识字教案锦集6篇

第页识字教案锦集6篇识字教案篇1

教学目的：

1、接着巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流畅地朗读词语和儿歌。

教具打算：

生字卡片、课件

教学过程：

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的美丽和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行爱护益虫的教化。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找挚友。

4、指导学生视察生字在田字格的位置。

5、生描红。

五、教学后记：

1．学会本课生字，相识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的爱好。

3．能够有感情诵读儿歌。

识字教案篇2

【教学目标】

１、学问目标：

⑴识海、鸥等１４个生字，会写海、沙等６个字的读写及运用。

⑵确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。

⑶留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

２、实力目标：

⑴通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

⑵能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。

⑶在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。

３、情感目标：

⑴读中想像，培育对祖国大好河山的酷爱之情。

⑵读中感悟少先队员华蜜、欢乐的生活。

【教学打算】

课件、词语卡片、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今日这节语文课，老师和同学们一起来完成识字6的学习，行吗？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、请同学借助拼音自读课文，标出不相识的生字，多读几遍。

２、指名读文。

３、学生自己评价。

三、自我发觉，深化探究

１、通过读文，你们有什么发觉？

２、指名说发觉了哪里的漂亮景色。

（板书）

３、创设情境，教学全文：

⑴大海边：

①什么声音？

②想像一下，在这宽阔的大海上，都有些什么？

③看图说话，借助拼音读词语。

④到大海边，看到这些景物，心情怎样？

⑤朗读指导。

⑵郊外：

①指名读。

②你怎么知道这是郊外呢？

③读一读，找出数量词。

④嬉戏：数量词找挚友。

⑤看图相识秧苗和稻田。

⑶公园：

①看看公园的景色怎么样？

②以小组为单位，选择自己喜爱的方式读文：

Ａ、自由读。

Ｂ、小组朗读。

Ｃ、评一评各小组读的怎么样。

③图中的小溪、石桥还能用其它量词说一说吗？

④用自己的话把公园的景色介绍各大家。

⑷校内：（课件）

①听到这声音，知道到哪里了吗？

②朗读这一节。

③读了这一节，你有什么问题吗？

④你们在哪里见到过欢乐的红领巾？

⑤小结：我们这些少先队员正在这漂亮的景色、华蜜的生活中，欢乐的成长着呢！读出我们的欢乐吧！

⑥总结板书。

四、激趣识字

１、认读词语

（出示词语卡片）

２、看课件认读生字

３、读了这些字，你有什么发觉？

４、认读自己制作的生字卡片。

５、找寻合作学习伙伴认读生字。

五、写字练习

１、视察海。

２、老师范写。

３、学生练写。

六、总结

这节课，我们一起观赏了漂亮的景色并且在巡游的过程中结交了很多新的生字词挚友，可真了不得。

〖板书设计

识字６

海边郊外公园校内

风景漂亮生活欢乐

其次课时

一、出示生字卡片，认读生字

二、连线搭配词语

一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢乐

一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗

一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号

一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片红领巾

三、数量词找挚友（互对词语）

１、师生互对：老师说数量词，学生口头配上精确的词语。

２、生生互对。

四、指导写字

１、认读，组词。

２、回忆海字的书写规则

３、视察字形。（学生独立视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键的笔画。）

４、老师范写，边写边提示。

５、学生书空，记忆生字。

６、学生临写。

７、对比视察、品字。

要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美（如：沙、海）、结构美（如：桥的左旁末笔捺变点）、空间美（如竹左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。

８、评析：你的哪一个字写的最好？好在哪里？

９、找伙伴沟通评价。

识字教案篇3

【学习目标】

１．相识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

２．能正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３．初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

１．相识9个生字，能正确、流畅地朗读课文。

２．理解句子中的反义词。

【学习打算】

课文中5对反义词的词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、干脆引入，揭示课题

今日我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？

今日我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

二、初读课文，相识生字

１．学生借助拼音自由读课文，要求把字音读精确、把课文读通、读顺。

２．反馈。

（1）勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。

（2）同桌沟通识字方法，说说自己是怎样相识的。

（3）出示生字，学生认读生字，留意订正平翘舌音。

（4）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（5）出示课文最终一句（诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

３．再读课文：自由读?举荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。沟通记住生字的方法。在全班沟通。

４．画找反义词。

（１）读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。

（２）反馈：老师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—傲慢、热忱—冷淡、诚恳—虚伪）请学生齐读。

（３）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

１．结合情境，理解“是—非”。

（１）指名读。

（２）理解词义。

（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

老师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今日上课，我们小挚友用心听讲，发言主动，这种做法──是（老师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小挚友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

２．展示榜样，理解“长—短”。

（１）请学生找出两样长短不同的东西。老师出示物品，学生说长短。

（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），老师介绍他们的特长。

（３）老师小结：这些都是他们的优点也是他们的特长，我们要学习他们的特长，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

（可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短）

四、记字积累，指导书写

课文学得这么就好，生字确定也难不倒大家，看书第115页，细致视察，你发觉了什么规律？

（１）视察发觉（预设：结构、关键笔画）。

（２）老师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生选择一个老师板书）。“冷”的最终一点别遗忘。

