教科版二年级下册全册教案

课题：1.黄山奇石

授课日期：2012年3月5日

教学目标

1.通过学文，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

第一课时

教学流程：

（-）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独

尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过

“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇

景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再

分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区，滚，著，状。

（五）理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名尤其秀丽神奇陡峭翻滚

（六）指导书写。

翻：滚：省：其

（七）作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

板书设计教学反思：

第二课时

教学过程：

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界

自然、文化遗产保护名录。儿百年来，游过黄山的人，无不被它的

山水奇景所倾倒，奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天

下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

1.第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、

秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2.指名读第2〜5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎

么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？

从什么地方可以看出它所在的地方像石盘。再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

读课文，看课文中怎么说的？有不懂的地方提出来，讨论解决。

(5)学习第5H然段。

指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？

指名读，其他同学闭上眼睛想象。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比

的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。

是不是就有这些呢？

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

(7)请一位同学读全文。

(三)老师小结：

板书设计教学反思：

课题：2.古诗三首

第一课时：黄鹤楼送黄浩然之广陵

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深

厚情意。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外积累诗歌的良好习惯。

教学难点：

1、认识四个生字，学习四个生字。

2、体会诗境。

课前准备：①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。

教学过程：

一、谜语导入

1、谜语。（小草青青，我心依依。——打一字）

2、同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们

的民族是一个注重情感的民族。今天，我们就从我国的瑰宝——古

诗中来探寻令人心动的“情二

板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵

二、初读课文，整体感知

1、自主读诗

2、检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。

3、学生交流读后感。

4、自由读全诗，要求正确、流利。

三、自主感悟、探究诗意

1、导语

2、个性化阅读、感悟诗意

3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地

方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色彩。

四、读中品析，再现意境

1、学生读诗，渗透学法。

2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体

会送别情。

3、看课文插图，表演体验送别情。

4、解决疑难。

五、配乐朗读：就让我们一起随着李白，一起去送孟浩然吧。

板书设计教学反

第二课时：登鹳鹊楼

教学目标：

1、认识4个字，会写4个字

2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。

3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学方法：反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。

教学过程：

一、启发谈话，激趣导入

1、谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？今

天我们又要学习一首古诗。

2、板书课题：登鹳鹊楼（读题）

3、解题：“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼

二、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来

理解古诗。

1、学习古诗四步法：知诗人解诗题明诗意悟诗情

2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和他的

志向、性格以及他的成就开始（幻灯片出示）

3、理解诗句时、我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起

来解释。

三、精讲古诗

1、第一、二句：指名让生读，读懂了什么？

2、欲穷千里目，更上一层楼。找生读，说说对字词的理解。

3、指名读前两句：白日依山尽，黄河入海流。

①思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？

②齐读：要求：要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。

4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。

①师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？

②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。

四、指导精读，启发想象

1、引导学生读诗，画出诗的节奏

2、示范读。生圈出课后要求认识的字

3、读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解

4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。

5、让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。

板书设计教学反思：

第三课时：望庐山瀑布

教学目标：

1、认识两个字，会写两个字。

2、朗读背诵课文，默写《望庐山瀑布》

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重难点：背诵古诗，理解诗句，想象诗中描绘的景象。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、渲染意境，激发兴趣

1、请回忆一下，我们已经学过李白的哪些诗篇？指名背诵。

2、（播放录相）看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表

达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，

挥毫写了这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧！

二、整体感知，质疑释疑

1.请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。

2.指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。

3.请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗

句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。

4.集体交流疑难之处，讨论释疑。

5.通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相

机指导学生板画）

6.感受三千尺的高:

