小学英语-Has Amy got a bike教学设计学情分析教材分析课后反思

三下Module9Unit2HasAmygotabike？教学设计/教学目标知识目标1生能口头运用Amy

has

got

a

bike.

She

goes

to

school

by

bike.这类语句说明出行时的交通方式。

2.生能听，说，读，写词汇：by

bike,

by

car,

by

bus,

go

to

work,

walk.

能力目标生能够运用:

…has

got

a…

She

/He

goes

to

school

bybike.这类目标语句来说明和描述他人是否拥有某种交通工具以及如何出行等。

情感目标1.生通过学习本课，了解汽车尾气给我们的生活环境带来的危害，培养学生保护环境以及绿色出行的意识。

2.生通过对话的练习，增进学生之间融洽的关系和友谊，培养学生善于、勇于、乐于与他人合作的好习惯。教学重点1.生能够听、说、认、读单词busbycar及相关短语hasgot，hasn’tgot。

2.生能够在实际今天学过的句型Amy

has

got

a

bike.She

goes

to

school

by

bike

这类目标语句来描述他人出行方式。教学难点生能正确使用一般现在时中的第三人称单数形式，如：He

goes

to

work

by

bus.

教法以任务型教学法为主，其它方法为辅。学法小组合作学习法为主教具多媒体课件光盘单词卡实物卡片课时第2课时新授课教学流程Step1.Warmup1T：Greeting“Howareyou?Look,I’vegotsomepictures.Theyarenice.Doyoulikethem?Youcanchooseapictureandtalkaboutitwithyourpartners.Giveanexample“I’vegota...Haveyougot...?”（师出示手中的卡片并给生示范如何练习，小组通过选择自己最喜欢的图片的方式，合作练习havegot句式，复习前面的句型，同时引出新课的学习。）2Showyourpictures,Look,xxhasgota...(hasgot)He’sgot=hehasgot（通过生手中的卡片，引出“hasgot”。学习hasgot引出本节要学习的新课）Module9Unit2HasAmygotabike?Step2.Presention.11）Listentothechantandpayattentiontotherhythm.（第一遍放录音，让孩子感受chant的节奏）2）Listenandimitate,thenchant.（听跟读，让孩子进行模仿并进入新知的学习）3）T；Lookatthepicture,thisisAmy.Shehasgotakite.Hasshegotabike?(师通过图片的介绍，引出下一步学习内容。)21)lookatthescreen,andanswer“HasAmygotabike?”（生通过观看视频，整体感知课文，并找出答案，进入新知Hasxxgota…?以及如何回答的学习）2)listenandrepeat,thenanswer“HasSamgotabike?”（通过听并跟读前两幅图，练习这一问句的回答）3）HasXXgota…?（师通过学生手中的卡片进行问答，进一步练习如何回答这一问句）4)T；Let’splayaguessinggameHasxxgota....?（通过猜谜游戏让生练习问句）5)T;Listenandrepeat,thenchoose(通过听并跟读后两幅图，学习hasn’tgot和交通工具的表达)1)Mr.Smarthasgot_______Aacarbabuscabike(师教授bus，通过开火车等方式学习，通过自然拼读规则教授读音。同样的方式学习car。bybus,bycar/)6)T：Let’slookatthepictures,thensaytogether.（教师通过课件出示课本中的插图，让生通过看图能够说出下面的句子，并通过这一方式既进一步熟悉了课文，也练习了交通工具的表达）1Amyhasgotabike,shegoestoschool________.2Mr.Smarthasgotacar,hegoestowork________.7）T：Lookatthepictureandsaysentences“Howdoestheboy/thegirlgotoschool?”（师出示图片，进一步练习交通方式的表达）8)Readthedialogueinteams,chooseTorF(生自读课文，并进行判断，既练习了交通工具的表达，同时出示hasn’tgot的用法)Samhasn’tgotabike,hegoestoschool_______MsSmarthasn’tgotacar,she__________.2)T;Let’slookatthepictures,chooseapicturetosay“hasgot,hasn’tgot”(生通过图片练习hasgot和hasn’tgot)4Imitatethedialogue.（师出示图片，生模仿练习展示）Step3PracticeT；Nowlet’slistentoachantaboutMsSmart’sfamily.Thenimitate.（听小chant并进行模仿）2T;I’vegotacar,Igotoworkbycar.Howdoyougotoschool?Howdoesyourfathergotowork?（通过调查在实际中练习本节课学过的hasgot和交通方式的表达）Step4Production1T；let’smakeaposter.First，lookatSam’sself-assistment.(师首先展示海报，给学生示范，然后小组内制作海报。通过海报的制作，综合运用本节课学过的内容)2Timeshow(小组合作展示学生制作的海报)3T；Throughyourposter,Iknow,mostfathersgotoworkbybike,butIknow,GreentravelStep5Summary1Ttodaywe’velearnedthesewords,(showcarbusby)...,Sumup（师通过总结本课学过的新单词及其发音，引出本课要学习的三个字母）2TLet’sthinkhowtouseourbodytowritethesewords(teachhowtowritetheletters.)Doletterexercises.（师生通过想象字母的写法做字母操，教授字母的读音。然后让孩子通过字母操的表演，进一步加强了字母的写法）Step6Homework1.听录音，跟读10分钟。2.将今天做的海报和绿色出行的问题用简单的英语跟父母交流。3.搜集一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片。下节课前把新单词介绍给全班同学。Step7:板书：Module9Unit2HasAmygotabike？Shegoestoschoolbybike.hasgotYes,shehas.hasn’tgotHasSamgotabike?No,hehasn’t.三下Module9Unit2HasAmygotabike？学情分析作者：三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。三下Module9Unit2HasAmygotabike？效果分析作者：这节课，我使用了大量的教具：通过动物，水果等的卡片通过练习havegot句型引出新句型hasgot，通过单词卡学习新单词和词组，在教学中,使用这些卡片辅助进行教学，既能降低教学难度，又能激发和保持学生的英语学习兴趣。通过小游戏以及chant的学习让孩子不仅充满兴趣，还能把所学内容轻松的掌握。这节课，学生通过跟读、模仿、表演、制作海报等形式，把英语运用到实际生活中来，感觉效果不错。通过本课的学习，学生基本能运用hasgot的句式表达家里的爸爸妈妈有什么交通工具以及他们怎样搭乘交通工具上下班。通过本课的学习，让学生学会互相合作以及让孩子了解交通工具在greentravel的理念。三下Module9Unit2HasAmygotabike？教材分析作者：三下Module9Unit2HasAmygotabike？本节课是新标准英语三年起始第二册第九模块第二单元，本单元的重点是学习常见的交通工具以及运用Amy