（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

（４）展评（重在字形结构）。

五、课外积累

课后我们也去收集、发觉各种好玩的对子吧。

板书设计

识字7

是非

长短

虚心傲慢

热忱冷淡

诚恳虚伪

其次课时

一、检查词语

老师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还相识吗？

１．（出示）三字韵文。

学做人，要诚恳。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不傲慢。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

3.展示诵读课后搜集到的对子。

随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。

二、温故知新

1.出示课文，学生自由朗读。

2.指名学生朗读。男女生读，个别学生竞赛读，齐读等等。

3.通过上节课的学习，你有哪些收获？

4．评价人物，理解“虚心—傲慢”。

(1)小挚友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成果很好，小明学习不仔细。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成果已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成果进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

(2)你能用这里的`词评评他们吗？

多个学生回答，假如没按课文中的回答，可以逐步引导。

(3)你想对小明说什么？（指名说）

听了大家的话，小明想了许多，你听──（录音：感谢小挚友们，你们说得太好了，我肯定立刻改掉傲慢的毛病，虚心学习，争取进步，信任我吧。）

(4)（出示：虚心使人进步，傲慢使人落后）请学生读一读。

5.联系生活，理解“热忱—冷淡”、“诚恳—虚伪”。

(1)了解了小红、小明的故事，老师也想知道小挚友的故事。平常，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热忱”与“冷淡”。

(2)同学们都不错，那假如做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组沟通──指名说（老师要送一个词给大家：“诚恳”）“诚恳”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

５．老师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

三、记字积累，指导书写

又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”

(1)视察发觉（预设：结构、关键笔画）。

(2)老师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生选择一个老师板书）。“淡”的三点水要分开，别写成言字旁。

(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

(4)展评（重在字形结构）。

四、拓展积累

今日我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发觉很多好玩的对子。（出示）请学生自由读一读。

少说空话，多做实事。

人无信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

课后我们接着去收集、发觉各种好玩的对子，并试着写一写对子歌吧。

板书设计：识字

是非

长短

虚心傲慢

热忱冷淡

诚恳虚伪

识字教案篇4

活动目标

1.主动参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。

2.引导幼儿欢乐的参加嬉戏，仔细遵守嬉戏规则。

嬉戏目的：

复习学过的字，培育幼儿的识字爱好。

嬉戏打算：

字卡、椅子、小奖品

嬉戏玩法：

老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真英勇;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍宝捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍宝"(字卡)，大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

留意事项：

嬉戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

嬉戏规则：

必需念完儿歌，才能往

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就须要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。下跳。

识字教案篇5

目的：

1.复习有关汉字;

2.熬炼幼儿的弹跳力。

打算：将要复习的汉字字卡若干。

玩法：

将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡四周。老师发出预备跳的口令后,幼儿便用劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助订正,幼儿接着玩。

提示：

1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在猛烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不行能全部字卡最终都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要留意幼儿的平安。

识字教案篇6

敬重的评委，各位老师：大家好！

今日，我说课的内容是：义务教化课程标准试验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

一、说教材，明确地位

本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》起先的成语系统积累的进一步持续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生供应了科学地相识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。

二、说学情，预设难点

学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的实力，同时也有积累成语和阅读成语故事的爱好和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清晰，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习爱好，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避开枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采纳开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步相识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生沟通的基础上，从成语本义动身，结合自身生活实际感知引伸义。

三、说目标，确定重点

在依据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清晰地相识到本课的学习重点是：通过学习成语相识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：

1、相识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。

2、正确流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、培育酷爱祖国的语言文字的情感，培育积累成语的爱好。

本课教学将支配两个课时，我重点说第一课时。

四、说流程，细心操作

这个课时，我支配的教学流程是：

1、听说结合，激趣导入

2、初读课文，随文识字

3、学习生字，嬉戏巩固

4、续讲故事，示范引路

5、沟通学习、合作理解

6、书写生字，学习评议

7、积累延长，超越文本

请允许我一一道来：

1.听说结合，激趣导入

上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争辩，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量微小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的回答，老师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：

尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个学问点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。

1、初读课文，随文识字

诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培育语感。初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，老师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的状况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音洪亮；辨一辨，谁精确流利；说一说，你喜爱谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会观赏别人的特长，留意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种嬉戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的爱好。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生简单混淆，老师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。

2、学习生字，嬉戏巩固

学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置肯定的梯度，分层次、分阶段地识字。在其次环节中，学生应当已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，老师只做巡察、指导。小组学习中，组员相互抽认生字，遇到不会认的，一起想个方法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们依据自己的驾驭状况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要实行嬉戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们爱好盎然的完成识字。

3、续讲故事，示范引路

本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语井井有条的说明，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们相互学习，用别人的特长来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。老师小结：只有学会，你才能够更加精彩，这就叫做——”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最终齐读第一组成语，作为巩固。

4、沟通学习、合作理解

有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分赐予学生沟通和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.依据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成