7.小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。

8.吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？

三、品味吟诵，升华情感

1.自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样

理解的就怎样标。

2.屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。

3.教师范读。

4.指名朗读，学生评价。

四、拓宽思维，积累运用

瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我

们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？

五、课外延伸，积累古诗，搜集李白的诗篇，让自己在下周的

“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！

板书设计教学反思：

快乐读书屋一《黄果树瀑布》

教学目标：

认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解

黄果树瀑布的壮丽景色。

技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感

受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，

情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自

然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美

和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这

节课让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。板

书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在

哪些地方观赏黄果树瀑布的？

2、交流，小结。

三、再读课文

1、读2—4自然段

⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？

⑵小组议议，再讨论。

2、讲读5—7自然段⑴教师引读第5自然段。⑵指名读6—7

自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，

你觉得黄果树瀑布怎么样？

⑶小组议议，再讨论。

3、讲读第8自然段

⑴教师弓1读。

⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？

四、齐读课文

五、课外实践活动，通过写诗或作画的方法，把你学了课文后

的感受表达出来。

板书设计教学反思：

《日月潭》

学习目标：

1.认识9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。

3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,

投入学习。

二、读文识字

1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。

2.多读儿遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

3.出示带生字的句子，让学生选择读。

4.自主识字展示与交流。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字,

可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的

能力和口头表达能力。

挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。

重点指导：

半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。

三、朗读感悟

学习课文第一部分（一、二自然段）：

1.读通课文第一段。说说：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语积累。

2.引导学生读好第二自然段。提问：为什么叫“日月潭”？

正确、流利地朗读第二段。创设情境，引导复述。复述日月潭

名称的由来。

朗读感悟第二部分（三、四自然段）

3.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿

的美。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字

4.说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。

四、整体朗读，日积月累

五、实践活动

把日月潭名字的由来讲给父母，找找有关日月潭的故事和传说。

板书设计教学反思：

能说会写看图片说美景

教学目标：

1.能抓住特点,有顺序地说出自己喜欢并想去的地方.

2.引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流.

3.培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情.

教学重难点：

能清楚有条理连贯地表达自己的想法,并能打动感染别人.

教学过程：

1.创设情境，引出话题.

课件播放:祖国秀丽的山川、浩瀚的大海、葱郁的森林、无边的

草原……唤醒学生记忆,创造情境.

2.阅读提示，明确要求.

明确说的内容和顺序.

3.分组交流,分享愿望.

以小组为单位,人人都说说自己的想法,和大家分享自己的愿

望.

4班级交流,评选优者.

小组推荐代表展示.

5.总结.

板书设计教学反思:

能说会写手抄报

板书设计教学反思:

语文七色光一

教学目标：

1、能区别并正确运用四组同音字或形近字。

2、会给句子加上正确的标点符号。

3、认真听故事，能抓住故事的主要内容讲故事。

教学流程：

1.导入。

师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同

学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。

谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？

2.出示“知识窗”问题。

四大江河：五大湖泊：三大楼阁：

五岳：

3.“日积月累”第2题。

过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，

那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？

让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的

词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。

4.“练一练”第2题。

师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋

友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一

看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就

是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？

同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？请先把这句话点

上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。

看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了

台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游客”

一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。

师：（播放课件“日月潭”。）

日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！

5.听的训练。

老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家

讲一—讲。

6.“日积月累”第1题。

7.“练一练”第1题。出示第1题。学生辨字形，组词。

板书设计教学反思:

3少年聂耳

教学目标：

1.学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用

部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。

2.能用自然段归并的方法给课文分段。

3.能用“每当……总……”造句。能背诵课文第5自然段。

教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜

欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年

时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重

要条件。

教学流程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道

它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？板书课题。简介聂耳。

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音。

2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用画出写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

(1)四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪

句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流,

其他组员作补充。

(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜

欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着

下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词来领会。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读体会。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹

起了笛子。引导抓住重点词“独自”体会聂耳对音乐的忘我之情。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？

板书设计教学反思:

第二课时

教学流程：

1.提出研读问题，合作、探究学习。

聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？

这跟他少年时代的生活有什么关系？

在文中找找答案：

2.反馈(1)：

划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳

迷上了笛子的词语

(1)聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。

划出“常常”、坐……等动词。

(2)有一次，...恳求

理解：恳求

(3)从此，...天天....

理解“天天”的含义。

思考：

3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？

(动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现

一个人的特点。)

3.反馈(2)：

(1)哥哥去...，聂耳却....