has

got

a

bike.She

goes

to

school

by

bike.这类语句说明出行时的交通方式。三年级学生通过第9模块第1单元的学习，对havegot的句式有了初步的了解，通过第6模块和第7模块的学习，对gotoschool中go的单三形式有了初步的了解，已经明白havegot是表达某人有某物，本节课是在此学习的基础上进行学习hasgot的用法以及上下班交通工具的表达。第一部分的chant是练习hasgot的陈述句，第二部分引出Hasxxgota…？及其回答，hasn’tgot表达某人没有某物和交通工具的表达。第四部分的chant则是对上班搭乘交通工具的归纳，涵盖了动词原形和动词单三形式的综合运用，生动有趣，让学生朗朗上口却又兴趣满满。第三部分的小调查是将本课所学习的交通工具的表达在实际生活中的运用。第五部分的三个字母UuVvWw可以通过本模块学习的单词bushavewindow教授其发音，并通过其发音引导孩子学习自然拼读的规则。这节课我们将带领同学们继续学习hasgot的使用以及交通工具的表达，同时注意动词单三形式的变化。在上一单元中学生已初步学习了用第一人称"I"说明和询问某人是否拥有某物，这为本单元的学习奠定了良好的基础。通过家人出行方式的调查也让学生更多的了解汽车尾气引发的污染以及跟孩子进行绿色出行的教育。本节课通过三个字母的教授让孩子了解这三个字母在单词中的读音规则。三下Module9Unit2HasAmygotabike？测评练习作者：Module9Unit2HasAmygotabike?自我展示，我最棒。Hello!I’m.I(AgotoschoolbybikeBIgotoschoolbybusCIwalktoschool).Myfather(AhasgotBhasn’tgot)acar,he(AgoestoworkbycarBwalkstoworkCgoestoworkbybus).Mymother(Ahasn’tgotBhasgot)acar,She(AwalkstoworkBgoestoworkbycarCgoestoworkbybus)我是小小书法家。 三下Module9Unit2HasAmygotabike？课后反思作者：这节课上完之后,因为没进行试讲，感觉有很多地方不足。课文领读和点读同时进行，领读的遍数感觉有点少，以至于在语言输出时出现了一些障碍；游戏的设置太过简单，单一，留给孩子思考的时间太少，