2023年教学心得：“三新”课改下的班级管理

教学心得：〃三新”课改下的班级治理随着课程改革的不断推动，不仅对教学有了新的要求，对班主任治理工作也有了更高的要求，经过假期培训，主要从以下几方面对“三新〃课改下的班级治理进行探析。一、班级制度的张力与活力班级制度调控着每一位学生的班级一般生活实践，在日复一日的练习下，师生形成肯定的观念定势或习惯，把外在要求转化为内在标准，塑造形成自己的价值观和行为方法。教师在实施班级制度过程中应把握公共德性与个体权利的张力、有序生活与道德生活的张力、显性制度与隐性制度张力、理想生活与现实生活的张力、过程育人与结果育人的张力、民主与集中的张力，这样才能激发制度活力，让制度成为塑造学生积极价值观、提升学生道德素养、养成学生良好行为标准的载体。下面我以班级学生自主治理模式和班级心理委员选拔进行说明。二、班级学生自主治理模式随着教育评价改革理念的实施，中学班级治理模式模式也在不断创新，从以教师为主体的治理模式逐渐向以学生为主体的自主治理模式转变，这种治理模式既有助于调动学生的参与班级治理积极性，又有助于促进师生互动，有效解决矛盾和冲突。为了切实构建班级自主治理模式，不断提升班级治理成效，建议从以下几个方面进行探究。A.加强理念创新，提升班主任自身综合素养；B.注重学生自主治理意识和能力的培养；C.加强班级自主治理与教学治理的融合性；D.完善班级治理制度体系1.注重学生自主治理意识和能力的培养。班主任除了要发挥指导作用之外，还应从学生自主治理和自主意识视角进行分析，激发学生潜能，在班级治理活动开展过程中为学生提供更多的自主空间，引导他们学会换位思考，学会站在治理者的角度来参与班级治理事务，分享自己的经验，勇于表达自己的看法。教师要特长对学生自主治理方面进行观察，对学生的表现给予更多的肯定，创设丰富的情境，让学生有更多的治理权限和空间，全面提升他们自我约束能力，在潜移默化中养成良好的自主治理习惯，全面促进治理能力的提升。2.完善班级治理制度体系，创设多元化的班级自主治理模式。在班级治理制度本着公平、合作、全面、科学、民主的原则形成完善的治理制度，从可延续开展的角度鼓舞学生为班级治理制度的建立提供更多的思想和想法。通过不同形式的班级文化建设等方面设立相应的文化墙，引入相关的懂礼貌、守规矩相关的手抄报、视频短片等。三、班级心理委员的选拔与培养（中小学心理健康教育指导纲要）指出，在中小学开展心理健康教育的目标之一，是为了提高学生自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。现在心理健康教育越来越重要，选拔适宜的学生，班级心理委员是学校心理健康教育工作的重要组成局部，他们在班级中普及心理健康知识，架起老师和学生沟通的桥梁。并将其培训为掌握肯定心理健康教育知识和能力的人员，给身边同伴提供心理援助，使受助者的心理向健康积极方向开展。.角色定位（1）心理健康知识宣传员。如中学生心理健康标准、心理问题的识别信号、心理小故事分享等。（2〕心理健康教育活动组织员。如组织主题班会、团体心理辅导活动、观看心理电影等。［3）异常心理问题信息员。在一般学习和交往中，青年少对同伴的信托和亲近往往更甚于家长和教师，因此心理委员更简单获得信息，了解同学心理动态，可借助社交媒介等工具，及时发觉和识别可能或马上发生的危机事件。.培养路径〔1）选拔。学生可以自觉申请该岗位，确保对心理工作的热情和兴趣，班主任也可以依据自己的观察，发动并推举符合条件的学生报名，保证心理委员和班主任能进行良好的沟通配合。班主任也可以将筛选出来的名单交给专职心理教师，心理教师通过一段时间的课堂教学观察、学生访谈和心理测评，最后确定各班的心理。12）培训。例如谈心谈话的技巧，辅以心理剧表演、箱庭游戏、电影赏析，分组商量等。旨在让学生在活动体验和感想中接受专业的心理健康教育知识和方法，激发学生的积极性和参与感。.心理委员培养的教育学价值〔1）完善学生社会支持系统。心理委员作为班集体的一员，可以快速有效地为有困扰的学生提供援助，热心为其提供求助途径，并积极组织班级心理健康教育活动。这种新的人际互动方法能够为班级同学提供社会支持，使其感受到被关爱，满足“被看见〃的需要，从而有效维护个体的身心健康。［2）完成心理委员自身的多维开展。马斯洛需要层次理论认为，每个人都有自我完成的需要。