理解“却”在句中的作用。

(2)可是，聂耳越吹越有劲，……

“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？

4.反馈(3)：

还有一个人在支持着聂耳一一哥哥。

“哥哥从……看看……连忙……”

这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个

怎样的人吗？

5.小结深化。

板书设计教学反思：

4.画鸡蛋

教学目标：

1.认知：识字15个，写字7个。

2.情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任

何事情都要认真，从基本技能做起。

3.培养学生合作、自主探究的意识，以及口语表达的能力。

教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）

大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。）

二、学习新课：

1.自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫

达・芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让

他画鸡蛋。你想知道是为什么吗？那就请你自己读一遍课文。

2.检查识字和自读的情况。

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把

课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）

3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文,

行吗？那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听

老师是怎么读的。好不好？（师范读课文）

4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你

读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，

好不好？（好）开始吧。

5.同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达♦芬

奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？

达・芬奇听了老师的话是怎样做的？

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，

可以小组内讨论。）

再后来，达•芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；

他成了一个著名的画家……）

学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

6.小结。

板书设计教学反思：

第二课时

教学目标：

1.认知：识字15个，写字7个。

2.情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任

何事情都要认真，从基本技能做起。

3.培养学生合作、自主探究的意识，以及口语表达的能力。

教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。

教学流程：

1.〃开火车〃，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时.，通

过〃你是怎么记住这个字的？“你能用它组一个词吗？“你会用这

个词说一句话吗？〃等帮助强化识记。

2.指导写字。〃就〃〃完〃〃同〃三字，学生通过分析字形、结构、

找形近字、组词等方式，自己掌握；〃许"件''两字，指导学生自己

说出字形上的不同，帮助掌握；〃非“〃练〃二字，先让学生自己说出

字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道〃练〃字的第

六笔是横折钩，不能写成竖钩〃东〃，〃非”字强调笔顺和结构安排，

指导写得漂亮、端正、匀称。

4.练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学

生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用

一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语,

要及时表扬。）

5.检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。

学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

板书设计教学反思：

快乐读书屋牛顿请客

教学目标：

1.通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就

必须专心致志的道理。

2.在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻

炼创造能力。

3.学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。

教学重点：

1.感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。

2.认识生字。

教学准备：课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。

教学时间：一课时

教学流程：

1.交流资料，激发情感。

出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单

的介绍。

2.串读比较，活跃思维。

串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到

了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？

串中心。结合故事说一说你懂得了什么？

串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写

有什么好处？

3.自主识字，体验快乐。识9个字，自主识字。

请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。

小组之间赛读带有生字的句子。

4.作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。

板书设计教学反思：

快乐读书屋二黑板跑了

教学目标：1、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道

理。

教学重点、难点：理解课题上“黑板”两字为什么要加引号？

“黑板”指什么？

教学准备：生字卡、有关安培的资料。

教学流程

一、导入新课

1激趣：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？

2揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）

3引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗？

4过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求

呢？）

2检查。

（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、

算、竖”等字的读音）（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通

顺。

3整体感知。

快速读课文，读好后想一想，课文讲的是科学家的什么故事？

4穿插了解安培。

三、研读感悟

请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边

读边用“”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到

的，用“▲”标一标。

(1)指导朗读。谁能读出安培此时的样子。

(2)延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数

学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句

5总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成

了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

四、拓展，说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专

心的人？

板书设计教学反思：

能说会写老师发现了什么

（-）巧设情境，引入话题

教师谈话导入：同学们喜欢写作业吗？我们的学习伙伴龙龙和

文文是同班同学，瞧，他们在写作业呢（播放多媒体课件）师边播

放边叙述：龙龙写作业时三心二意，一会想小伙伴们踢足球，一会

想着晚上播放的动画片，一会想着妈妈买的美味的蛋糕。文文写作

业一心一意。连小朋友找他玩他都没有去。第二天，老师在批改作

业时，会有什么发现呢？板书：老师发现了什么

（二）动脑思考，想象交流

1、请同学们猜猜看，老师会发现什么呢？

指名学生回答。教师相机对学生表达是否清楚，用词是否恰当

作出评价和指导。

2、刚才几位同学说地非常好，你们能不能和他们说的一样好

呢？同桌练说，互相评价，互相提建议。

3、指名说一说。谁来把你的看法说给大家听？（再说中师生进

行评议，生生进行评议）

（三）深入分析，自由表达

同学们想一想，他们写一样的作业，为什么老师会有不同的发

现呢？

1、指名说。

师：是呀，看来写作业的态度决定了写作业的结果，也是作业

写得好与坏的原因，你能用“因为……所以……”这样表示因果关

系的关联词再说一说吗?

