当所有的矛头都指向你

本文格式为Word版，下载可任意编辑——当所有的矛头都指向你不要将矛头仅指向老师最近，小学暑假作业火了。李女士的孩子就读于浙江省宁波市镇海测验小学，翻开暑假作业她惊呆了：满眼都是“2/3青蛙=？”“脚-鞋袜+草地=？”“枫叶+小溪=？”“一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏=？”“爸爸+妈妈+我=？”等“神题”。李女士想了半天都没想出答案，请教身边的一些成人，也没有切当的回复。李女士说：“连大人都做不出来的题目，到底要训练孩子什么样的思维？”

（据《光明日报》报道）

小学现“神题”，惊呆的不仅仅是李女士，还有更多类似的家长及社会各界人士。大家纷纷指责：老师们这到底是要“闹哪样”？是老师们容许“闹这样”吗？当然不是。在目前这种大力提倡素质教导而实际实行应试教导的教导体制下，“神题”的展现不是偶然，是必然。大家没必要“大呼小叫”，家长们也不应把这笔账全算到老师们头上。

有出题老师说“神题”训练的是学生的联想、查看及思维才能等，是素质教导的表达。而笔者认为“神题”的展现那么恰恰是应试教导的表达，为了应对“高分”评价机制、合作学校高升学率要求、得志家长望子成龙望女成凤之急忙愿望，老师们显得有点“黔驴技穷”，只好借着素质教导的幌子来挖空心思想出各种应对绝技，才展现了“神题”这样让人啼笑皆非的学生暑假作业，以至于教导脱离了原有轨道。套用黎巴嫩出名诗人纪伯伦的一句话：我们已经走得太远，以至于我们忘却了为什么而启程。我们理应大力呼吁，让教导真正回归其本位。

按“行为分”选座是一种新的教导尝试

“为班级争得荣誉加2分，违反一次班级纪律扣1分……”对班级公约实行量化管理，全体条款与学生行为对应，但都与学习劳绩无关。“行为分”高的学生有挑拣座位的“特权”，分数低的只能坐别的同学挑剩下的。日前，湖北武汉市四十九中高一某班实行的“按‘分’选座”引起网友热议。

（据《中国教导报》报道）

良好行为习惯的培养是一项长期的工程，不成能一蹴而就，教导者对它的探索与尝试从未中断过。武汉市四十九中高一某班实行的“按‘行为分’选座”无疑是一次对学生不良行为约束的小尝试，与以往按“劳绩上下”排座、有家长送礼的学生坐前排的潜规矩排座相比，这样的排座行为是一种小小的进步，正好表达了排座的公允性。它可以给全体的学生一个对等竞争的机遇，这样不仅有利于培养学生的良好行为习惯，让他们知道哪些行为是该做的，哪些行为是不该做的，而且便于班级管理，还能让学生形成一种争先恐后为班集体争荣誉、给自己积“行为分”的健康向上的精神风貌，是值得断定和提倡的。

“连坐”式教导法理应明令遏止

12岁的小学生因犯错被罚站，烈日下，代课老师陪他一同在操场采纳处置。近日，近在安徽支教的湖北经济学院大学生通过“连坐”这一教导方式，让学生知错。是体罚，还是心灵教导？一时间，网上探讨纷纷。该校学生团队负责人说：“代课老师这样做，只是为了让学生明白自己犯了错，很可能会伤害到他人。”（据光明网报道）

教导犯错误的学生，可采取的方法有好多。消息中这名大学生“研发”的对犯错误学生实行“连坐”式的教导法实在难以让人恭维，这与其说是在教导学生，不如说是在滥用老师和学生的时间。代课老师陪犯错误的学生一同在操场采纳罚站真可谓是“精心良苦”，然而这一招真的可以保证学生下次不会再犯同样的错误吗？真的可以达成“以儆效尤”的目的吗？真的可以做到对学生的心灵感化吗？其结果如何我们不得而知。但笔者认为对待犯错误的学生，老师理应多举行正面教导，即运用讲道理、引导、激励、表扬等方式，采用科学的教导方法来教导学生，而不应一味地利用体罚、处治等各种反面的教导方式，尤其像“连坐”式这种教导法就理应明令遏止，以免起到相反的教导效果。

“亚洲最大的高考机器”为何市场如此之大？

安徽六安一个小镇上的中学——毛坦厂中学有着一连串神秘的数据：2022年高考考生11222人，一本达线2503人，占22.3%，9312人过本科线，达线率82.3%……连续4年都保持如此水准；今年招46个复读班总计近8000人，最高学费达4.8万元，高中总学生人数超2万，加上大量陪读家长，被网友封为“亚洲最大的高考机器”。

（据《燕赵都市报》报道）

毛坦厂中学能够一次又一次地创造“高考奇迹”，能够引得大量学生和家长“趋之若鹜”，能够察觉这如此源源不断的敛财商机，真是不得不令人“折服”。“亚洲最大的高考机器”为何市场如此之大？理由显而易见。它