究活动：套圈。

游戏目的

1.帮助学生提高简单加法的□算能力.

2.培养学生动手操作的能力.

游戏材料

1.用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个；

2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种，剪下来用铁丝支撑好.

游戏程序

学科训练

1.分组，每3位学生为一组.

2.在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米

远的地方.

3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投3个.

4.一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，

每个圈得1分；套中小鸡，每个得2分；套中小鹿，每个圈得3分；套中

小猴，每个圈得4分；套不中小动物，得0分；同组其余的学生验算，得

分高者胜.

教学反思

教•学简案

课题还剩下多少

1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法

的含义并且能够应用.

教学目标

2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.

3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.

重点解决问题初步理解减法的含义是本小节的教学重点.

教学设计主要思路

一、（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；

（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；

（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变.

教学导入

（二）教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；

如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算

呢？

核心问题学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.

探究过程复案

二、进入情境，探求知识

（-）出示图片：主题图1

1.教师：树上有儿个苹果？笑笑和淘气是怎么说的？怎么数的？

2.教师：他们说的都对吗？

（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？（2）小组内说一说（3）你知道怎样解

答吗？

2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部

分时，我们用减法计算.“一”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5

—2=3

（二）反馈1.出示图片：做一做12.出示图片：做一做2

3.出示图片：小刺猬拿苹果

（三）小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从

总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.

三、练习

四、小结：今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收

获吗？

探究活动：成双配对游戏目的1.巩固5以内加减法的含义.2.使学生

能够熟练计算5以内的加减法.游戏准备将所有5以内的加减法算式制作成

口算卡片.游戏过程1.学生以小组为单位进行活动.2.组长任意说一

个以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡

学科训练5

片.注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“4”，第一次可以拿出“3+1”这

个卡片；第二次组长再说“4”的时候，可以拿“2+2”“5—1”等等，但是不能再拿

“3+1”这个卡片3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等

等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者.

教学反思

教•学简案

课题可爱的小猫

1.通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的性趣.

教学目标2.通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式.

3.培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力

重点解决问题理解减法得数是零的含义.

教学设计主要思路

二、活动二：观察思考学习新知识（一）教师提问：请同学们仔细

教学导入观察画面，你们猜想到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，

以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思.

核心问题培养学生观察思考解决问题的能力

探究过程复案

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是

减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考

问题的结果.

（四）教师：每一组同学都有x-x=o这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼

T.这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼.（出示图片：

生日图4）

（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了.（出示图片：套圈图）

（出示图片：吹泡泡）教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏

中你们发现了什么？教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数

学就在我们身边.

三、活动三：结合实际巩固启发思维

（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋

友们上楼吃饭.

（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事）从

这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

四、本课总结这节课你们学到了什么？高兴！你们一样高兴，因为通过

给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的

简单的实际问题.紧密结合学生熟悉实际生活的特点，大胆构思，重新创

设课件。创设了给小明过生日生活情节，巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情

节中，从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的

意义，理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面，让学生

观察、猜想、推理、探索的方法，并采用小组合作、集体交流的方式，发挥学生

的想象力，从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。

探究活动：鸡毛信游戏目的：提高学生的计算能力、竞争意识及集体

观念.游戏材料45封“鸡毛信”.制作方法在45张硬纸

学科训练

卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式，并在左边画片鸡毛.游

戏过程1.将“鸡毛信”平均分发给参加游戏的学生.2.出示六

个信箱，英文字母为信箱代号.3.学生按要求投送信件：(1)

把得数是5的信投入A；(2)把得数是4的信投入B；(3)把

得数是3的信投入C；(4)把得数是2的信投入D；(5)把得

数是1的信投入E；(6)把得数是0的信投入F.练习一课前思考：

前面学生初步学习了加法、减法，理解了加减法的意义，在此基础上，我

们应该做了，我们应该使他们有些什么提高？从教材的安排看，知识目标

有：进一步感受加法交换律，从数的大小变化中寻找规律；熟练地计算5

以内的加减法；还能进行逆向思维和发散思维的训练。教学目标：进一步

理解加法交换。逆向思维解决加几减几的问题。能发散思考同一结果的不

同算式。教学重点：怎样逆向思考，寻找多种答案。教学设计：2、4、5

学生独立练习。第一题：看图列式。先查看学生看图马上能列出几个算式。

列加法算式的时候，能列一个一定还能列第二个。金鱼图请两个的同学说

说你怎样马上想到第二个算式。绵羊图，要多的，可以是1+4=54+1=5

2+3=53+2=55-1=45-4=15-2=35-3=2第三题：先让学生独立填一填。第六

题：学生逆向思考有一定的难度。要给学生建立直观的印象。所以我采用

先演示再独立练习的方法。演示：师在一个盒子朝学生的一面写上“4”，

并告知里面要装4支粉笔，倒出教师预先放好的3支，板书3,再放几支

是(指4)这个支数，板书4。

教学反思

教•学简案

课题练习一

1、能熟练地口算5以内的加减法。

教学目标2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

重点解决问题巩固加减法的意义及应用。能熟练地口算5以内的加减法。

教学设计主要思路

教学导入今天我们来做一节练习课。

核心问题让学生了解数学来源于生活。找规律填数。

探究过程复案

第一题巩固加减法意义及其应用。先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

第二题引导学生要学会自己看图说明图意。

第三题看图写算式结合算式说出自己列式的道理。先让学生独立尝试练习，讨论

交流"口+口=5”和“□一口=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

第四题计算正确即可。学生独立完成。

第五题找出规律来填写数字。最后一题答案不唯一。先拿出学具进行演示，再让

学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

第六题感受递增与递减。

第七题采用搭配形式来练习加减法。“找家”，先算一算，再连一连。

第八题利用情景来写出算式。

第九题通过游戏练习5以内数的加减法计算。先让学生猜一猜每个盒里会有哪些

卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

(1)引导学生观察。

(2)组织生分组交流。

学科训练

(3)反馈讨论结果。

教学反思

教•学简案

课题猜数游戏

1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”的加减法.

2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学

教学目标

生有序思维的能力.

3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.

重点解决问题掌握“6”和的加减法.

教学设计主要思路

1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，

教学导入

让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？

核心问题培养学生有序思维的能力.

探究过程复案

一、活动一：师生i先行猜数游戏

“4”

（-）猜数“2”或

2.学生猜数，并说出简单的理由.

3.教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

（2）管看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

（3）白手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）

（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，

右手有2个磁珠，合起来一共有6个.）

（5）你能用数学算式表示吗？2+4=64+2=6

4.教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新

握在手里）老师的i两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里

有几个吗？（教师才妾照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只

手中有几个？

5.教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有

2个，右手一定有41个.

（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2+4=64+2=66-2=4

6—4=2

6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！

（-）猜数“3”

1.我们还用i区6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手

捂住了几个？

2.你能用数学算式表示吗？3+3=66—3=3

（三）猜数“1”和“5”

1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学

生捂住1个）猜一3青他捂上了几个？1+5=65+1=66—1=56—5=1

2.你们是是都不很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？

拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。边做游戏边完成书上的题目。i信体交流。

学科训练知道怎么玩。玩一玩。回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

教学反思

教•学简案

课题背土豆

1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“7”的加减法.

2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培