2、指名学生再说，师生进行相机评价。

3、师：看到龙龙这么不认真，我可真为龙龙着急呀！同学们做

为龙龙的好朋友，想怎样帮助龙龙呢？

4、指名学生回答。你能劝说龙龙吗？

5、出示多媒体课件，引导学生按课件的形式练习劝说龙龙。

（四）结合实际，明理导行

同学们每天是怎样写作业的，老师特别想知道，现在我来扮演

一个记者，采访一下同学们是怎样写作业的,谁来接受我的采访？

1、教师扮演记者，对学生进行采访。

2、同桌互相采访，

3、指名学生扮演小记者，对班级学生进行采访。相机进行评价。

（五）总结升华

板书设计教学反思：

老师发现了什么

态度大方

表达清楚

说普通话

语文七色光二

教学目标：

1.积累形近字和多音字能正确运用。

2.积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从

中受到启示和教育。

3.举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。

教学难点：培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。

教学准备：提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”

的故事，并进行讲一讲。

教学时间：1课时

教学流程：

1.练

形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不

同。

多音字注音、组词。

2.日积月累。

(1)小组内书读。

(2)引导学生感受四字词语、俗语的大意。

(3)练习背诵

3.知识窗。

(1)自读、互读、，交流读懂了什么？

(2)用专心致志写一句话。

4.大家一起来。

分组互评。

上台讲故事。

学生评价。

5.课堂练习：将多音字组词的题写在作业本上，并将日积月累

的题目积累背诵，抄写在作业本上或卡片上。

板书设计教学反思：

5、小猫咪穿鞋子

教学目标：

1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不

能盲目学样。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的

原因。

教学课时：两课时

课前准备：挂图。

第一课时

教学流程：

一、导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生

了什么有趣的事？我们读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1指导读书。

2借图导课，就题设疑

问：什么原因使小猫咪穿鞋子？

它就让谁穿鞋子？

结束什么样？谁的话对？

从中说明了一个什么问题？

3.以读为本，合作学习。

(1)通读全文

学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练

读。

(2)学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。

(2)指名读

(3)分角色读

(关键把握角色特点)

4.练习根据课文连线

大白鹅抓树枝

大黄狗刨土

麻雀感觉地面动静

公鸡奔跑

板书设计教学反思：

5、小猫咪穿鞋子

大白鹅抓树枝

大黄狗刨土

麻雀感觉地面动静

公鸡奔跑

猫游泳

第二课时

三、精读品味，入情入境

1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋

子？”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕

和好奇的语气读文。

2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习

朗读他们的对话。

3、分角色朗读，集体评价。

4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引

导学生归纳出它们爪子的用处。

5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？

谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？

（教师指导朗读）

6、分析小猫咪听了妈妈的话

①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同

学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找

到答案。

②分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功

能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌

心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。

妈妈的话应该怎样读？（学生感悟）

7、带头饰分角色表演

四、自主归纳，总结升华

请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并

汇报。

五、回顾全文，指名读课文。（要求读熟，读书感情）

六、认识文中的9个生字。

1.学生自己试着认。

2.师领读。

3.生领读。

七、学习会认、会写10个生字。

1.先观察10个生字

2.认识10个生字

3.指导写10个字

4.反复认、写、组词、说话等。

板书设计教学反

6.寓言两则

教学目标

知识目标：正确、流利、有感情地读课文，表演寓言故事。

能力目标：培养学生阅读理解能力。

情感目标：通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的

过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换

角度去想一想，做一做。

教学重点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、

明白道理。

教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、

明白道理。

教学准备：图片

教学流程

一、谈话导入，揭示课题

1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓

意故事呢？今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则）

2.解释课题：什么叫“寓言”？第一则：《掩盖过失的猫》

二、初读课文，了解课文大意

1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

2.思考：“掩盖过失”是什么意思？读了课文你想到了什么？

3.练读课文，互评互议。达到读熟。

4.说一说，课文讲了一件什么事？

三、精读课文，理解内容

自由读文，想一想文中的猫有几次“过失”？他是怎样“百般

掩盖”的？

1.学生自读课文后小组交流。

2.讨论：猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢？

3.有感情朗读，抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词表现猫的虚

荣、自欺欺人。

4.引读:有一只猫,总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖.……

“他却说.……”“他却笑着说……”“他却对伙伴们说…….”

四、理解寓意：这只猫，为了吹嘘自己，掩盖过失险些丧命，

同学们想想该对他说些什么？才能让他以后正视自己的过失。

学生自己练说，在小组说，全班展示。培养学生表达的自信心，

认识掩盖过失的危害和后果。

板书设计教学反思：

第二课时

第二则：躲雨

一、读一读寓言

1.练读《躲雨》。学生自读课文，同桌互评互读，做到读正确，

读流利。

注意听辩“嚷跨刮否咂”的发音

2.说说这则寓言讲了一件什么事？

提示学生用简洁的语言概括。

3.学生自由练读，然后小组讲故事，指名上台将给同学们听，

看谁能把故事讲得完整、具体。

抓住“喜出望外失望垂头丧气嚷”等关键词，进入故事情境。

二、演一演故事

1.让学生分角色表演，将故事情节通过语言、动作、表情等表

达出来。

2.引导学生评议，重点落实到是否能通过读文中的关键词句，

将故事的发展过程表现出来。

三、说一说寓言

通过刚才的学习，你有什么遗憾？（要是…….）是的，如果他

们去试一试，那事情的结果就会不一样了。看来我们遇到事情一定

要亲自去做一做，试一试，这样才会不会留下遗憾了。

一、指名朗读引入。

二、分角色激发兴趣。

三、学习生字

1.认读11个生字，会组词。

2.会写11个生字。

3.难学指导，突出重点。

左右结构：脸、掉、满、阵、根

半包围：逃、瘦

上下：等、冒

5.实践活动：

(1)把这两则故事讲给家长听

(2)用简笔画画出下面的词语。

吹嘘失望虚掩

板书设计教学反思:

快乐读书屋三找刺猬

教学目标：

1通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全

面，做事情要细心。

2分角色正确、流利、有感情地读。

3.认识9个生字

教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文

章所讲的道理。

教学准备：多媒体图片

教学流程：

一、初读中整体感知

1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什

么事。

3、学生汇报。

二、在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

2、指导学生采用多种形式的读。

1）、句式对比，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来

对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……

2)、语气对比，如:

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不

好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让

学生听评议。

1)评议读。

2)引读。

3)议读中体会寓意。

这是一只()的小松鼠。

三、检查识字。

板书设计教学反思：

快乐读书屋三我要的是葫芦

教学目标：

1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习深入地看问题。

2.认识7个生字。

教学重点：认识7个生字，读课文。

教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看

问题。

教学准备：多媒体图片

教学流程：

一、谈话激趣，引入新课。

1、教师说谜语：

2、（出示多媒体图片）这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时

有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事

吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。（板书课题）

3、看课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、指生读文前提示。

2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、

流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）

3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。

4、图文对照，观察图画对照相应的课文。

三、自读自悟，理解主题。

1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。

(1)把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？(仔细读课文)

(2)这个人喜欢葫芦吗？为什么？他为什么没有得到葫芦？

2、全班汇报，集体交流。

3、拓展课文，引出寓意。怎样做才能得到葫芦？从这个故事中

明白了什么道理？学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、

画、演等。

四、识字任务，寓于游戏。

1、出小生字卡片，

2、识字游戏：摘苹果。

五、联系生活，感悟道理：无论做什么事，不但要关注结果，

更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个

小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。

板书设计教学反思：

我要的是葫芦

叶绿生虫

葫芦变黄落了

能说会写龙龙踢球

【教学目标】：

1、知识与能力：①增强学生口语表达能力，提高口语表达在生

活中的实践运用能力。

2、情感态度价值观：培养学生口语交际中的应对能力，能围

绕自己的观点把理由说清楚。

【教学重、难点】：

培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清

楚。

【教学时间】：1课时

【教学过程】：

一、谈话导课，引发话题。

“生活中，爸爸、妈妈会以自己的方式来处理同学的事情，他们

都有自己的理由，当意见不相同时，同学该怎么办？又会怎样表达

清楚自己的意见？你看，课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事

二、阅读文字，明确目标。

让学生独立阅读文字提示，明确这次口语交际的村求。要引导学

生注意文中三人对“龙龙踢球”的看法，联系自己的生活实际，想

像当时的情境，如人物的表情、态度、话语等。

三、小组演练，演议结合。

学生在三人小组内分角色演练。

四、班上表演，大家评议。

各组推荐上来的代表依次上台表演，大家评议。（是否有礼貌，

是否说清楚了，是否有说

服力。）

五、联系生活，适度拓展。

让学生回忆生活中遇到的类似情形，分小组练习，注意吸收其他

同学的优点，克服存在的问题。

六、课堂总结。

老师总结本次口语交际情况，和学生共同评选也最佳口才奖、最

佳形像奖、最佳表演奖、

最佳合作奖、最佳评委奖等。

板书设计教学反思：

龙龙踢球

妈妈反对

爸爸支持

有礼貌说清楚有说服力

能说会写当我受到责备时

【教学目标】：

1、知识与能力：①能围绕一个意思把话写清楚、写明白。②乐

于书面表达，增强写话的自信心。

2、情感态度价值观：学会在生活中受到责备时，能说清楚缘由,

或主动承认错误。

【教学重、难点】：

先说后写，能围绕一个意思把话表达清楚、明白。

【教学时间】：2课时

【教学的过程与方法】：

第一课时

【教学内容】：按要求写话。

【学习目标】：我能根据命题进行写话。

【教学过程】：

一、自读提示，明确要求。

学生自由读文字，归纳出本次写话的要求，教师相机板书。（从

写话的内容上应写清三点：遇到什么情况而受到责备，受到怎样的

责备，自己当时说了些什么。从写话的态度上，要求学生写真话、

心里话、不写假话、空话。）

二、小组练说，相互评议。

1、分四人小组，学生按要求练说，互评。

2、选取个别学生在全班说。

（互评要说清楚三点：一是是否说清了事情的经过；二是用了哪

好词语、好句子；三是说的时候是否表达顺畅、举止大方。）

3、师生评议。

四、写话练习、评议、修改写话。

1、激发写话兴趣，让学生根据刚才的评议，把练说的内容写出

来。

2、学生完成写话内容后。自读自改。

五、教师总结

六、同桌互改，教师就巡视中发现的共性问题全班评改。

七、展示作品，师生评议。

1、指名读自己修改后的作品。师生评议。

2、根据师生评议再次修改写话。

八、抄写。评议最佳写话。

板书设计教学反思：

当我受到责备的时候

写清原因说了什么

要写真话、实话

识字（一）

教学目标：

1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。

2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。

3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的

书写习惯。

教学重难点：会认7个字，会写7个字。

教学准备：电脑课件、卡片等。

教学时间：一课时。

教学流程：

一、游戏形式导入新课。

同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就

用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）

你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字

呀？今天我们就来学习识字一（1）。

二、在情境中感知课文。

1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读儿遍。要求把字音

读准确。

2、同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互

取长补短。

3、指生读课文，其它同学评议，

4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。

5、出示谜语，猜猜是什么？出示：左一片，右一片，隔座大山

看不见。

6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、

鼻子、嘴、唇、

问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？

7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、

脚。想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？

三、学写生字。

1、出示生字，看一看你们发现什么？

出示：脖一月，膀一月，肚一月，腰一月，腿一月，脚一月

你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？

2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。

3、教师范写。

4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）

5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个

字的？用“肩”组个词，并说一句话。

四、巩固练习。出示身体各部分图片，写出他们的名称。

五、总结本课学习。

板书设计教学反思：

识字（二）

教学目标：

1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”。

2、学生在发现探索、合作交流和书写中提高识字、写字能力。

3、培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。

教学重难点：会写10个生字。

教学准备：电脑课件、卡片、录音机等。

教学流程：

一、创设情境，为识记汉字搭建平台

（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄

昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自

然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有儿个小朋友

来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课

件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）

二、寓识于事，为汉字输送生命血液

1、儿个小朋友在忙着做什么呢？他们都看见了什么？（有乌鸦、

喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出

示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方

法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上

述词语［带拼音］,相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，

特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）

3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是

会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片-----字一张且不带拼音，

先让学生抢读，再指名学生读。）

4、这就是这节课我们要学习的《识字（2）》o（师板书课题）

5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着

在小组里练习读。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起

读，小组上台读。）

三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴

1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？

2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”

字旁的字？

四、写字指导，培养良好的书写习惯。

五、巩固练习，总结回归

板书设计教学反思:

识字（三）

教学目标：

1、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

2、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。

教学重难点：会写11个生字。

教学准备：多媒体、卡片、录音机。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：

“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识

它吗？"，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在

你们身上能做什么动作吗？”这节课我们来学习一组带提手旁的

字。（板书课题）

二、愉快识字

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一

路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动

作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土等共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

三、学习生字

1、卡片出示生字。

（1）指生认读。

(2)指生做动作，全班做动作，扩词。

(3)根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

(1)让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。

(2)这些字为什么用“提手旁”做偏旁？讲解提手旁与字义

之间的关系。

(3)你怎样记住这些字？

3、指导书写

(1)观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？

(2)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

按以上方法自己在些字书上描两个再写一个生字。

四、巩固练习

五、总结：

板书设计教学反思：

7苏红的画

教学目标：

1.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理。

2.培养学生初步的探究意识和创新精神。

3.有感情地朗读课文，积累自己喜欢词语。

教学难、重点：

1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她遇到了一件

麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是

怎么回事，你们想知道吗？那就让我们一起来学习第7课《苏红的

画》。板书课题，这个小朋友叫什么？标拼音苏是姓。

二、初读课文，整体感知

1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生

字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗？

请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识

的字，借助拼音反复读一读。

2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还

有不认识的字，可要仔细倾听呀!

三、认识生字，积累词语

1、这些生字宝宝你会读了吗？同桌之间互相认一认生字，互相

纠正读音，看谁认得快，读得准。

2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么认真，老师可

要考考你们，你们敢接受挑战吗？共同认识生字。

3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢,快来认识会认的字。

4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就

会掉下来，我们一起来摘苹果好吗？请会认的同学大点声读出来。

5、请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难

读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。

6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。

7、同学们可真棒！老师相信你们一定能把课文读好。课文中一

共有几个自然段，你数好了吗？

板书设计教学反思：

第二课时

四、自读自悟，理解主题

1、瞧,这就是苏红画的画，她都画了什么？她对这幅画满意吗？

你是从哪看出来的，你能读一读吗？

端详是什么意思？请你端详这幅画。

2、同学们快看，发生了什么事？

可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢？请你默读2到4自然段。

画是怎么被弄脏的？

真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢？

请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出

苏红的满意与难过。

3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？

来不及是什么意思？

是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把

自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。

4、真的没有办法了吗？怎么办呢？来替苏红想一想办法？

同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化？

谁帮苏红想的办法？你能找到这样的句子读一读吗？

爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢？

苏红是怎样画的，你能读一读吗？

苏红想了想，她在想什么？

她想后是怎样画的？懒洋洋是什么意思？

这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑？

5、苏红的画获奖了吗？齐读最后一个自然段。

6、爸爸说了什么？自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么？

让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里,用在生活中？

7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的

玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变

成好事呢？

8、在生活中你遇到过这样的事吗？或是你听说过这样的事吗？

五、•迁移练习.

1、认读生字：

2、指导书写。

独体字：及的笔顺

六、总结畅谈收获：这节课你有哪些收获？

板书设计教学反思：

8、聪明的小高斯

〈教学目标》

1、认识2个字，会写8